初中语文人教部编版七年级下册陋室铭第1课时教案

这是一份初中语文人教部编版七年级下册陋室铭第1课时教案，共2页。教案主要包含了情景导入　生成问题，自学互研　生成新知，合作探究　生成能力，当堂演练　达成目标，课后反思　查漏补缺等内容，欢迎下载使用。


1．知识与技能目标：
借助注释和工具书疏通文意，识记重点文言词语，背诵、默写两篇短文。
2．过程与方法目标：
理解文章主旨，学习托物言志的表现手法。
3．情感态度与价值观目标：
体会作者所追求的高洁的人生志趣，学做品德高尚的人。
学习托物言志的表现手法，体会作者所追求的高洁的人生志趣。
自主学习法、合作学习法、讨论法。
课件。
第1课时 《陋室铭》
一、情景导入 生成问题
有句古话说：“玉碎不改其白，竹焚不毁其节。”说的是古代的仁人志士很注重个人的修养与气节，不因外物的变化而改变自己的行为标准和道德底线。唐代的大文学家刘禹锡也有这样一种气节，今天就让我们一起去“陋室”做客，去体悟作者的人生志趣。
二、自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．作者简介
刘禹锡(772—842)，字梦得，唐朝洛阳(今属河南洛阳)人，著名诗人、文学家，有“诗豪”之称。唐顺宗时，与柳宗元等参加王叔文集团的政治革新运动，不久失败，被贬为朗州司马。后又连任连州、夔州、和州等地刺史。晚年回长安任太子宾客，世称“刘宾客”。作品有《刘宾客集》《刘梦得文集》。
2．生难字词
德馨(xīn) 苔痕(hén) 鸿儒(rú) 案牍(dú) 西蜀(shǔ)
3．一词多义
之无丝竹之乱耳(用于主谓之间，取消句子的独立性)
何陋之有(宾语前置的标志)
4．词类活用
(1)山不在高，有仙则名(名词作动词，出名，有名)
(2)水不在深，有龙则灵(形容词作动词，灵验)
(3)无丝竹之乱耳(形容词的使动用法，使……乱，扰乱)
(4)无案牍之劳形(动词的使动用法，使……劳累)
上课素材
文体常识
铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警诫自己的文字，后来发展为一种独立的文体。这种文体，形式短小，文字简洁，句式工整而且押韵，内容上有颂扬或鉴戒之意。
上课笔记
步骤二 整体感知 走进文本
1．听教师范读课文，划出朗读节奏。
【交流点拨】山/不在高，有仙/则名。水/不在深，有龙/则灵。斯是/陋室，惟吾/德馨。苔痕/上阶/绿，草色/入帘/青。谈笑/有/鸿儒，往来/无/白丁。可以/调/素琴，阅/金经。无/丝竹/之乱耳，无/案牍/之劳形。南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。孔子/云：何陋/之有？
2．大声朗读课文，找出押韵韵脚。
【交流点拨】名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。
3．根据注释，疏通文意。学生质疑，师生互答。
4．古代文人总喜欢给自己的房子起一些优雅的名字，如“潇湘阁”等，那作者为什么要给他自己的房子起名叫“陋室”呢？难道他的房子真的很简陋吗？请大家阅读课文，然后将与陋室有关的内容圈起来。
【交流点拨】作者用“陋室”意在以古代名贤自况，表现了作者高洁傲岸的节操；不陋；“斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”。(学生朗读描写陋室的句子)
5．刚才我们朗读了作者描写他的陋室的语句，我想，每个同学的脑海里都浮现出了不同的画面，你能不能用一句话来给大家描绘一下你想象中的陋室呢？
【交流点拨】描绘时可用上这样的句式：“陋室的……很……你看……”
三、合作探究 生成能力
步骤三 精读课文 赏读语句
1．陋室内外是什么颜色？景色美不美？有何特点？用一个词(字)概括。
【交流点拨】绿色、青色。景色别致、幽雅。特点：幽。
2．与作者交往的人有何特点？用一个词(字)概括。
【交流点拨】鸿儒，无白丁。雅。
3．作者身居陋室的生活是怎样的？有何特点？用一个词(字)概括。
【交流点拨】调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。安。
4．本文题目为《陋室铭》，又说“何陋之有”？这样写矛盾吗？
【交流点拨】不矛盾。题目中的“陋”为房屋的形陋，尾句中的“陋”为“鄙俗”之义，指屋中主人的“德馨”不鄙俗。
步骤四 品读课文 探究写法
1．《陋室铭》是运用什么手法来表达作者的情趣的？
【交流点拨】《陋室铭》运用借物抒情、托物言志的表现手法，通过对陋室的描写，表达了作者甘居陋室、安贫乐道的思想感情，表现了作者不慕富贵、不与世俗同流合污的高尚节操。
2．探讨分析反向立意的写法。
【交流点拨】只字不提陋室之“陋”，只写陋室“不陋”的一面，而“不陋”是因为“德馨”，从而自然地达到了抒怀的目的。
四、当堂演练 达成目标
步骤五 总结课文 拓展延伸
1．总结课文
通过本节课的学习，使我们了解到作者是从三个方面表现陋室“不陋”的：陋室之景宜人，陋室之人高雅，陋室之事有趣。表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。最后引用孔子之言收束全文，说明陋室“不陋”。
2．拓展延伸
试仿写《陋室铭》。
【交流点拨】示例一：写作“铭”
写不在多，有字则灵。词不在好，能用则行。斯是作文，惟吾真心。段落巧安排，构思有创新，叙写中外事，感慨古今情。可以用记叙，抒真情。无文体之规范，无语法之束缚。议论说明文，叙事抒情篇，学子云：好文妙文。
示例二：交友“铭”
友不在多，知心就行。貌不在美，心仁则灵。斯是好友，惟吾真情。遭难舍身救，遇福共分享。彼此存信任，处事有默契。可以同生死，共患难。无争吵之乱耳，无猜忌之劳形。战国廉蔺交，盛唐李孟情。好友云：君交如水。
3．布置作业
五、课后反思 查漏补缺
在这篇课文的教学中，我摒弃了以往文言文教学串讲全文的讲法，让学生自主学习，带着问题去朗读课文，并借助工具书来理解句子，学生充分发挥了自主性，使教学获得了较好的效果。不足之处是我忽视了文言文的文体特点，学生对文言文的写法理解得不是特别好。