初中地理人教版 (新课标)七年级下册第三节 印度教案

这是一份初中地理人教版 (新课标)七年级下册第三节 印度教案，共6页。
课时1 黑种人的故乡
1．结合地图，找出撒哈拉以南非洲的地理位置和范围，并能够根据图说出撒哈拉以南非洲地理位置的特点。
2．收集、运用资料描述撒哈拉以南非洲富有特色的文化，结合气候类型图，描述撒哈拉以南非洲的气候类型分布特征。
了解撒哈拉以南非洲自然景观特色和居民状况，掌握本区主要的地形、气候分布及特征与农业的关系。
撒哈拉以南非洲的地理位置。
以图片的形式进行导入，教师展示出十位世界著名的黑种人名人，涉及各个领域，包括学生感兴趣的体育、音乐等。以学生的兴趣点为切入点引出黑种人的故乡，撒哈拉以南非洲的学习。
任务1 结合地图，找出撒哈拉以南非洲的地理位置和范围，并能够根据图说出撒哈拉以南非洲地理位置的特点。
本节课教师设置跟随小黑去撒哈拉以南非洲旅游的形式贯穿本节课的学习探究。教师用小黑旅行一条线把本节课所学内容串联起来，激发学生学习兴趣，让学生时刻保持学习激情。将小黑的旅行分为踏上旅程（位置、地形等）、欢迎仪式（民情风俗）、旅游参观（气候景观）、座谈研讨（讨论总结）四个阶段。
首先，我们要踏上旅行撒哈拉以南非洲的旅程，在这个环节，我们先要知道，撒哈拉以南非洲的位置，学生们共同来探究下撒哈拉以南非洲的位置。前面我们已经学习过，探究一个地区的地理位置，我们可以从它的半球位置、纬度位置、海陆位置来了解。
撒哈拉以南非洲的半球位置：从我们标出的经纬度来看，撒哈拉以南非洲位于东半球，并且横穿赤道，分布于赤道两侧。
撒哈拉以南非洲的纬度位置：同学们先在图中标出南北回归线，赤道。我们可以发现，赤道横穿撒哈拉以南非洲，绝大部分位于南北纬回归线之间。因此，撒哈拉以南非洲也被称为热带大陆。
撒哈拉以南非洲的海陆位置：通过老师在图中标出的地理要素，同学们可以发现，撒哈拉以南非洲主要位于撒哈拉沙漠以南，东临印度洋，西临大西洋。
了解了撒哈拉以南非洲的地理位置，接下来我们更深一步的了解下该地区的地形特点。首先，同学们在撒哈拉以南非洲地形图上找到南非高原、东非高原、刚果盆地、埃塞俄比亚高原。你能总结该地区的地形特征吗？
撒哈拉以南非洲非洲地形西北地东南高，多高原盆地，因此，撒哈拉以南非洲非洲也被称为高原大陆。
另外，请同学们在在图中找到尼罗河、刚果河、赞比西河、维多利亚湖、坦葛尼喀湖、马拉维湖。接下来，老师给同学们介绍一下这些河流湖泊。
尼罗河全长6600千米，是世界第一长河，刚果河长4700千米，水量仅次于亚马孙河，居世界第二位。
另外，同学们看，在撒哈拉以南非洲东侧，有一个大的裂谷带。被称为东非大裂谷。它的长度相当于地球周长1/6的大裂谷，景色壮观，是世界上最大的裂谷带，有人形象地将其称为“地球表皮上的一条大伤痕”。
任务2 收集、运用资料描述撒哈拉以南非洲富有特色的文化，结合气候类型图，描述撒哈拉以南非洲的气候类型分布特征。
我们到了撒哈拉以南非洲非洲，当地的居民热情的欢迎了我们，这个环节，教师以图片、视频的形式展示，激发学生的学习兴趣。
另外，在非洲，不同的鼓声代表这不同的含义，比如在迎接贵宾时候是众鼓齐鸣，在婚寿喜庆的时候，他们会奏出响亮的鼓声，在出现敌情的时候是急促紧迫的鼓声，在死亡报丧的时候是低沉缓慢的鼓声。
好客的非洲人欢迎我们之后，接下来开始我们的游览，首先我们来看一下非洲的野生动物园。教师以视频和图片的形式展示出撒哈拉以南非洲独特的动物。吸引学生继续下面的学习。
在观看撒哈拉以南非洲的动物园时，我们发现，在非洲，许多动物会迁徙，为什么呢？这与他们生活的环境气候有关系吗？以此引出对本区气候的探究学习。
让同学在撒哈拉以南非洲气候分布图上分别标出热带雨林气候、热带草原气候、亚热带热带沙漠气候、地中海气候。从图中我们可以发现，非洲的气候分布特征是以赤道为对称轴南北对称分布。另外，我们发现，分布最广的是热带草原气候。那么接下来，我们就来探究一下热带草原气候的特点是什么。
通过动画的形式展示热带草原气候的发生发展过程。我们可以发现，热带草原气候可以分出明显的干湿两季。居民和动物在干湿两季的生产生活差异很大。
完成了撒哈拉以南非洲非洲的旅行之后，下面同学们来一次座谈研讨，分析一下撒哈拉以南非洲传统居民与地理环境的关系。谈谈当地民居与气候的关系。
当地传统民居易于搭建，适合游牧生活，遮阴效果比较好。热带草原气候降水总量不大，茅草屋有显著的防雨功能。茅草屋通风透气，凉季暖，热季凉，防晒。
完成《高效课时通》相应习题。

大量的图表、资料、图片，既丰富、补充了教材内容，又符合学生的心理特点，使得学生愿意读、喜欢读教材，从而把教材变成自己的“学材”。