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高三生物（人教版通用）一轮复习教案--- 第2讲 程序化解决问题的思想
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这是一份高三生物（人教版通用）一轮复习教案--- 第2讲 程序化解决问题的思想，共6页。
程序化解决问题的思想在生物学科的应用充分体现了“能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论”的考纲能力要求。
eq \x(应用案例1 “解答生物选择题的一般思路和方法”案例)
思维模型
典例剖析 如图表示细胞分裂的过程，n代表一个细胞的染色体数。下
列有关该细胞分裂的叙述中，不正确的是( )
A．可表示人体细胞的有丝分裂
B．可发生在卵细胞的形成过程中
C．可表示次级精母细胞的形成
D．在细胞分裂中发生了染色单体的分离
思维导图
解析 从图中可知，在分裂前、后染色体的数量没有变化，可能是人体细胞的有丝分裂；也可能是发生在减数第二次分裂中的细胞；因在减数第一次分裂中染色体数目要减半，故不会是减数第一次分裂；不论是有丝分裂还是减数第二次分裂中的细胞都有着丝点的分裂，即都有染色单体的分离。
答案 C
备考指导
1．提倡“两遍读题”。第一遍，快速阅读，抓关键词；第二遍，放慢速度，缩小范围，限定(主语、条件、要求、特征等)。
2．掌握“错误原理”。“知识错误”排第一，“逻辑错误”排第二，“表述错误”排第三，“与题干要求不吻合”排第四。
3．启用“对比思维”，有时候用“已知”推导“未知”。采取先对比、后排除思维，表格、图表以及选择题的四个选项常常存在对比关系，通过对比后，一般都可以排除有的选项。如果出现一些未知的知识或者选项，采取用已知的知识对比、排除后，推导出未知的知识或者是选项的正确或错误。
思想体验eq \x(教师备用)
1．右图是某二倍体生物分裂期的细胞，则( )
A．可能是有丝分裂后期细胞
B．可能形成一个卵细胞和一个极体
C．可能是卵细胞形成过程中的一个细胞
D．该细胞中染色体的数目是正常体细胞的一半
答案 C
解析 从题图中可以看到没有同源染色体，也没有染色单体，所以为减数第二次分裂后期；这个细胞质的分裂是均等的，所以不可能是次级卵母细胞的分裂；它可能是一个极体的分裂，可能是精细胞形成过程中的一个细胞；图中细胞着丝点分裂，染色体暂时加倍，这时染色体的数目和正常体细胞的一样。
应用案例2 “解生物简答题的一般思路和方法”案例
思维模型
典例剖析 下图甲曲线表示在温度为25 ℃(该温度是该作物光合作用的最适温度)，水分和无机盐均适宜的条件下，温室内光照强度与作物光合速率的关系，图乙是某同学“探究影响植物光合速率的因素”的实验装置。试回答下列问题：
(1)图甲曲线中，当光照强度为B时，叶肉细胞中产生ATP的场所有______________，其中叶绿体吸收CO2的量等于________；当光照强度为A时，叶绿体吸收CO2的量等于________，叶绿体中消耗CO2的场所是____________。
(2)图甲曲线中，当E＜B时，增大光合速率的主要措施是____________；当B＜E＜C时，限制作物增产的主要因素是____________；当E>C时，可采取____________措施，保证作物的最大光合速率。若遇阴天，温室需补光，选用____________光最有效。
(3)已知该植物呼吸作用的最适温度为30 ℃，在其他条件不变的情况下，将温度调节到30 ℃，图甲曲线中a点将向________移动，b点将向________移动。
(4)图乙装置中隔在灯与试管之间的盛水玻璃柱的作用是
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(5)若实验中每隔5 min改变一次试管与玻璃柱之间的距离，随着距离的增加，气泡产生速率下降，产生这一结果的原因是：
①_____________________________________________________________________；
②_____________________________________________________________________。
(6)为了探究光照强度对光合速率的影响，利用乙图装置进行实验的设计思路：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
思维导图
解析 (1)当光照强度为B时光合作用强度达到最大值，光反应和呼吸作用都能产生ATP，光反应是在叶绿体类囊体薄膜上，呼吸作用是在细胞质基质、线粒体中进行的，此时叶绿体吸收CO2的量等于植物吸收量＋呼吸产生量，即为a＋b，A点时植物吸收CO2的量等于0，说明叶绿体吸收CO2的量等于线粒体呼吸作用释放CO2的量。叶绿体中暗反应阶段消耗CO2的场所是叶绿体基质。(2)影响植物光合作用的因素主要是光照强度、温度和CO2浓度。在温度、水分和无机盐适宜的条件下，当E＜B时，增加光照强度或提高CO2浓度，光合速率都会增加；当B＜E＜C时，再增大光照强度，光合速率不再增加，此时限制因素是CO2浓度，当E＞C时，光照过强，光合速率下降，此时可适当遮光，以保证作物的最大光合速率。植物主要吸收红光和蓝紫光，因此在阴天时可适当补充红光和蓝紫光。(3)将温度调节到30 ℃时，光合作用减弱，吸收的CO2量减少，而呼吸作用增强，释放CO2的量增加，因此曲线中a点将向下移动，b点将向右移动。(4)实验中探究光照强度对光合速率的影响，温度是无关变量，必须是相等的，为了避免光照时产生的热量对试管内水温的影响，在灯与试管之间增加一个盛水玻璃柱。(5)影响光合作用强度的因素除了光照之外，还有水中CO2的含量。(6)若探究光照强度对光合速率的影响，则自变量为光照强度，可以通过更换灯泡功率的大小(或只改变试管与光源之间的距离)，进行对照实验。
答案 (1)细胞质基质、线粒体和叶绿体(类囊体薄膜上) a＋b a 叶绿体基质
(2)增大光照强度(增加CO2浓度) CO2浓度 遮光(遮荫) 红或蓝紫 (3)下 右
(4)吸收灯光的热量，避免光照对试管内水温的影响
(5)①光照强度减弱，光合作用产生的O2减少 ②水中CO2的含量逐渐下降，光合作用产生的O2减少
(6)用多组相同装置，只更换灯泡功率的大小(或只改变试管与光源之间的距离)，进行对照实验
备考指导
1．简答题的答题技巧：(1)学会寻找“题眼”和“关键词”。(2)能准确定位题目所要考查的“知识点”。(3)答案的寻找遵循“从题干和课本原话”去寻找和组织。(4)答案的整理采取“逆向推导，顺向作答”的思维模式，逆向思维是一种很重要的逻辑思维，无论是在数学上、物理学上，还是生物学上，都有着广泛的应用。就生物非选择题答案的形成分析，如果答案是一句话，这句话一般包括主语(名词)、过程、原因、结果；如果答案由几句话组成，一般包括三句话，第一句话衔接题设，第二句话阐述原因，第三句话表述结果。如果我们采取：结果(结论)→原因→题设(条件)进行推导，就容易找到他们的内在联系，然后再反过来进行：题设(条件)→原因→结果(结论)描述，就会得到比较科学、合理和完整的答案。(5)答案要求“科学、合理、规范、简洁”。
2．考生应掌握答题的基本步骤。首先，要草拟解答问题的提纲或打腹稿。接着再开始正式作答。根据提纲，把答案要点用准确的生物学术语完整、具体、准确地写在答卷上。答卷时要做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范(包括语言表达的科学性、规范性、完整性、逻辑性)，文字工整，卷面整洁。最后检查答案。检查时要从基本概念与原理出发来检查自己的推理过程、验证过程是否正确，是否合理、科学，是否符合题目要求，是否有遗漏，有无概念性、常识性错误，防止由于失误而丢分。
思想体验eq \x(教师备用)
2．有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培养液，当通入不同浓度的氧气时，其产生的酒精和CO2的量如图所示(两种细胞呼吸速率相等)。请根据所学知识回答：
(1)当氧浓度为________时，酵母菌只进行有氧呼吸，其反应式是_______________。
(2)当氧浓度为a时，有氧呼吸产生的CO2为________ml，消耗的葡萄糖是无氧呼吸的____________。
(3)酿酒时必须使用酵母菌，初期有大量的水产生，说明其进行的是________呼吸，产生水的过程是第______阶段，场所是____________。
(4)欲鉴定呼吸作用中是否产生酒精，使用的试剂是________________，其颜色变化是________________。
答案 (1)5/3a C6H12O6＋6O2＋6H2Oeq \(――→,\s\up7(酶))6CO2＋12H2O (2)9 1/2 (3)有氧 三 线粒体内膜 (4)重铬酸钾溶液 由橙色变成灰绿色
解析 (1)酵母菌无氧呼吸的产物是二氧化碳和酒精，当酒精的产量为0时，酵母菌只进行有氧呼吸。(2)当氧浓度为a时，总共产生15 ml的CO2，无氧呼吸产生的CO2量等于产生的酒精量，为6 ml，需消耗3 ml的葡萄糖；有氧呼吸产生的CO2量为9 ml，消耗1.5 ml的葡萄糖。(3)有氧呼吸的第三阶段产生大量的水，场所是线粒体内膜。
eq \x(应用案例3 “解遗传系谱图类题的一般思路和方法”案例)
思维模型
典例剖析 下列系谱图中，甲、乙两种遗传病，其中有一种病为红绿色盲，6号无患病基因，7号和8号婚后生一个同时患两种病男孩的概率是( )
A．1/48 B．1/24 C．1/16 D．无法确定
思维导图
解析 甲病为红绿色盲，由X染色体上的隐性基因控制，乙病由常染色体上的隐性基因控制。假设控制乙病、色盲的基因分别为a、b，则7号的基因型为AaXBY。对于乙病基因来说，5号的基因型为eq \f(1,3)AA、eq \f(2,3)Aa，故8号的基因型为eq \f(1,3)AaXBXb、eq \f(2,3)AAXBXb。7号和8号结婚后生一个患乙病孩子的概率为eq \f(1,2)×eq \f(1,3)×eq \f(1,2)＝eq \f(1,12)，生一个色盲孩子的概率为eq \f(1,2)×eq \f(1,2)＝eq \f(1,4)，且色盲孩子为男孩，所以生一个同时患两种病男孩的概率为eq \f(1,12)×eq \f(1,4)＝eq \f(1,48)。
答案 A
备考指导
1．遗传系谱图判定口诀：父子相传为伴Y，子女同母为母系；无中生有为隐性，隐性遗传看女病，父子都病为伴性，父子有正非伴性(伴X)；有中生无为显性，显性遗传看男病，母女都病为伴性，母女有正非伴性(伴X)。
2．多种遗传病概率计算的技巧
理解解题思路，运用分离定律与自由组合定律解决问题。先分别求出系谱图中每种病的发病率，注意遗传病与遗传病之间是相互独立的，可按基因分离定律来做题。在求一种遗传病发病率时就不要考虑另一种遗传病：如患甲病(用“甲＋”表示)的概率为a，如患乙病(用“乙＋”表示)的概率为b，不患病用(－)表示。然后可按如下组合，求出其他各种情况的患病概率：既患甲又患乙，即甲＋乙＋，概率为a×b；只患甲，即甲＋乙－，概率为a×(1－b)；只患乙，即甲－乙＋，概率为(1－a)×b；既不患甲又不患乙，即甲－乙－，概率为(1－a)×(1－b)。
思想体验eq \x(教师备用)
3．下列遗传系谱图中，Ⅱ6不携带致病基因，甲种遗传病的致病基因用A或a表示，乙种遗传病的致病基因用B或b表示。下列分析正确的是( )
A．Ⅰ2的基因型为aaXBXB或aaXBXb
B．Ⅱ5的基因型为BbXAXA的可能性是1/4
C．Ⅳn为患两种遗传病女孩的概率为1/32
D．通过遗传咨询可确定Ⅳn是否患有遗传病
答案 C
解析 Ⅱ5、Ⅱ6正常，有一个患病的儿子Ⅲ9，所以甲病为隐性遗传病，而Ⅱ6不携带致病基因，则甲病一定是伴X染色体遗传病，A错误；由系谱图可以看出，Ⅱ3、Ⅱ4正常，有一个患乙病的女儿Ⅲ8，知乙病一定为常染色体隐性遗传病，故Ⅱ5的基因型只能为BbXAXa，B错误；Ⅲ8的基因型可能为1/2bbXAXA、1/2bbXAXa；Ⅱ5的基因型只能为BbXAXa，Ⅱ6不携带致病基因，所以Ⅲ9的基因型为1/2BbXaY、1/2BBX aY，他们生一个患两种遗传病的女孩的概率为1/32，C正确；Ⅲ8、Ⅲ9的孩子不论是男孩还是女孩都具有一种或两种病的可能，不能通过遗传咨询来确定，D错误。
程序化解决问题的思想在生物学科的应用充分体现了“能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论”的考纲能力要求。
eq \x(应用案例1 “解答生物选择题的一般思路和方法”案例)
思维模型
典例剖析 如图表示细胞分裂的过程，n代表一个细胞的染色体数。下
列有关该细胞分裂的叙述中，不正确的是( )
A．可表示人体细胞的有丝分裂
B．可发生在卵细胞的形成过程中
C．可表示次级精母细胞的形成
D．在细胞分裂中发生了染色单体的分离
思维导图
解析 从图中可知，在分裂前、后染色体的数量没有变化，可能是人体细胞的有丝分裂；也可能是发生在减数第二次分裂中的细胞；因在减数第一次分裂中染色体数目要减半，故不会是减数第一次分裂；不论是有丝分裂还是减数第二次分裂中的细胞都有着丝点的分裂，即都有染色单体的分离。
答案 C
备考指导
1．提倡“两遍读题”。第一遍，快速阅读，抓关键词；第二遍，放慢速度，缩小范围，限定(主语、条件、要求、特征等)。
2．掌握“错误原理”。“知识错误”排第一，“逻辑错误”排第二，“表述错误”排第三，“与题干要求不吻合”排第四。
3．启用“对比思维”，有时候用“已知”推导“未知”。采取先对比、后排除思维，表格、图表以及选择题的四个选项常常存在对比关系，通过对比后，一般都可以排除有的选项。如果出现一些未知的知识或者选项，采取用已知的知识对比、排除后，推导出未知的知识或者是选项的正确或错误。
思想体验eq \x(教师备用)
1．右图是某二倍体生物分裂期的细胞，则( )
A．可能是有丝分裂后期细胞
B．可能形成一个卵细胞和一个极体
C．可能是卵细胞形成过程中的一个细胞
D．该细胞中染色体的数目是正常体细胞的一半
答案 C
解析 从题图中可以看到没有同源染色体，也没有染色单体，所以为减数第二次分裂后期；这个细胞质的分裂是均等的，所以不可能是次级卵母细胞的分裂；它可能是一个极体的分裂，可能是精细胞形成过程中的一个细胞；图中细胞着丝点分裂，染色体暂时加倍，这时染色体的数目和正常体细胞的一样。
应用案例2 “解生物简答题的一般思路和方法”案例
思维模型
典例剖析 下图甲曲线表示在温度为25 ℃(该温度是该作物光合作用的最适温度)，水分和无机盐均适宜的条件下，温室内光照强度与作物光合速率的关系，图乙是某同学“探究影响植物光合速率的因素”的实验装置。试回答下列问题：
(1)图甲曲线中，当光照强度为B时，叶肉细胞中产生ATP的场所有______________，其中叶绿体吸收CO2的量等于________；当光照强度为A时，叶绿体吸收CO2的量等于________，叶绿体中消耗CO2的场所是____________。
(2)图甲曲线中，当E＜B时，增大光合速率的主要措施是____________；当B＜E＜C时，限制作物增产的主要因素是____________；当E>C时，可采取____________措施，保证作物的最大光合速率。若遇阴天，温室需补光，选用____________光最有效。
(3)已知该植物呼吸作用的最适温度为30 ℃，在其他条件不变的情况下，将温度调节到30 ℃，图甲曲线中a点将向________移动，b点将向________移动。
(4)图乙装置中隔在灯与试管之间的盛水玻璃柱的作用是
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(5)若实验中每隔5 min改变一次试管与玻璃柱之间的距离，随着距离的增加，气泡产生速率下降，产生这一结果的原因是：
①_____________________________________________________________________；
②_____________________________________________________________________。
(6)为了探究光照强度对光合速率的影响，利用乙图装置进行实验的设计思路：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
思维导图
解析 (1)当光照强度为B时光合作用强度达到最大值，光反应和呼吸作用都能产生ATP，光反应是在叶绿体类囊体薄膜上，呼吸作用是在细胞质基质、线粒体中进行的，此时叶绿体吸收CO2的量等于植物吸收量＋呼吸产生量，即为a＋b，A点时植物吸收CO2的量等于0，说明叶绿体吸收CO2的量等于线粒体呼吸作用释放CO2的量。叶绿体中暗反应阶段消耗CO2的场所是叶绿体基质。(2)影响植物光合作用的因素主要是光照强度、温度和CO2浓度。在温度、水分和无机盐适宜的条件下，当E＜B时，增加光照强度或提高CO2浓度，光合速率都会增加；当B＜E＜C时，再增大光照强度，光合速率不再增加，此时限制因素是CO2浓度，当E＞C时，光照过强，光合速率下降，此时可适当遮光，以保证作物的最大光合速率。植物主要吸收红光和蓝紫光，因此在阴天时可适当补充红光和蓝紫光。(3)将温度调节到30 ℃时，光合作用减弱，吸收的CO2量减少，而呼吸作用增强，释放CO2的量增加，因此曲线中a点将向下移动，b点将向右移动。(4)实验中探究光照强度对光合速率的影响，温度是无关变量，必须是相等的，为了避免光照时产生的热量对试管内水温的影响，在灯与试管之间增加一个盛水玻璃柱。(5)影响光合作用强度的因素除了光照之外，还有水中CO2的含量。(6)若探究光照强度对光合速率的影响，则自变量为光照强度，可以通过更换灯泡功率的大小(或只改变试管与光源之间的距离)，进行对照实验。
答案 (1)细胞质基质、线粒体和叶绿体(类囊体薄膜上) a＋b a 叶绿体基质
(2)增大光照强度(增加CO2浓度) CO2浓度 遮光(遮荫) 红或蓝紫 (3)下 右
(4)吸收灯光的热量，避免光照对试管内水温的影响
(5)①光照强度减弱，光合作用产生的O2减少 ②水中CO2的含量逐渐下降，光合作用产生的O2减少
(6)用多组相同装置，只更换灯泡功率的大小(或只改变试管与光源之间的距离)，进行对照实验
备考指导
1．简答题的答题技巧：(1)学会寻找“题眼”和“关键词”。(2)能准确定位题目所要考查的“知识点”。(3)答案的寻找遵循“从题干和课本原话”去寻找和组织。(4)答案的整理采取“逆向推导，顺向作答”的思维模式，逆向思维是一种很重要的逻辑思维，无论是在数学上、物理学上，还是生物学上，都有着广泛的应用。就生物非选择题答案的形成分析，如果答案是一句话，这句话一般包括主语(名词)、过程、原因、结果；如果答案由几句话组成，一般包括三句话，第一句话衔接题设，第二句话阐述原因，第三句话表述结果。如果我们采取：结果(结论)→原因→题设(条件)进行推导，就容易找到他们的内在联系，然后再反过来进行：题设(条件)→原因→结果(结论)描述，就会得到比较科学、合理和完整的答案。(5)答案要求“科学、合理、规范、简洁”。
2．考生应掌握答题的基本步骤。首先，要草拟解答问题的提纲或打腹稿。接着再开始正式作答。根据提纲，把答案要点用准确的生物学术语完整、具体、准确地写在答卷上。答卷时要做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范(包括语言表达的科学性、规范性、完整性、逻辑性)，文字工整，卷面整洁。最后检查答案。检查时要从基本概念与原理出发来检查自己的推理过程、验证过程是否正确，是否合理、科学，是否符合题目要求，是否有遗漏，有无概念性、常识性错误，防止由于失误而丢分。
思想体验eq \x(教师备用)
2．有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培养液，当通入不同浓度的氧气时，其产生的酒精和CO2的量如图所示(两种细胞呼吸速率相等)。请根据所学知识回答：
(1)当氧浓度为________时，酵母菌只进行有氧呼吸，其反应式是_______________。
(2)当氧浓度为a时，有氧呼吸产生的CO2为________ml，消耗的葡萄糖是无氧呼吸的____________。
(3)酿酒时必须使用酵母菌，初期有大量的水产生，说明其进行的是________呼吸，产生水的过程是第______阶段，场所是____________。
(4)欲鉴定呼吸作用中是否产生酒精，使用的试剂是________________，其颜色变化是________________。
答案 (1)5/3a C6H12O6＋6O2＋6H2Oeq \(――→,\s\up7(酶))6CO2＋12H2O (2)9 1/2 (3)有氧 三 线粒体内膜 (4)重铬酸钾溶液 由橙色变成灰绿色
解析 (1)酵母菌无氧呼吸的产物是二氧化碳和酒精，当酒精的产量为0时，酵母菌只进行有氧呼吸。(2)当氧浓度为a时，总共产生15 ml的CO2，无氧呼吸产生的CO2量等于产生的酒精量，为6 ml，需消耗3 ml的葡萄糖；有氧呼吸产生的CO2量为9 ml，消耗1.5 ml的葡萄糖。(3)有氧呼吸的第三阶段产生大量的水，场所是线粒体内膜。
eq \x(应用案例3 “解遗传系谱图类题的一般思路和方法”案例)
思维模型
典例剖析 下列系谱图中，甲、乙两种遗传病，其中有一种病为红绿色盲，6号无患病基因，7号和8号婚后生一个同时患两种病男孩的概率是( )
A．1/48 B．1/24 C．1/16 D．无法确定
思维导图
解析 甲病为红绿色盲，由X染色体上的隐性基因控制，乙病由常染色体上的隐性基因控制。假设控制乙病、色盲的基因分别为a、b，则7号的基因型为AaXBY。对于乙病基因来说，5号的基因型为eq \f(1,3)AA、eq \f(2,3)Aa，故8号的基因型为eq \f(1,3)AaXBXb、eq \f(2,3)AAXBXb。7号和8号结婚后生一个患乙病孩子的概率为eq \f(1,2)×eq \f(1,3)×eq \f(1,2)＝eq \f(1,12)，生一个色盲孩子的概率为eq \f(1,2)×eq \f(1,2)＝eq \f(1,4)，且色盲孩子为男孩，所以生一个同时患两种病男孩的概率为eq \f(1,12)×eq \f(1,4)＝eq \f(1,48)。
答案 A
备考指导
1．遗传系谱图判定口诀：父子相传为伴Y，子女同母为母系；无中生有为隐性，隐性遗传看女病，父子都病为伴性，父子有正非伴性(伴X)；有中生无为显性，显性遗传看男病，母女都病为伴性，母女有正非伴性(伴X)。
2．多种遗传病概率计算的技巧
理解解题思路，运用分离定律与自由组合定律解决问题。先分别求出系谱图中每种病的发病率，注意遗传病与遗传病之间是相互独立的，可按基因分离定律来做题。在求一种遗传病发病率时就不要考虑另一种遗传病：如患甲病(用“甲＋”表示)的概率为a，如患乙病(用“乙＋”表示)的概率为b，不患病用(－)表示。然后可按如下组合，求出其他各种情况的患病概率：既患甲又患乙，即甲＋乙＋，概率为a×b；只患甲，即甲＋乙－，概率为a×(1－b)；只患乙，即甲－乙＋，概率为(1－a)×b；既不患甲又不患乙，即甲－乙－，概率为(1－a)×(1－b)。
思想体验eq \x(教师备用)
3．下列遗传系谱图中，Ⅱ6不携带致病基因，甲种遗传病的致病基因用A或a表示，乙种遗传病的致病基因用B或b表示。下列分析正确的是( )
A．Ⅰ2的基因型为aaXBXB或aaXBXb
B．Ⅱ5的基因型为BbXAXA的可能性是1/4
C．Ⅳn为患两种遗传病女孩的概率为1/32
D．通过遗传咨询可确定Ⅳn是否患有遗传病
答案 C
解析 Ⅱ5、Ⅱ6正常，有一个患病的儿子Ⅲ9，所以甲病为隐性遗传病，而Ⅱ6不携带致病基因，则甲病一定是伴X染色体遗传病，A错误；由系谱图可以看出，Ⅱ3、Ⅱ4正常，有一个患乙病的女儿Ⅲ8，知乙病一定为常染色体隐性遗传病，故Ⅱ5的基因型只能为BbXAXa，B错误；Ⅲ8的基因型可能为1/2bbXAXA、1/2bbXAXa；Ⅱ5的基因型只能为BbXAXa，Ⅱ6不携带致病基因，所以Ⅲ9的基因型为1/2BbXaY、1/2BBX aY，他们生一个患两种遗传病的女孩的概率为1/32，C正确；Ⅲ8、Ⅲ9的孩子不论是男孩还是女孩都具有一种或两种病的可能，不能通过遗传咨询来确定，D错误。
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