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小学英语冀教版 (三年级起点)四年级下册Lesson 3 Where Are They?多媒体教学ppt课件
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Rle playing
What can yu see?
I can see...
This is my classrm. What can yu see?
My classrm
Act and guess
请同学们观察所给图片,快速读出和图片对应的英文单词,比一比看谁抢答得又快又准确。
Let’s watch
Where are they?
Danny is between the desk and the chair.
between在……中间
Let’s learn
Danny is between the desk and the chair. 丹尼在书桌和椅子中间。
句式结构:主语 + be 动词 + between A and B.
例句:The banana is between an range and an apple.这个香蕉在一个橘子和一个苹果中间。
用法:该句型用于描述某人/物在……与……中间,句中的be动词要跟主语的人称和数保持一致。
若表示的某人/物在同一种事物中间,则要使用句型“主语+be动词+between+名词的复数形式.”,如I am between the tw trees. 我在两棵树中间。
Jenny is beside Kim. Kim is beside Jenny.
beside在……旁边
Jenny is beside Kim. 詹妮在金旁边.
句式结构:主语 + be 动词 + beside A.
例句:The girl is beside the chair. 这个女孩在椅子旁边。
用法:该句型用于描述某人 / 物在……的旁边,句中的beside是方位介词,表示 人或物的位置关系。
注意句中的be动词要和主语的人称和数保持一致。
The schlbag is n the desk. The bk is in the schlbag. The crayns are under the desk.
三个常见方位介词in 在……里面n 在……上面under 在……下面
Where is the…?
两人一组,一人询问图片中某物品的位置,另一人运用本课所学句型和词汇进行描述。
Let’s d it!
Lk and write.
The schlbag is _____ the desk.The bk is ______ the pencil bx.The crayns are ______ the pencil bx.The pencil is _________ the pen and the ruler.The chair is _______ the desk.
一、选择与单词相符合的图片,并用直线连起来。
二、根据所给字母提示,选出正确的选项补全单词。( )1. b____tw____en A. a; e B. e; eC. ; e( ) 2. b____s____de A. a; e B. e; iC. a; i( ) 3. ____ ____air A. c; h B. s; hC. t; h
( ) 4. d____sk A. a B. e C. s( ) 5. sch____lb____g A. ; a B. ; e C. g; i
三、根据句意提示,选出恰当的单词补全句子。( ) 1. The crayns ________ in the schlbag.A. is B. are C. am( ) 2. What can yu ________ in the classrm?A. see B. sees C. seeing( ) 3. Danny is between the desk ________ the chair. A. t B. f C. and
A. It’s a desk.B. Yes, it is.C. N, it’s Danny’s.
四、看图片,选出恰当的答语。1. — Is this a blackbard? — ______2. — What’s this? — _____3. — Is this yur chair? — _____
示例:—Where is the pencil? —It’s in the pencil bx. 1. —Where is the TV?—_______________________ 2. —Where is the girl?—_______________________ 3. —Where is the chair?—___________________
It’s n the desk.
She is between the tw bys.
It’s beside the desk.
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