专题四：古诗词复习课件——山东省2021年第二轮中考复习

这是一份专题四：古诗词复习课件——山东省2021年第二轮中考复习，共37页。PPT课件主要包含了了解常识，积累常用术语，明确考点，真题示例等内容，欢迎下载使用。

复习目标 明确中考考点 熟悉常考题型 掌握答题技巧
曲：即散曲，分为“小令”“套数”。组成：宫调（曲调）、曲牌、题目、曲内容（正文）
古诗词分类（按体裁分）
古体诗：古体诗一般又叫古风，包括近体诗出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括近体诗出现以后的除近体诗以外的所有诗作。“歌”“行”“吟”都属于古体诗。 古体诗形式比较自由，不受格律的束缚。
近体诗：分为律诗、绝句。绝句：4句。 一句五个字称“五绝”，七字称“七绝”。
律诗：8句，4联，分首联（1、2句）、颔联（3、4句）、颈联（5、6句）、尾联（7、8句）。颔联、颈联对仗。 2、4、6、8句最后一字押韵 ，一句五个字称“五律”，七字称“七律”。
词：别名：长短句、诗余、曲子词（正文）组成：词牌名、题目、词内容分类：小令（58字以下）、中调（59~90字）、长调（91字以上）风格：婉约派、豪放派。
古诗词分类（按题材分）
⑴怀古诗 一般是怀念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。如辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》表达对朝廷苟且偷生的不满，抨击社会现实。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。如刘禹锡的《乌衣巷》，今昔对比，表达了诗人的历史沧桑之感。⑵边塞战争诗 从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代。由于战争仍频，统治者重武轻文，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。如《白雪歌送武判官归京》《使至塞上》等。⑶山水田园诗 南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。如《滁州西涧》《望岳》等。（4）送别诗。古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。如《送友人》《渡荆门送别》等。 此外，还有思乡诗，如《春夜洛城闻笛》《黄鹤楼》；哲理诗，如 《观书有感》《过松源晨炊漆公店》等等。
表达方式：记叙、描写、抒情(直接抒情,间接抒情)、议论；表现手法：借景抒情、托物言志、衬托、象征、想象、对比、虚实结合、比兴、正侧（面）描写相结合,化用典故,动静结合等；修辞方法：比喻、拟人、反问、借代、对偶、夸张、用典、互文等；意境：幽静、萧瑟、冷清、悲凉、苍茫、恬静、生机勃勃、静谧等；意象：人、事、物、景等；语言特色：清新淡雅、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫等；思想情感：欢快、喜悦、热爱、向往、恬淡、孤寂、无奈、失望、忧愁、憎恶、同情、惋惜、惆怅迷惘、孤独寂寞、恬淡闲适、欢快愉悦、激愤悲凉、安贫乐道、寄情山水、忧国忧民、思乡思亲、离愁别恨、怀古伤今、感时伤世等；格调(风格)：悲壮苍凉、豪放洒脱、淡泊宁静、雄浑开阔、委婉缠绵
《中考说明指导》明确诗词鉴赏主要考查：1.根据作品相关背景，正确理解诗歌内容，领悟作者情感。2.借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其画面或意境内涵。3.理解常用写法及作用，从遣词和修辞角度赏析经典词句。
中考古诗词鉴赏题常考题型（以山东济宁为例）
回顾历史 明确考点
济宁市中考常考考点主要有：描绘画面形象感知语言炼字赏析技巧情感主旨
通晓考点 掌握技巧
考点一、描绘画面类一、常考题目形式1用形象的语言描绘诗歌优美的意境。2诗歌展现了一幅怎样的画面?用简洁优美的语言描绘。3展开合理想象，用生动的语言描绘诗歌某两句展示的画面。4诗中某句描写的景物有 ，展现了一种 的景象。
考点一、描绘画面类二、应对策略 这种题型主要考查对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，抓住景物，扣住画面，用流畅、生动的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。
考点一、描绘画面类三、解题方法步骤1找出诗歌里面出现的意象（一般是名词），列出来并尽量找全。2准确找出这些事物的修饰语，一般以形容词为主，也要注意数词和表颜色的词等。3加上修饰语和其他句子成分，连词成句，描述景物。4展开联想想象，丰富句子内容，用流畅、生动的语言加以描述，最后总结总体特点。四、答题格式：具体描绘+总体特点概括
形容词为主修饰语要找准
加上修饰语和其他句子成分
用生动、富有艺术感的语言
游山西村  陆游 （2020年贵州省铜仁市中考题）莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 （1）描绘“山重水复疑无路，柳暗花明又一村'的画面。（3分））
一座座山,一道道水,怀疑会无路可行的时候,忽然看见柳色浓绿,花色明丽,又一个村庄出现在眼前。诗人穿行于山峦、溪流之间,山径依稀难辨,迷惘之中,眼前忽然柳暗花明,豁然开朗.【画面想像合理，语言优美生动（只是围绕诗句字面意思简单扩展给1分）】
考点二、形象感知类一、常见问题类型1、分析诗中某意象的作用。2、诗中写了哪些意象？各有何特点？3、结合诗句简析……的形象特点。4、作者是如何描写某形象的？请加以分析。 ……
考点二、形象感知类二、应对策略1提炼所写物象描写特征的词语，明确物象的特征。一般用两个双音节词即可。2挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”（物与人一体）。3分析诗人写这一“物”的原因 （联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志）。4体会诗人手法的高妙。 （1） 从整体构思看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比。 （2）从具体描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。 （3）从结构层次来看，是否有铺垫、衬托、对比、照应等。
考点二、形象感知类三、答题步骤第一步：指出形象（物象）并概括物象的基本特征；第二步：结合诗句具体分析形象(结合表现手法)；第三步：形象的意义：作者的情感、理想、追求、品性等。第四步：在结构上是否有作用。
考点二、形象感知类四 、答题格式形象特征+具体内容+手法分析+情感/结构
考点二、形象感知类题型示例 阅读下边这首唐诗，然后回答问题。窘况为许衡州①赋  郑燮 （2018济宁中考）半缺柴门叩不开，石棱砖縫好苍苔。 地偏竹径清于水，雨冷诗情瘦似梅。 山茗未赊将菊代，学钱无措唤儿回。 塾师②亦复多情思，破点经书手送来。问：分析诗中“竹”“梅”“菊”等意象的作用。
一方面用来表现许衡州生活的困窘，另一方面喻指困境中保持高洁情操的追求。
考点三、语言炼字类一、常见问题类型1.诗中某个字用得好（历来为人们所称道），简要分析它好在哪里。2.某一联中哪一个字用得最好？说出你的理由。3.本诗中的某字，在其他的版本中作某字，你认为哪一个好，为什么？4.赏析本诗中某字的妙处或者分析某字的表达效果。 ……
考点三、语言炼字类二、应对策略 在进行炼字题的解答中，我们首先要弄清楚让我们赏析的这个字是哪一类型。在中考题目中，常见的炼字的类型有动词、形容词和虚词（副词、连词等），此外，数词、叠词、拟声词等也常有涉及。
考点三、语言炼字类三、答题步骤第一步：解释该字或者该词在诗句中的含义。第二步：指出该字运用的手法（比喻、拟人、对比……）第三步：结合古诗的背景，分析这个字所传达出的情感、主题等。第四步：想想该词在结构上是否有作用。
考点三、语言炼字类四 、答题格式1、翻译词句含义 2、指出手法或特点 3、结合内容特点 4、谈作者情感。或：释含义/明手法 +描景象/摹情态 +点情境/表感情/谈作用
考点三、语言炼字类题型示例 【2020年宁夏中考题】 《绝句二首》（其二）①杜甫江碧鸟逾②白，山青花欲③燃。今春看又过，何日是归年④。注释：①此诗为杜甫入蜀后所作；②逾：更加的意思；③欲：好像；④归年：回去的时候。
“燃”燃烧的意思，“燃”字用夸张的手法写出了山花的鲜红如火，突显了诗句中的浓重色彩，与山的”青”形成强烈对比。描绘出满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就像燃烧着一团旺火，十分绮靡，十分灿烂的景象。
考点三、语言炼字类五、题型示例 2.阅读下边这首唐诗，然后回答问题。赠别 赵嘏（2019年江苏扬州中考题）水边秋草暮萋萋，欲驻残阳恨马蹄。曾是管弦同醉伴，一声歌尽各东西。问：请赏析首句中的“萋萋”。（3分）
“萋萋”是指草茂盛的样子；首句运用叠词，增强了音韵美，写出了水边草木的繁茂，渲染了离别时悲伤的气氛；这蓬乱的草就像是诗人心中面对离别时的不舍一样蓬勃，烘托出诗人悲戚的心情。
考点四、赏析技巧类一、常见问题类型1、诗中运用了什么表现手法 ? 有什么作用？2、诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。3、诗的某句生动传神。试从修辞的角度进行赏析。4、这首诗在表达技巧上有何特点？请结合诗句内容简要分析。5、“……”是这首诗的一大特色，请就此作简要赏析。
考点四、赏析技巧类二、应对策略 这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。首先要了解常见的表达技巧,它包括:修辞方法, 有比喻、拟人、对偶、夸张、对比等; 表现手法(写作手法或艺术手法), 有托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等; 表达方式,主要有描写,议论,抒情,抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情,而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。
考点四、赏析技巧类三、答题步骤：手法 + 效果 + 内容 + 情感四、答题格式 ：这首诗通过……手法，……地写出了……的情境或内容，表达了……的思想感情。五、题型示例 1. 阅读下面这首诗歌,回答后面的问题。点绛唇•兰花  姚述尧 （2019济宁中考）潇洒寒林，玉丛遥映松篁底。凤簪斜倚。笑傲东风里。一种幽芳，自有先春意。香风细。国人争媚。不数桃和李。问：赏析词中画线的句子。(3分) 
诗句用拟人手法描绘了兰花于松竹底下悄然开放，虽然在不显眼处，但依然故我灿烂绽放，虽无人在意，却笑迎春风。形象表现其美好姿态和凌寒无畏的特点，淋漓尽致地展现了兰花的高贵品质。
考点四、赏析技巧类真题示例 （2020年山东济南中考试题） 摊破浣溪沙① 明•陈继儒梓树花香月半明，棹②歌归去草虫鸣。曲曲柳湾茅屋矮，挂鱼罾③。笑指吾庐何处是？一池荷叶小桥横。修竹纸窗灯火里，读书声。【注释】①词牌名，为“浣溪沙”的别体。②棹：用桨划船。③鱼罾：渔网。12．从表现手法的角度，赏析“梓树花香月半明，棹歌归去草虫鸣”一句的妙处。（4 分）
示例1：运用多感官写景的手法，花香是嗅觉，明月是视觉，渔歌、虫鸣是听觉，描绘了夏夜渔村宁静、清幽的美丽景色，表达了诗人闲适愉悦、热爱田园之情。   示例2：运用动静结合的手法，梓花、明月是静景，渔歌归航是动景，描绘了夏夜渔村宁静、清幽的美丽景色，表达了诗人闲适愉悦、热爱田园之情。 示例3：运用以声衬静的手法，用草虫鸣叫衬托渔船归航后的宁静，写出了夏夜渔村的宁静、清幽，表达了诗人闲适愉悦、热爱田园之情。
考点五、情感主旨类一、常见问题类型1、这首诗抒发了诗人怎样的情感？请简要分析。2、请分析某句所表达的情感。3、这首诗的主旨是什么？4、诗的某联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？5、结合全诗，说说某句表达了诗人怎样的思想感情。……
考点五、情感主旨类二、应对策略 分析主旨往往需要关注以下几个方面：1涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；2某一诗句的大意或内涵；3诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；4时代背景、社会现实； 5诗词不同的题材，比如山水田园诗经常是淡泊宁静，送别类诗往往是留恋不舍……
考点五、情感主旨类三、答题步骤：1分析具体诗句写了什么；2运用何种表达技巧；3抒发了什么情感，暗寓了什么。四、解题技巧：把握情感，做到五必看。1.看标题 借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情感 《春夜喜雨》 ——表达欢愉喜爱之情。 （喜）《悯农》 ——表达对农民艰辛的同情。 （怜）
考点五、情感主旨类2.看诗人：李白想象奇特，雄健奔放。王维诗情画意。范仲淹苍凉悲壮。苏轼豪放旷达。文天祥慷慨悲壮3.看序注 序注一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调，有助于把握诗歌思想情感。如：丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。--《水调歌头》4.看诗眼。 诗歌丰富的思想情感往往要借助于精炼的语言来体现，我们抓住这些关键字，也就抓住了诗歌的思想感情。如： （1）王之涣《凉州词》：羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 （2）《赠汪伦》：桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 （3）柳宗元《江雪》：孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
考点五、情感主旨类5.看意象。古诗词中常见意象及其特定含义(1)动物类，例：“鸿雁”，常用来抒写游子思乡怀亲之情和羁旅之思，“杜鹃(子规)”，与哀怨思归有关。(2)植物类，柳：“留”的谐音，有伤感离别的意味。如：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。梅：“性耐寒”，诗人常借以表达孤高、不屑流俗的品格。如：零落成泥碾作尘，只有香如故。菊：“傲霜之花”，品格高洁、坚贞，有隐逸之意。如：采菊东篱下，悠然见南山。梧桐：凄凉悲伤的象征。如：寂寞梧桐深院锁清秋。野草：顽强的生命力。如：野火烧不尽，春风吹又生(3)自然现象类，例：“明月”，思乡之愁：“流水”，对时光流逝的感叹，或愁绪绵长：“黃昏”“落日”，思乡怀人，感伤、孤寂；“浮云”，游子等。
考点五、情感主旨类真题示例 峨眉山①月歌 李白（2020年山东枣庄中考试题） 峨眉山月半轮秋，影入平羌②江水流。夜发清溪③向三峡，思君不见下渝州④。 注释：①峨眉山：在今四川峨眉县西南。  ②平羌：即青衣江，在峨眉山东北。  ③清溪：指清溪驿，属四川犍为，在峨眉山附近。 ④渝州：今重庆一带。问：诗中峨眉山、平羌、清溪、三峡、渝州五个家乡地名连用，空间急剧转换，这一妙笔表现了作者怎样的情感？（2分）
诗人对故乡的恋恋不舍（或对友人的思念）之情；（2）诗人外出闯荡的急切、喜悦与憧憬之情。 （能答出其中一条，意思对即可得2分）
解题指津 注意事项
1.填空型：看清题目要求，注意题目空格前后相互照应的语言及能给我们启发、暗示的文字，所需信息尽量在诗句中提取。2.问答型：认真审题，明了要求。读全、读准、读懂题目。明确答案来源于何处（如全诗、上阕、首联等），答题时要有得分点意识。3.做到“问什么，答什么；怎么问，怎么答”。一般可采用“总—分—总”式。①概括特色（一个判断以表明观点，回答题中所问）；②扣住要求，结合诗句进行分析阐述以证明观点；③揭示这样写的好处，即诗歌写了什么、如何写的、这样写的妙处。