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    初中语文人教部编版 (五四制)六年级上册(2018)8* 灯光优秀教学设计及反思

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    这是一份初中语文人教部编版 (五四制)六年级上册(2018)8* 灯光优秀教学设计及反思,共7页。教案主要包含了教材分析,教学目标,课前准备,预习提示,教学过程,设计意图等内容,欢迎下载使用。

    《灯光》是部编教材六年级上册第二单元的一篇自读课。该文通过一件关于灯光的往事回忆,歌颂了革命先烈的献身精神,说明了今天的幸福生活来之不易,提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。这篇自读课以“光”为线索,现实与回忆交错,幸福与悲壮映衬,给人以精神的洗礼。预设抓住两个词语“多好啊!”与“灯光”进行文本解读。
    本文除了看得见摸得着的“灯光”之外,还隐含着一盏看不见摸不着的“灯光”,那就是郝副营长本身,这一点特别需要重点引导学生思考探究。在教学中主要采用“自读自悟、适时点拨、合作探究、交流展示”的方法进行教学。通过本文的解读,引导学生学习并掌握“抓住主要线索读懂课文”的阅读方法。
    【教学目标】
    1.指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
    2.自读课文,把握文章内容,理清文章表达顺序。
    3.通过读-品-议-悟,感受郝副营长的英雄形象。
    4.探究“灯光”的含义,珍惜美好幸福的生活。
    【课前准备】
    1.教师准备:上课用课件,同类作品《七根火柴》和《草地夜行》等,歌曲《红星歌》。
    2.学生准备:了解新中国成立前百姓的生活,阅读为了理想而奋斗的革命先烈们的故事。
    【预习提示】
    日积月累:
    (1)我积累的字词:联系上下文理解“千钧一发、憧憬、歼灭、焦急、璀璨、黑魆魆”等词语的意思。
    (2)我搜集的资料:作者王愿坚是著名作家。1945年参加八路军,在抗日战争和解放战争中,当过随军记者。他的作品有《党费》《粮食的故事》《七根火柴》……电影《闪闪的红星》就是他的编剧。
    2.边读边悟:
    (1)自读课文,说说课文讲了一件什么事?
    (2)“多好啊!”这句话在文中出现了几次?是谁在什么情况下说的?
    (3)读完全文,我的阅读感受是:
    3.学贵有疑:预习中,我遇到的困惑是:
    【教学过程】
    揭题激趣,导入新课:
    1.课前活动:播放电影《红星照我去战斗》的主题曲《闪闪的红星》,活跃气氛。
    2.媒体辅助:多媒体出示有关灯光的图片。
    3.教师导语:每当夕阳西下,夜幕悄然降临时,划破黑夜,给人们带来光明和温暖的便是灯光。灯光下,人们散步休闲;灯光下,人们享受着天伦之乐;灯光下,人们看书写字;灯光下,人们快乐歌唱……而在作者王愿坚爷爷心中,灯光更是一段回忆,一个情结。
    4.师生活动:
    启思:读题,再读学习提示,思考并回答:学习这篇课文,要我们解决哪些问题?
    预设:1.课文讲了一件什么事?
    2.“多好啊!”分别是谁在什么情况下说的?
    3.他们在说这句话的时候,看到了什么?想到了什么?
    【设计意图】以视频、图片等来创设情境,拉近学生和作者的距离。引导学生质疑激思,努力做到以学定教,为下一步的教学做好铺垫。从解题切入课文,既易于激发学生读书的欲望,又最快地触摸到文本的核心。
    二、理清顺序,整体感知:
    1.作者简介:学生自行交流预习时收集的有关作者的资料,老师可做强调,可做补充。
    预设:王愿坚(1929-1991)当代作家,山东诸城县人。1945年参加八路军,在抗日战争和解放战争中,当过随军记者。主要作品有短篇小说《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及电影文学剧本《闪闪的红星》(与陆柱国合写)。
    2.检查字词:谁能将这些词语读正确、读流利?(鼓励学生借助工具书,自行解决释义。)
    重点强调:憧憬、千钧一发、歼灭、焦急、璀璨、黑魆魆
    预设:[憧憬]向往。
    [千钧一发] 钧:古代重量单位。千钧一发指千钧的重量系在一根头发上,比喻情况万分危急。
    [璀璨] 形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼。
    [漫步]没有目的而悠闲地走。
    [围歼战]把敌人包围起来加以歼灭的战斗。
    [黑魆魆]形容黑暗。
    [华灯]雕饰华美或光华灿烂的灯。
    [自言自语]自己对自己说话。
    [聚精会神] 一个人本指集中众人的智慧,现专指一个人的精神高度集中。
    [震天动地] 震动了天地,形容事物本身极为重要,也形容声势浩大,气势雄伟或声音响亮。
    3.朗读思考:有感情的朗读课文,边读边想:课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的?
    预设:全文一头一尾是写现在,中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在,其余部分写的都是往事。)
    4.内容概括:用自己喜欢的方式再读课文,想想课文写了一件什么事?
    学法指导:学生自己先想一想,然后同位互相说一说,再抽生说。
    预设:围绕“灯光”,作者记叙了在战争年代,郝副营长舍身为后续部队引路的壮举。
    【设计意图】夯实基础,朗读课文,从整体上把握文章内容,通过读议等方式,提高学生的概括能力。
    三、引导自读,感悟重点:
    1.思考:课文中的每个人赞美他看到的灯光的时候都是怎样说的?
    预设:“多好啊”(板书)
    2.问题:“多好啊!”这句话是谁在什么情况下说的?他们说这些话时看到了什么,会想些什么?又各表达了说话人的什么感情?
    学法:动笔画一画有关语句,可在相关地方做简单批注。先给同桌说一说,指名汇报。
    预设:
    第一处:清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”(现实)
    第二处:“多好啊!”他在自言自语。(回忆)
    第三处:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”(回忆)
    所表达的感情分别是:赞叹、羡慕、憧憬
    3.采用多种方式朗读、感悟郝副营长的话:
    (1)采用对话朗读的方式(教师作记者,学生作郝副营长):
    郝副营长,什么“该多好啊”?引读“听说一按电钮,……让孩子们都能在那样明亮的灯光底下学习,该多好啊!”
    (2)采用个性演读的方式:
    郝副营长眯着眼睛,望着远方说——
    郝副营长深深地吸了一口烟,兴奋地说——
    郝副营长一边抚摸着图画,一边深情地说——
    郝副营长头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,深情地说——
    (3)学生齐读这段话。
    对比郝副营长前后说的话,你又有什么体会?(让孩子在灯光底下学习,成了郝副营长心中挥之不去的愿望,是他奋勇战斗的强劲动力,是自己为之实践的理想。)
    (4)指名学生补充完整,有感情地朗读:
    (出示句子)他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“ ,该多好啊!”他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。(理解“憧憬”。)
    【设计意图】引导学生在与文本的不断对话中,在朗读中理解课文,在朗读中发散思维,在朗读中陶冶情操。走近英雄,感受英雄的高尚品质。抓住本文前后呼应,以一句话贯穿全文的特点,引导学生学会“抓住细节”解读文本的方法,从而提高学生的阅读理解力。
    四、深入探究,体悟精神:
    1.找出描写郝副营长的句子,并思考:郝副营长给你留下了怎样的印象?
    预设:英勇善战 热爱学习
    屏显:请观察郝副营长看插图时的神情,可以用什么词来形容?
    预设:专注、聚精会神、羡慕
    2.重点点拨:郝副营长美好的憧憬最后实现了吗?他见着电灯了吗?那中间又发生了什么事呢?用你们喜欢的方式读8-11段。找出最令你感动的句子,多读几次,为什么令你感动,在旁边做上批注。
    学生汇报:
    预设:“在这千钧一发的时刻,是郝副营长划着火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队指了路。可是,火光暴露了他自己,他被敌人的机枪打中了。”
    引思:你认为哪个动作最能看出他的英勇无畏?(“高高的”)把这个词放进句子当中读读这段话。
    “千钧一发”是什么意思?(比喻情况万分危急)你从哪里体会出当时的情况万分危急?
    请你快速默读第8自然段找找原因。
    PPT出示:“如果找不到突破口,突击连的战士就会( ),如果找不到突破口,精心部署的计划就会( ),如果找不到突破口,这场战役就会( )”。
    3.文章中是通过什么方法来刻画郝副营长这一英雄形象的?
    预设:神态、语言
    小结:希望同学们在写文章时也能试着去运用神态、语言、动作等方法去刻画人物形象。
    4. 此时此刻,你最想对你心目中的英雄人物说些什么?把你内心涌动的情感化为文字表现出来。
    如:郝副营长,我想对您说:___________
    预设示例:郝副营长,您虽然没有见过电灯,但您的一颗心却照耀着千千万万的人,您用自己年轻的生命换来了战斗的胜利,您真勇敢,我敬佩您!
    小结:我们今天走着的这条幸福的路,正是这些革命前辈们用生命和鲜血给铺成的;他们身上的那种崇高的思想品质,就是留给我们这一代人最宝贵的精神财富。正是那微弱的火光,构成了今天我们所能见到的幸福、安宁的生活。
    【设计意图】在交流的过程中,通过多种形式的评价,引导学生抓住关键词句,体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神。
    五、课堂总结,升华感情:
    今天,当我们再一次看到璀璨的“灯光”,说着“多好啊!”时,我们不会忘记,今天的“灯光”中曾经有着那么多美好的期盼,除了感动,还有着无限的“怀念”。相信现在每个同学的心中,对灯光都会有了不同的认识,不同的感受,就让我们把这份深深地感动,化作无穷的动力,努力学习,用优异的成绩来回报我们的革命先烈,回报我们这来之不易的幸福生活,让我们一起努力一起加油!
    一点灯光,一段憧憬。
    一星火光,一个壮举。
    一位英雄,一生怀念!
    【设计意图】通过总结,引导学生对本文有更深一层的认识,达成立德树人的德育目标。
    附:板书设计:
    11.灯光
    “ 多好啊!”
    现实 回忆 现实
    赞叹美景 憧憬未来 怀念先烈
    壮烈牺牲
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