小学数学除法的初步认识第3课时学案

这是一份小学数学除法的初步认识第3课时学案，共2页。学案主要包含了复习引入，动手操作，巩固提高，课堂总结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课题
平均分（3）
课型
新授课
设计说明
平均分是认识除法含义的基础，是一个比较抽象的概念，上节课通过引导学生动手实践操作，让学生初步理解平均分的含义，能把一些物品按指定的份数平均分。本节课在学生知道平均分的第一种情形的基础之上，进一步学习平均分的第二种情形，已知道每份按几个来分，求能分成几份。让学生通过动手操作、独立思考，进一步体验平均分的意义以及平均分在生活中的应用，培养学生的操作能力、分析能力、实际应用能力，并且在与同学合作的过程中，获得积极的情感体验。
学习目标
1.具体情境与实践活动中，让学生充分经历“平均分”的过程，明确“包含分”这种分法的特点。
2.通过分一分、摆一摆、圈一圈等活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
学习重、难点
1.在实践中建立平均分的概念。
2.培养学生解决问题的能力和意识。
学前准备
教具准备：PPT课件
学具准备：小棒或图片
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习引入。
1.课件出示：8个果冻，平均分成4份，每份分几个？动手分一分。
2.回顾平均分的含义，这节课继续学习“平均分”的另一种形式。（板书课题）
1.学生拿出学具，动手分一分，交流答案：每份分2个。
2.回顾平均分的含义：每份分得同样多，叫平均分。明确本节课的学习内容。
1.先用6根小棒分一分，再填空。
（1）平均分成2份，每份（3）根。
（2）平均分成3份，每份（2）根。
2.看图填空。
（1）
有（15）个蘑菇，每（5）个分一份，分成了（3）份。
（2）
（8）个草莓平均装在2个盘子里，每盘装（4）个。
3.
10个胡萝卜，平均分给（5）只小兔，每只小兔分到2个。
二、动手操作、探究新知。（20分钟）
1.课件出示例3：8个果冻，每2个一份，能分成几份？
2.拿出学具，动手分一分。同桌相互说一说分法与想法。
3.你们是怎么分的？来展示一下你们的方法，并用完整的语言表述结果。
4.引导学生观察、比较、思考复习题和例3的异同点。（即发现平均分和包含分的异同点。）
5.小结：今天我们学习：8个果冻，每2个一份，求能分成几份，实际就是求8里面有几个2，有几个2就能分几份。
1.读题，理解题意。
2.动手操作试着分一分，同桌交流分法与想法。
3.全班交流展示分的方法：每2个小棒（圆片）摆一堆，共摆了4堆，所以可以分成4份。
完整表述为：8个果冻，每2个一份，能分成4份。
4.观察、比较、思考 ，然后小组内总结、汇报。
不同点：平均分是把物品平均分成几份，求每份有几个。包含分是告诉每份分几个，求能分几份。
相同点：不管是哪种分法，最后都要分成每份同样多。
5.再次明确包含分。
三、巩固提高。（10分钟）
完成教材第10页“做一做”第1、2题。
1.动手摆一摆。
2.填一填，明确分的结果。
3.说一说，加深对包含分的理解。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。（4分钟）
1.总结本课所学知识。
2.布置课后预习内容。
回顾本节课学习探究过程，说说自己的收获。
五、教学板书
平均分（3）
8个果冻，每2个一份，能分成（4）份。
12根小棒，每2根一份，能分成（6）份。
12根小棒，每6根一份，能分成（2）份。
六、教学反思
本节课的学习，学生在动手操作中，相互交流，相互学习，在师生互动中，启迪智慧，学会了将一些物品平均分即每份几个，能分多少份的方法。教学过程中，充分体现教师的先导作用和学生的主体地位，鼓励学生积极主动地参与学习，并在交流中借鉴学习其他同学解决问题的方法，教师在课堂上给予学生重点的帮助和指导。
教师点评和总结：