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人教版三年级下册1 位置与方向（一）第3课时学案
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这是一份人教版三年级下册1 位置与方向（一）第3课时学案，共3页。学案主要包含了创设情境，引入新课，实际操作，探究新知，巩固提高，课堂小结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课题
认识东南、东北、西南、西北
课型
新授课
设计说明
从学生熟悉的生活情境出发，引导学生在活动中认识东南、东北、西南、西北四个方向，充分调动学生的多种感官，营造玩中学、学中玩的学习氛围，使学生体验到数学知识和实际生活的联系，为学生创设主动参与学习的机会。因此，本节课的教学设计如下：
1.大胆扩展学习空间。
认识方向这一学习内容与学生的生活经验密切相关，到生活的具体情境中去学习有利于学生更好地掌握辨认方向的方法。因此，把学生带到操场上，在具体的情境中通过游戏活动指导学生去辨认方向，极大地调动了学生的学习兴趣，达到了事半功倍的效果。
2.关注学生的体验和感受。
（1）通过各种活动让学生感受到无论我们的身体怎样转动，东、南、西、北以及东南、东北、西南、西北这八个方向是永远不变的。
（2）通过做顺时针转动，帮助学生更深一步地了解八个方向的相互关系，突破教学难点。
学习目标
1.在具体情境中认识东南、东北、西南、西北四个方向。
2.能用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。
学习重点
认识东南、东北、西南、西北四个方向。
学习难点
根据给定的一个方向辨认其余七个方向。
学前准备
教具准备：PPT课件、指南针。
学具准备：指南针。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境，引入新课。（6分钟）
1.把学生带到操场上。引导学生思考：你面向的是什么方向？说出你周围东、南、西、北四个方向上的建筑物的名称。
2.创设情境，导入新课。
（1）引导学生观察其他的建筑物。
（2）引入：你斜对的是哪个方向？这个建筑物既不在正东方向，也不在正北方向；既不在正南方向，也不在正西方向。这样的方向就是我们这节课要学习的内容。
1.按一定顺序走到操场上。思考自己面向的方向，然后认真观察东、南、西、北四个方向上的建筑物，说出建筑物的具体名称。
2.（1）仔细观察东、南、西、北四个方向之外的建筑物，说出有明显标识的建筑物的名称。
（2）认真思考，明确本节课的学习内容。
1.下面是小宝家室内的平面示意图，填一填。
小宝的背面是东面。
（1）卫生间在（ ）面，厨房在（ ）面，客厅在（ ）面。
（2）父母的卧室在客厅的（ ）面。
（3）小宝的卧室在卫生间的（ ）面。
答案：（1）西 北 南
（2）西 （3）北
2.看图选择正确的答案。
（1）办公室在花坛的（ ）方向。
A.东北 B.西北
C.东南 D.西南
（2）四年级在花坛的（ ）面。
A.东 B.西
C.南 D.北
答案：（1）D （2）D
3.养鸡场在商店的正西方向。
（1）菜园在商店的（ ）面，学校在商店的（ ）面，市政府在商店的（ ）面。
（2）海洋馆在商店的（ ）方向，气象站在商店的（ ）方向，医院在商店的（ ）方向，果林在商店的（ ）方向。
答案：（1）东 北 南
（2）西北 东南 西南 东北
二、实际操作，探究新知。（22分钟）
1.借助指南针辨认东南、东北、西南、西北。
（1）组织学生观察、了解指南针辨认方向的原理。
（2）指导学生借助指南针来描述东南方向上的建筑物。
（3）分组活动，借助指南针辨认东北、西南、西北方向上的建筑物。
2.回到教室，引导学生辨认平面图上的东南、东北、西南、西北四个方向。
（1）课件出示例3，引导学生看图，了解数学信息。
（2）观察餐厅在校园里的位置。
3.组织小组合作探究，并归纳出辨认东南、东北、西南、西北四个方向的方法。
4.组织学生面向不同的方向做顺时针转动，边转动边说出转动前、后的方向及这两个方向之间的方向。
1.（1）观察指南针，发现盘面上红色的一端总是指向北，黑色的一端总是指向南。
（2）面向在正东方向与正南方向之间的建筑物，说明用东、南、西、北这四个方向不能描述这个建筑物所在的方向，然后自由讨论如何描述此建筑物的方向。借助指南针盘面上的方向标记，明确该建筑物所在的方向是东南方向。
（3）小组活动，描述校园内东北、西南、西北方向上的建筑物，并说出自己是如何知道的。
2.（1）认真观察例3的主题图，从图中了解到存车处在校园的东南方向。
（2）借助指南针盘面上的方向标记，明确餐厅在校园的西北方向。
3.小组讨论，明确探究的四个方向。正东和正南之间的方向是东南方向；正东和正北之间的方向是东北方向；正西和正南之间的方向是西南方向；正西和正北之间的方向是西北方向。
4.面向东做顺时针转动，说出转动前面向东，转动后面向南，这两个方向之间的方向是东南方向，依此类推。
三、巩固提高。（8分钟）
1.完成教材第7页“做一做”。
2.完成教材第9页第1题。
1.独立完成，小组交流并展示作品。
2.同桌互相说一说，再全班交流。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结。（4分钟）
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈谈自己本节课的收获。
五、教学板书
六、教学反思
本节课的教学中通过向学生介绍指南针的历史和使用方法，调动学生的学习热情，使学生不知不觉地参与到数学学习活动中。同时，在数学教学活动中适当地给学生营造一个情境，把数学知识融入情境之中，不仅可以激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，还能使学生在不知不觉中获得知识。
教师点评和总结：
课题
认识东南、东北、西南、西北
课型
新授课
设计说明
从学生熟悉的生活情境出发，引导学生在活动中认识东南、东北、西南、西北四个方向，充分调动学生的多种感官，营造玩中学、学中玩的学习氛围，使学生体验到数学知识和实际生活的联系，为学生创设主动参与学习的机会。因此，本节课的教学设计如下：
1.大胆扩展学习空间。
认识方向这一学习内容与学生的生活经验密切相关，到生活的具体情境中去学习有利于学生更好地掌握辨认方向的方法。因此，把学生带到操场上，在具体的情境中通过游戏活动指导学生去辨认方向，极大地调动了学生的学习兴趣，达到了事半功倍的效果。
2.关注学生的体验和感受。
（1）通过各种活动让学生感受到无论我们的身体怎样转动，东、南、西、北以及东南、东北、西南、西北这八个方向是永远不变的。
（2）通过做顺时针转动，帮助学生更深一步地了解八个方向的相互关系，突破教学难点。
学习目标
1.在具体情境中认识东南、东北、西南、西北四个方向。
2.能用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。
学习重点
认识东南、东北、西南、西北四个方向。
学习难点
根据给定的一个方向辨认其余七个方向。
学前准备
教具准备：PPT课件、指南针。
学具准备：指南针。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境，引入新课。（6分钟）
1.把学生带到操场上。引导学生思考：你面向的是什么方向？说出你周围东、南、西、北四个方向上的建筑物的名称。
2.创设情境，导入新课。
（1）引导学生观察其他的建筑物。
（2）引入：你斜对的是哪个方向？这个建筑物既不在正东方向，也不在正北方向；既不在正南方向，也不在正西方向。这样的方向就是我们这节课要学习的内容。
1.按一定顺序走到操场上。思考自己面向的方向，然后认真观察东、南、西、北四个方向上的建筑物，说出建筑物的具体名称。
2.（1）仔细观察东、南、西、北四个方向之外的建筑物，说出有明显标识的建筑物的名称。
（2）认真思考，明确本节课的学习内容。
1.下面是小宝家室内的平面示意图，填一填。
小宝的背面是东面。
（1）卫生间在（ ）面，厨房在（ ）面，客厅在（ ）面。
（2）父母的卧室在客厅的（ ）面。
（3）小宝的卧室在卫生间的（ ）面。
答案：（1）西 北 南
（2）西 （3）北
2.看图选择正确的答案。
（1）办公室在花坛的（ ）方向。
A.东北 B.西北
C.东南 D.西南
（2）四年级在花坛的（ ）面。
A.东 B.西
C.南 D.北
答案：（1）D （2）D
3.养鸡场在商店的正西方向。
（1）菜园在商店的（ ）面，学校在商店的（ ）面，市政府在商店的（ ）面。
（2）海洋馆在商店的（ ）方向，气象站在商店的（ ）方向，医院在商店的（ ）方向，果林在商店的（ ）方向。
答案：（1）东 北 南
（2）西北 东南 西南 东北
二、实际操作，探究新知。（22分钟）
1.借助指南针辨认东南、东北、西南、西北。
（1）组织学生观察、了解指南针辨认方向的原理。
（2）指导学生借助指南针来描述东南方向上的建筑物。
（3）分组活动，借助指南针辨认东北、西南、西北方向上的建筑物。
2.回到教室，引导学生辨认平面图上的东南、东北、西南、西北四个方向。
（1）课件出示例3，引导学生看图，了解数学信息。
（2）观察餐厅在校园里的位置。
3.组织小组合作探究，并归纳出辨认东南、东北、西南、西北四个方向的方法。
4.组织学生面向不同的方向做顺时针转动，边转动边说出转动前、后的方向及这两个方向之间的方向。
1.（1）观察指南针，发现盘面上红色的一端总是指向北，黑色的一端总是指向南。
（2）面向在正东方向与正南方向之间的建筑物，说明用东、南、西、北这四个方向不能描述这个建筑物所在的方向，然后自由讨论如何描述此建筑物的方向。借助指南针盘面上的方向标记，明确该建筑物所在的方向是东南方向。
（3）小组活动，描述校园内东北、西南、西北方向上的建筑物，并说出自己是如何知道的。
2.（1）认真观察例3的主题图，从图中了解到存车处在校园的东南方向。
（2）借助指南针盘面上的方向标记，明确餐厅在校园的西北方向。
3.小组讨论，明确探究的四个方向。正东和正南之间的方向是东南方向；正东和正北之间的方向是东北方向；正西和正南之间的方向是西南方向；正西和正北之间的方向是西北方向。
4.面向东做顺时针转动，说出转动前面向东，转动后面向南，这两个方向之间的方向是东南方向，依此类推。
三、巩固提高。（8分钟）
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2.完成教材第9页第1题。
1.独立完成，小组交流并展示作品。
2.同桌互相说一说，再全班交流。
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四、课堂小结。（4分钟）
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈谈自己本节课的收获。
五、教学板书
六、教学反思
本节课的教学中通过向学生介绍指南针的历史和使用方法，调动学生的学习热情，使学生不知不觉地参与到数学学习活动中。同时，在数学教学活动中适当地给学生营造一个情境，把数学知识融入情境之中，不仅可以激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，还能使学生在不知不觉中获得知识。
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