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小学数学人教版三年级下册认识小数第1课时导学案
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这是一份小学数学人教版三年级下册认识小数第1课时导学案，共4页。学案主要包含了联系生活，导入新课，合作学习，探究新知，巩固提 高，课堂小结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。
单元导学：
本单元的主要内容是认识小数，比较小数的大小，简单的小数加、减法。
本单元是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加、减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加、减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行教学的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又为今后系统地学习小数打下了基础。
教材在编排时充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的、贴近学生生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加、减计算。
学习目标：
1.结合具体情境和几何直观图，使学生了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系。
2.使学生经历比较的过程，学会比较小数的大小，能解决比较简单的小数比较问题。
3.使学生在具体情境中体会小数加、减法的算理，会正确计算小数加、减法，并能解决简单实际问题。
课时分配：
（1）认识小数 （1课时）
（2）比较小数的大小 （1课时）
练习课 （1课时）
（3）简单的小数加、减法 （1课时）
（4）利用简单的小数加、减法解决问题 （1课时）
练习课 （1课时）
单元重点知识归纳与易错总结 （1课时）
教法与学法：
本单元的教学中紧密结合生活情境，帮助学生在具体事件中了解小数的含义；给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。
第1课时 认识小数
课题
认识小数
课型
新授课
设计说明
认识小数，会读写小数，初步理解小数的含义，为后面系统地学习小数打下基础，如何让学生将这一部分知识学懂、学透，是本节课需要解决的问题，因此这节课在设计上突出了如下特点：
1.以学生已有的知识经验为依托，突破小数的读、写方法。
在学习本节内容之前，学生在生活中对小数已有所接触，所以学生对小数，尤其是表示价格的小数并不陌生，所以在教学中，放手让学生自己去探究以“元”为单位的小数的实际意义，并由此解决了小数的组成和读写方法，充分发挥学生的主体作用。
2.注重学生的动手操作能力，理解小数与分数的关系。
在教学中通过让学生互相量身高，回顾已经学过的长度单位及其进率，为下面用分数、小数表示长度单位奠定基础，然后让学生自主探究怎样把量得的数据变成以“米”为单位的分数，进而变成小数，循序渐进，使学习既具有挑战性，又充满趣味性，极大地调动了学生学习的积极性。
学习目标
1.结合具体情境认识小数，并会读写小数。
2.知道十分之几可以用一位小数表示。
3.密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
学习重点
掌握小数的读写法。
学习难点
初步理解小数的含义。
学前准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：米尺、文具标价牌。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、联系生活，导入新课。（6分钟）
1.点名出示课前调查的常用文具的价格，并制成的标价牌。教师在黑板依次贴出这些文具的标价牌。
书包46元 圆珠笔3.50元
日记本4元 铅笔0.50元
小刀1.55元 文具盒20元
2.引出问题：能把这些标牌分成两类吗？怎样分？教师随机调整标价牌的位置。
3.引入新课：像上面3.50,0.50,1.55这样的数叫做小数。“.”叫做小数点。这节课我们一起走进小数，认识小数。
板书课题：认识小数
1.交流展示文具的价格。
2.交流回答：将整数分为一类，剩下的分一类。
3.认真观察，掌握教师提到的有关小数的概念。
1.填一填。
1分米=（ ）厘米
1米=( )分米
130厘米=( )米（ ）厘米
2米5分米=（ ）厘米
1元=（ ）角
20角=（ ）元
3元8角=（ ）角
答案：10 10 1 30
250 10 2 38
2.读读写写。
0.76读作（ ）
0.04读作（ ）
2.50读作（ ）
零点三五写作（ ）
六点零七写作（ ）
三十点五三写作（ ）
答案：零点七六零点零四两点五零
0.35 6.07
30.53
3.填一填。
（1）7厘米用分数表示是（ ）分米，用小数表示是（ ）分米。
（2）3角用分数表示是（ ）元，用小数表示是（ ）元。
（3）2米5分米写成小数是（ ）米，4元3角写成小数是（ ）元。
答案：
二、合作学习，探究新知。
（20分钟）
1.小数的读法。
（1）课件出示教材第91页情境图，引导学生尝试读出图中的小数，小组内交流。
（2）组织学生汇报自己的读法。
（3）引导学生总结小数的读法。
2.以0.85元、2.60元为例，引导学生在小组内说说它们表示几元几角几分。
3.组织讨论、交流，总结以“元”为单位的小数的小数点左右两部分的实际意义。
4.指导学生在小组内互相量一量身高。
5.组织汇报。
6.组织讨论。
课件出示例1情境图，出示：王东身高1米3分米。提问：如果用米作单位，应怎样表示？
7.引导学生明确小数的含义。
1.（1）观察情境图，尝试读出图中的小数，体会小数点左右两部分的读法。
（2）汇报交流，说说自己是怎样读的。
（3）归纳总结：小数点把小数分成两部分，小数点左边为整数部分，小数点右边为分数部分。读小数时，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作点，小数部分依次读出每个数位上的数字即可。
2.小组合作，根据各自的购物经验判断这些小数表示的实际含义。
3.小组推荐代表汇报，归纳总结出小数点左边的部分表示什么，右边的部分表示什么。
4.以小组为单位，互相量身高，记录量得的数据。
5.各小组汇报本组取得的数据。
6.自学教材上的内容，分组讨论。汇报：把1米平均分成10份，每份是1分米，用分数表示是110米，还可以写成0.1米；3分米，可以写成0.3米。1米3分米就是1.3米。
7.交流得出：分母是10的分数可以用一位小数来表示。
三、巩固提 高。
（10分钟）
1.完成教材第92页“做一做”。
2.完成教材第94页第1、2题。
1.独立思考，小组合作完成练习。
2.独立思考完成，集体交流订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结。
（4分钟）
1.师生共同总结归纳本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈谈自己本节课的收获。
五、教学板书
认识小数
六、教学反思
本节课的教学通过创设较为丰富的、贴近学生生活实际的情境，激起学生学习新知识的兴趣。同时，在教学小数读法和写法时，没有刻意地总结小数读写的方法，而是放手让学生独立尝试，掌握小数的读、写法。在整个学习过程中，学生始终处于积极主动地位，学习兴趣高涨。
教师点评和总结：
单元导学：
本单元的主要内容是认识小数，比较小数的大小，简单的小数加、减法。
本单元是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加、减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加、减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行教学的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又为今后系统地学习小数打下了基础。
教材在编排时充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的、贴近学生生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加、减计算。
学习目标：
1.结合具体情境和几何直观图，使学生了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系。
2.使学生经历比较的过程，学会比较小数的大小，能解决比较简单的小数比较问题。
3.使学生在具体情境中体会小数加、减法的算理，会正确计算小数加、减法，并能解决简单实际问题。
课时分配：
（1）认识小数 （1课时）
（2）比较小数的大小 （1课时）
练习课 （1课时）
（3）简单的小数加、减法 （1课时）
（4）利用简单的小数加、减法解决问题 （1课时）
练习课 （1课时）
单元重点知识归纳与易错总结 （1课时）
教法与学法：
本单元的教学中紧密结合生活情境，帮助学生在具体事件中了解小数的含义；给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。
第1课时 认识小数
课题
认识小数
课型
新授课
设计说明
认识小数，会读写小数，初步理解小数的含义，为后面系统地学习小数打下基础，如何让学生将这一部分知识学懂、学透，是本节课需要解决的问题，因此这节课在设计上突出了如下特点：
1.以学生已有的知识经验为依托，突破小数的读、写方法。
在学习本节内容之前，学生在生活中对小数已有所接触，所以学生对小数，尤其是表示价格的小数并不陌生，所以在教学中，放手让学生自己去探究以“元”为单位的小数的实际意义，并由此解决了小数的组成和读写方法，充分发挥学生的主体作用。
2.注重学生的动手操作能力，理解小数与分数的关系。
在教学中通过让学生互相量身高，回顾已经学过的长度单位及其进率，为下面用分数、小数表示长度单位奠定基础，然后让学生自主探究怎样把量得的数据变成以“米”为单位的分数，进而变成小数，循序渐进，使学习既具有挑战性，又充满趣味性，极大地调动了学生学习的积极性。
学习目标
1.结合具体情境认识小数，并会读写小数。
2.知道十分之几可以用一位小数表示。
3.密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
学习重点
掌握小数的读写法。
学习难点
初步理解小数的含义。
学前准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：米尺、文具标价牌。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、联系生活，导入新课。（6分钟）
1.点名出示课前调查的常用文具的价格，并制成的标价牌。教师在黑板依次贴出这些文具的标价牌。
书包46元 圆珠笔3.50元
日记本4元 铅笔0.50元
小刀1.55元 文具盒20元
2.引出问题：能把这些标牌分成两类吗？怎样分？教师随机调整标价牌的位置。
3.引入新课：像上面3.50,0.50,1.55这样的数叫做小数。“.”叫做小数点。这节课我们一起走进小数，认识小数。
板书课题：认识小数
1.交流展示文具的价格。
2.交流回答：将整数分为一类，剩下的分一类。
3.认真观察，掌握教师提到的有关小数的概念。
1.填一填。
1分米=（ ）厘米
1米=( )分米
130厘米=( )米（ ）厘米
2米5分米=（ ）厘米
1元=（ ）角
20角=（ ）元
3元8角=（ ）角
答案：10 10 1 30
250 10 2 38
2.读读写写。
0.76读作（ ）
0.04读作（ ）
2.50读作（ ）
零点三五写作（ ）
六点零七写作（ ）
三十点五三写作（ ）
答案：零点七六零点零四两点五零
0.35 6.07
30.53
3.填一填。
（1）7厘米用分数表示是（ ）分米，用小数表示是（ ）分米。
（2）3角用分数表示是（ ）元，用小数表示是（ ）元。
（3）2米5分米写成小数是（ ）米，4元3角写成小数是（ ）元。
答案：
二、合作学习，探究新知。
（20分钟）
1.小数的读法。
（1）课件出示教材第91页情境图，引导学生尝试读出图中的小数，小组内交流。
（2）组织学生汇报自己的读法。
（3）引导学生总结小数的读法。
2.以0.85元、2.60元为例，引导学生在小组内说说它们表示几元几角几分。
3.组织讨论、交流，总结以“元”为单位的小数的小数点左右两部分的实际意义。
4.指导学生在小组内互相量一量身高。
5.组织汇报。
6.组织讨论。
课件出示例1情境图，出示：王东身高1米3分米。提问：如果用米作单位，应怎样表示？
7.引导学生明确小数的含义。
1.（1）观察情境图，尝试读出图中的小数，体会小数点左右两部分的读法。
（2）汇报交流，说说自己是怎样读的。
（3）归纳总结：小数点把小数分成两部分，小数点左边为整数部分，小数点右边为分数部分。读小数时，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作点，小数部分依次读出每个数位上的数字即可。
2.小组合作，根据各自的购物经验判断这些小数表示的实际含义。
3.小组推荐代表汇报，归纳总结出小数点左边的部分表示什么，右边的部分表示什么。
4.以小组为单位，互相量身高，记录量得的数据。
5.各小组汇报本组取得的数据。
6.自学教材上的内容，分组讨论。汇报：把1米平均分成10份，每份是1分米，用分数表示是110米，还可以写成0.1米；3分米，可以写成0.3米。1米3分米就是1.3米。
7.交流得出：分母是10的分数可以用一位小数来表示。
三、巩固提 高。
（10分钟）
1.完成教材第92页“做一做”。
2.完成教材第94页第1、2题。
1.独立思考，小组合作完成练习。
2.独立思考完成，集体交流订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结。
（4分钟）
1.师生共同总结归纳本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈谈自己本节课的收获。
五、教学板书
认识小数
六、教学反思
本节课的教学通过创设较为丰富的、贴近学生生活实际的情境，激起学生学习新知识的兴趣。同时，在教学小数读法和写法时，没有刻意地总结小数读写的方法，而是放手让学生独立尝试，掌握小数的读、写法。在整个学习过程中，学生始终处于积极主动地位，学习兴趣高涨。
教师点评和总结：
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