这是一份数学三年级下册简单的小数加、减法第3课时学案及答案，共3页。学案主要包含了复习旧知，引入新课，实际操作，探究新知，巩固运用，课堂小结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。

课题
简单的小数加、减法
课型
新授课
设计说明
加、减法对于三年级的学生来说并不陌生，尤其是在学习了万以内数的加、减法之后，学生对加、减法既有理论基础，又有实践经验，所以在学习小数加、减法时就会比较轻松，针对上述情况，本节课教学设计的特点如下：
1.注重课前的铺垫，为知识的迁移做好准备。
在学习新知之前，首先进行整数加、减法的复习。通过复习，有目的地对学生的思路进行有效的引导，再加上学生对人民币的认识，使学生自然而然地联想到相同的单位才能相加、减，为下面理解小数点对齐的道理奠定了基础。
2.通过自主探究明确小数加、减法的算理。
简单的小数加、减法是一个比较适合学生自主探究的学习内容，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测等数学活动。在教学中，给学生足够的时间尝试、探究和交流，并加以适当的引导，让学生在自主学习中明确竖式的写法和算理，充分体验成功的喜悦。
学习目标
1.通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加、减法的计算方法，体会小数加、减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
2.通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加、减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的抽象概括能力、迁移推理能力。
学习重点
小数加、减法的意义和计算方法。
学习难点
理解小数点对齐的道理。
学前准备
PPT课件。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习旧知，引入新课。
（6分钟）
1.课件出示：填空。
2元+3角=（）元（）角
3元6角+5角=（）元（）角
7元3角-4元=（）元（）角
6元8角-1元6角=（）元（）角
2.课件出示：笔算下面各题。
112+16=25+19=
35-12=138-29=
3.揭示课题。今天我们学习简单的小数加、减法。简单的小数加、减法是否能像整数那样计算呢？
板书课题：简单的小数加、减法。
1.口述答案，交流思考过程。
2.4名学生板演，其余学生在练习本上计算，全班交流计算结果，并说说整数加、减法的计算方法。
3.明确本节课的学习内容。

二、实际操作，探究新知。（22分钟）
教学例3。
1.课件出示例3情境图，引导学生获取信息。
出示要解决的问题：
（1）买一个卷笔刀和一支普通铅笔，一共多少钱？一个卷笔刀比一支普通铅笔贵多少钱？
(2)一支带橡皮的铅笔比一支普通铅笔贵多少钱？
引导学生思考解答方法。
2.引导学生尝试计算，教师巡视，对不同的算法做出回应。
3.引导学生探究简单的小数加、减法的竖式计算方法。
思考：（1）根据0.8元和0.6元所表示的实际意义，想一想列竖式时怎样对齐。
（2）从哪一位开始相加减？
（3）遇到相加满10或不够减的情况怎么办？
4.指出正确的竖式计算过程，总结简单的小数加、减法的计算方法。
1.读题，理解题意，获取已知信息，思考要解决这两个问题各需用哪种运算，然后列出相应的算式。
（1）0.8+0.6
0.8-0.6
（2）1.2-0.6
2.小组合作，探究怎样计算出这三个算式的得数，把计算过程写在练习本上。小组间互相交流，展示不同的算法。
3.根据探究，尝试列竖式计算简单的小数加、减法，小组间互相交流，然后全班汇报。
4.师生共同总结简单的小数加、减法的计算方法：先把小数点对齐（也就是相同数位对齐），再按照整数加、减法的计算方法进行计算，得数的小数点要和加数（减数）的小数点对齐。
三、巩固运用。（8分钟）
1.完成教材第98页第1题。
2.完成教材第98页第3题。
1.仔细计算，同桌交流答案。
2.独立计算，全班交流。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结。
（3分钟）
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习任务。
谈谈自己本节课的收获。
五、教学板书
简单的小数加、减法
六、教学反思
简单的小数加、减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的购物情境，使学生真实地感受到数学就在身边，对教材产生浓厚的兴趣，并由此激发学生学习数学的热情。学生实实在在地体会到数学的价值，从而更加亲近数学。课上，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加、减法竖式计算帮助学生理解小数加、减法竖式计算算法。
小数加、减法这节课内容较少，而且比较简单。我通过直观推理、比较归纳，最后概括算理，使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
教师点评和总结：