语文七年级下册23 太空一日教学设计及反思

这是一份语文七年级下册23 太空一日教学设计及反思，共6页。

教师

班级

课型
新授
课时
2课时
课题
《太空一日》杨利伟
教学
目标
1识记生字词，感知文章内容，学习心理描写展示人物性格特点
2朗读课文，了解“太空飞行”的过程，品味关键语句的含义
3培养严谨、科学的态度，激发对民族发展进步的自豪感
重点
梳理课文，理解课文中一些含义深刻，内容丰富的句子
难点
体会文章蕴含的情感，培养学生探索未知领域的精神
教具
多媒体设备
教学
方法
圈点标记、读写结合，自主学习、合作学习
教学
环节
教学内容
导入
新课
上课之前我们先来说一个故事，六百多年前，有一个叫万户的官员，他把自己绑在一把椅子上，在椅子周围，装上47枚大号的炮竹，手里拿着两个巨大的风筝。然后他让他的朋友帮他点燃炮竹。他想用这样的方式来完成人来历史上第一次利用火箭升空的飞行，但是在最后一次剧烈爆炸中，万户用生命为他飞天的梦想画上了悲壮的一笔。但是这一笔永远的留在了人类的历史上，一直到2003年10月15日，这个梦终于实现了。让时光倒回2003，让我们跟随杨利伟的脚步随太空一游
作者
名片
杨利伟中国特级航天员，2003年10月5日，杨利伟乘中国历史上第一艘载人飞船“神舟五号”飞入太空。是中华人民共和国第一位飞入太空的宇航员。我国是当时第三个有能力自行将人送上太空的国家
知识
链接
《天地九重》这部书是“中国首飞航天员”耗时两年亲笔写成的。杨利伟以坦率而真挚的口吻，讲述了自己的成长，回顾了一个小城少年成为军人，成为一个优秀的战斗机飞行员的经历，以及通过艰难的、接近完美的训练，终于成为航天员的经历，同时讲述了自己乘坐太空飞船时的身体感受。
字词
积累
见导学案
品读
课文
梳理
文章
脉络
1、速度第一部分（我以为自己要牺牲了）了解升空过程，以及宇航员的感受
①学生复述升空过程（体会宇航员在升空过程中的感受）
②从火箭起飞到逐渐加速，我的感受有什么变化?
③在飞船上升的过程中，“我”为什么以为自己要牺牲了？
④火箭和飞船在产生共振后“我”非常痛苦，共振对人身体的影响
⑤为什么会产生共振？这个问题现在解决了吗？
⑥为什么“我”在空中度过那难以忍受的26秒时，地面的工作人员也陷入空前的紧张？
⑦结合上下文分析为什么看到杨利伟眨眼，大家欢呼起来
走进
文本
交流
点拨
2、速读第二部分（我看到了什么、神秘的敲击声）回答下列问题
①在飞船上看到的地球是怎样的？为什么不是球状？
②说说我在空中看到了什么?(弧形的地球，各个大洲和国家以及祖国的各个省份、一些棉絮状的物体)
③曾经有一个流传甚广的说法，宇航员在太空唯一能看到的人工建筑是长城。这是真的吗？
④在太空我有没有听到声音？那是怎样的声音？是什么东西发出的声音
合作
探究
3、阅读第三部分（归途如此惊心动魄）
①飞船返航途中发生什么让我紧张以至惊慌？为什么?
②飞船近地时，哪三个表示距离的语句准确的写出了落地顺序
③近地时，飞船靠什么摆正？
④总结:飞船如何降落?我有哪些感觉？
感知
人物
形象
无论是在飞船升空、运行、还是在返航途中，随时随地都充斥着危险，在这一过程中为杨利伟是怎样的一个人？
板书
设计
太空 升空 我以为自己要牺牲了
一日 在空中 我看到了什么
神秘的敲击声
返回 归途如何惊心动魄
课堂
回眸
1、本文运用了怎样的记叙顺序
2、本文与我们与我们学过的哪篇文章结构相同？
《邓稼先》，都运用了小标题的形式
3、运用小标题有什么好处？
吸引读者，让读者更快更准确地把握文章内容；直观地展现了杨利伟退游太空一日的过程，使行文条理清晰。
4、写作借鉴
按时间顺序叙述全过程。
语言生动，方法多样
运用了小标题的形式。
作业
布置
活 动：请你试着给英雄人物杨利伟写颁奖词
示范1：那一刻当我们仰望星空,或许会感觉到他注视地球的目光.他承载着中华民族飞天的梦想,他象征着中国走向太空的成功.作为中华飞天第一人,作为中国航天人的杰出代表,他的名字注定要被历史铭记.成就这光彩人生的,是他训练中坚韧执着,飞天时的从容镇定,成功后的理智平和.而这也是几代中国航天人的精神,这精神开启了中国人的太空时代,还将成就我们民族更多更美好的梦想.
活动2：回家阅读《天地九重》，还有那些故事吸引你呢，与同学分享。
活动3；如果，杨利伟来到了我们学校，你要向他提什么问题呢？