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    人教版三年级下册5 面积面积和面积单位教案及反思

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    这是一份人教版三年级下册5 面积面积和面积单位教案及反思,共5页。教案主要包含了教学目标,教学重难点,教学准备,教学过程,课堂板书,教学反思等内容,欢迎下载使用。

    【教学目标】
    通过直观观察,动手操作等活动,使学生理解面积的意义。
    进一步促进空间观念的发展。培养学生的观察、操作和语言表
    达能力。
    在实践操作和小组合作学习中,让学生获得合作学习的经历,
    了解比较面积大小的方法
    让学生在积极主动的参与过程中获得成功体验,在学会与人分
    享的过程中体验学习数学的乐趣。
    【教学重难点】
    重点:使学生理解面积的意义。
    难点:建立面积单位的表象,并在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
    【教学准备】
    边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆,两个长方形。
    【教学过程】
    一、情景导入
    游戏导入,激发兴趣。
    师:(出示多媒体:射靶)这个游戏同学们喜欢玩吗?今天咱们来比赛。老师选择大靶,你们选小靶,同意我的安排吗?为什么?
    师:你们说的大小指的是靶的什么?
    师:是指面积。它就是我们这节所要学习的新知识。板书课题:面积和面积单位(1)
    二、新课讲授
    1.面积。
    (1)面积概念。物体的表面大小就是它们的面积。
    师:老师现在摸的是课本的什么?你能摸一摸你周围物体的表面吗?你们发现这些物体的表面有什么不同?(大小)
    师:(出示多媒体)你能比较一下这些物体的表面大小吗?
    师:物体的表面有大有小,物体的表面大小就是它们的面积。
    (板书:物体的表面大小就是它们的面积)
    黑板的表面比较大,我们就说黑板的面积比较大,国旗面比较小。我们就说国旗面的面积比较小。
    (2)认识封闭图形的大小。
    师:仔细观察,你能把这些物体的表面用图形表示出来吗?(动态演示把物体抽象成平面图形),我们还学过哪些平面图形?我们把这样的图形都称作封闭图形,它们有什么不同?(大小)
    师:这些封闭图形也有大有小,封闭图形的大小就是它们的面积。(板书:封闭图形)
    (3)概括面积的意义。
    师:谁能完整的说一说什么是面积?指名回答。
    (师总结,出示多媒体)物体的表面或封闭图形的大小就是它们面积。
    (4)下面老师考考大家,课本封面的面积和周长各是指哪里?你能指一指吗?(电脑演示)
    师:面积和周长是两个不同的概念,请同学们注意区分。
    2.感受统一面积单位的必要性。
    (1)说说谁的面积大。(出示多媒体)
    师:妈妈的手、宝宝的手,谁的手掌的面积大?你们怎么知道的呢?(观察法)
    师:这两个长方形面积大小看不出来,有别的方法吗?(重叠法)
    师:这两个长方形观察和重叠都比较不出大小,这下可怎么办?(方格法:经历方格法的优化选择)
    (2)猜猜看。师:你认为谁的面积大?(课件出示不同大小的正方形、长方形)
    (3)统一面积单位。
    教学教材第61页例2。问题:下面两个图形哪个的面积大?学生思考、讨论、交流。
    汇报:选择一种图形来比较。
    (4)应该用哪种单位表示图形的面积更合适呢?为什么?
    学生讨论后统一意见:用正方形表示更合适,因为正方形表示最标准。
    师:看来,比较面积我们要用统一的标准去衡量,衡量面积的标准就叫做面积单位(板书:面积单位)。
    三、课堂作业
    完成教材62页“做一做”。
    学生独立完成后,交流汇报。
    注意:第二、三个图形有的不够一个正方形可以用三角形来拼成一个正方形。
    四、课堂小结
    这节课你有什么收获?给自己打个分吧!
    (自己给自己一个评价,学会反思)
    五、课后作业:教材第64页“练习十四”的第1~4题。
    【课堂板书】
    第1课时 面积和面积单位(1)
    面积:物体的表面或封闭图形的大小。
    【教学反思】
    这节课是让学生从线过渡到面,产生认识上的一个飞跃。我从学生的实际出发,从学生身边熟悉的事物入手,引导学生看一看,摸一摸,感知物体的表面随处可见,初步建立面的表象,从而帮助学生理解面积这一概念。在教学中突出面积单位统一的好处,为下一节课做好铺垫。
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