这是一份人教版三年级下册5 面积面积和面积单位教案及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，课堂板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
通过直观观察，动手操作等活动，使学生理解面积的意义。
进一步促进空间观念的发展。培养学生的观察、操作和语言表
达能力。
在实践操作和小组合作学习中，让学生获得合作学习的经历，
了解比较面积大小的方法
让学生在积极主动的参与过程中获得成功体验，在学会与人分
享的过程中体验学习数学的乐趣。
【教学重难点】
重点：使学生理解面积的意义。
难点：建立面积单位的表象，并在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
【教学准备】
边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。
【教学过程】
一、情景导入
游戏导入，激发兴趣。
师：（出示多媒体：射靶）这个游戏同学们喜欢玩吗？今天咱们来比赛。老师选择大靶，你们选小靶，同意我的安排吗？为什么？
师：你们说的大小指的是靶的什么？
师：是指面积。它就是我们这节所要学习的新知识。板书课题：面积和面积单位（1）
二、新课讲授
１．面积。
（１）面积概念。物体的表面大小就是它们的面积。
师：老师现在摸的是课本的什么？你能摸一摸你周围物体的表面吗？你们发现这些物体的表面有什么不同？（大小）
师：（出示多媒体）你能比较一下这些物体的表面大小吗？
师：物体的表面有大有小，物体的表面大小就是它们的面积。
（板书：物体的表面大小就是它们的面积）
黑板的表面比较大，我们就说黑板的面积比较大，国旗面比较小。我们就说国旗面的面积比较小。
（２）认识封闭图形的大小。
师：仔细观察，你能把这些物体的表面用图形表示出来吗？（动态演示把物体抽象成平面图形），我们还学过哪些平面图形？我们把这样的图形都称作封闭图形，它们有什么不同？（大小）
师：这些封闭图形也有大有小，封闭图形的大小就是它们的面积。（板书：封闭图形）
（３）概括面积的意义。
师：谁能完整的说一说什么是面积？指名回答。
（师总结，出示多媒体）物体的表面或封闭图形的大小就是它们面积。
（４）下面老师考考大家，课本封面的面积和周长各是指哪里？你能指一指吗？（电脑演示）
师：面积和周长是两个不同的概念，请同学们注意区分。
２．感受统一面积单位的必要性。
（１）说说谁的面积大。（出示多媒体）
师：妈妈的手、宝宝的手，谁的手掌的面积大？你们怎么知道的呢？（观察法）
师：这两个长方形面积大小看不出来，有别的方法吗？（重叠法）
师：这两个长方形观察和重叠都比较不出大小，这下可怎么办？（方格法：经历方格法的优化选择）
（２）猜猜看。师：你认为谁的面积大？（课件出示不同大小的正方形、长方形）
（３）统一面积单位。
教学教材第61页例2。问题：下面两个图形哪个的面积大？学生思考、讨论、交流。
汇报：选择一种图形来比较。
（4）应该用哪种单位表示图形的面积更合适呢？为什么?
学生讨论后统一意见：用正方形表示更合适，因为正方形表示最标准。
师：看来，比较面积我们要用统一的标准去衡量，衡量面积的标准就叫做面积单位（板书：面积单位）。
三、课堂作业
完成教材62页“做一做”。
学生独立完成后，交流汇报。
注意：第二、三个图形有的不够一个正方形可以用三角形来拼成一个正方形。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？给自己打个分吧！
（自己给自己一个评价，学会反思）
五、课后作业：教材第64页“练习十四”的第1～4题。
【课堂板书】
第1课时面积和面积单位（1）
面积：物体的表面或封闭图形的大小。
【教学反思】
这节课是让学生从线过渡到面，产生认识上的一个飞跃。我从学生的实际出发，从学生身边熟悉的事物入手，引导学生看一看，摸一摸，感知物体的表面随处可见，初步建立面的表象，从而帮助学生理解面积这一概念。在教学中突出面积单位统一的好处，为下一节课做好铺垫。