2021学年写作 学习扩写教学设计

这是一份2021学年写作 学习扩写教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，教学目标，预习提示，教学过程，雷区提醒等内容，欢迎下载使用。

【教材分析】
《义务教育语文课程标准（2011版）》指出，学生要“能够根据文章的基本内容和自己的合理想象进行扩写”，“扩写”是“材料作文”的形式之一，它是把一段话或一篇较短、内容较概括的文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动形象的文章。扩写要忠于原作，情节发展合乎逻辑，不改变中心意思，扩充那些值得扩充之处。扩写对拓宽学生的写作思路，培养学生独立作文的能力具有积极的意义。
【教学目标】
1. 了解并掌握扩写的步骤、方法、注意事项。
2. 通过朗读、交流示例，能熟练运用扩写这种写作技巧。
3. 培养学生学习扩写的兴趣，让学生在扩写中体会文章人物的精神与品质。
【预习提示】
1.日积月累
（1）我搜集的资料
（2）我积累的知识
2.边读边悟
阅读教材，圈画扩写技法和注意事项。
3.学贵有疑
预习中，我遇到的困惑是：
【教学过程】
一、情景导入，明确目标
黑格尔说：“真正的创造是艺术的想象活动。”想象是创造力的翅膀，是一种立足现实而又跨越时空的思维。有了它，思路就开阔，思维就灵活，语言就丰富，所描述的事物就生动。进行扩写练习，有助于培养我们的阅读理解能力，发展我们的思维能力和想象能力，提高我们的写作水平。今天，我们一起学习扩写。
二、牛刀小试，明确概念
1．扩写练习。
原句：她含着泪笑了。
扩展1：她含着泪笑了，像一朵带着露珠的玫瑰，像一弯钻出云雾的月牙。
扩展2：她含着泪笑了，像一朵带着露珠的玫瑰，像一弯钻出云雾的月牙。花儿因她的笑变得更加娇艳，月儿因她的笑变得更加皎洁。
总结：“扩”字有“扩大”、“扩充”、“扩展”的意思，顾名思义，扩写是一种扩充、拓展型的写作形式，即将短小的原作通过合理的想象加以扩展和生发，使内容更加丰富，景物更加鲜活，情节更加具体，人物更加丰满，继而形成较长的文章。
三、研读探究，实战演练
学生自由阅读教材《学习扩写》內容。
多媒体出示问题，学生分组讨论、交流，教师归纳总结。
扩写的步骤有哪些?
第一步：明确主题，忠于原文。
扩写不是漫无边际地随意扩展，而是在不改变原文的题旨、思想内容、题材、体裁和结构顺序的前提下，对原作文字加以增广和扩充。因此，认真阅读原文（包括注释）、读懂原文是扩写的前提。
吃透原文的情况下，再遵循主要人物不变，主要情节不变，主题不变的原则，展开“有轨道的想象”，这样我们才不会扩写得面目全非，荒腔走板。
第二步：找扩写点，轻重有别。
一般而言，记叙文可以在人物和事件两个方面加以扩充，把原文中的一些概括性的语言变为描写性语言，还可以增加气氛的渲染和细节的描写。
不同的内容，扩写着力点分别是——
写事情要充分展开主要情节，写出前因后果和发展变化。
写人物要通过人物外貌、神态、语言、动作、心理的刻画，表现人物的性格特点。
写景物要抓住景物的形、态、色、声去进行细致描绘、展现物的特征。
不同的文体，扩写的着力点分别是——
说明文可以运用多种说明方法，补充材料，丰富说明对象的介绍。
议论文可以进一步补充论据，阐释观点。
诗词可以以散文化的形式进行扩写，扩写时可着重于“还原情境”“构设画境”“表现意境”。
第三步：展开想象，大胆扩写。
想象是创造性思维的核心，对原文思维、情感与语言等方面的创新都离不开它。大家在学完沈尹默《月夜》后，脑海里会浮出一幅朦胧的画面，有人，有景，有情，模模糊糊但就是不具体。我们就可以通过创造性想象，利用艺术空间，大脑假设推新，用散文化的语言进行情景描述，让朦胧的形象变成清晰可感，让隐含的情感流露出来。
扩写练习：读一读下面的内容，完成题目。
爱管闲事的爷爷
我有一个爱管闲事的爷爷，但是在邻居们的眼里他却是一个热心肠。
记得有一次，我放学回家，看见楼道里有许多泥鞋印，就告诉了爷爷，他二话没说，拿起拖把就出门了。我也端了个簸箕跟了出去。爷爷双手握着拖把把儿，弯着腰，一下一下地擦着地。望着擦得干干净净的地面，爷爷直了直发酸的腰，笑了。
扩写第一步：明确主题，忠于原文。
《爱管闲事的爷爷》主题是 。
扩写第二步：找扩写点，轻重有别。
《爱管闲事的爷爷》扩写点可以是人物描写的 、 、 、 、 等方面，故事情节的
、 。
第三步：展开想象，大胆扩写。
【雷区提醒】规避随心所欲、天马行空、无拘无束而将文章扩写得面目全非、荒腔走调。 请完成《爱管闲事的爷爷》的扩写，限时5分钟。
扩写范文
爱管闲事的爷爷
我有一个爱管闲事的爷爷，他中等身材，椭圆形的面庞上爬满了皱纹，黑黑的眉毛下面长着一双慈祥的眼睛，他还有一张谁也说过的嘴。尽管爷爷也是满头白发了，但是在我的眼里他永远是年轻的。爷爷在邻居们的眼里却是一个热心肠。
记得有一次，我放学回家，看见楼道里有许多泥鞋印，回到家里我就问爷爷：“是谁那么不讲道德，把您昨天刚擦干净的楼道又给踢脏了？”
爷爷二话没说，拿起拖把就出门了。我也端了个簸箕跟了出去。爷爷双手握着拖把把儿，弯着腰，弓着背，一条腿在前，一条腿在后，一下一下地擦着地。刚刚擦了一半，拖把就被泥裹满了。爷爷又提着拖把回到家里去投一投。拖把刚一放进水桶里，水就变成了黑泥汤了。爷爷就又换了一桶清水来投。爷爷费了好大的力气，才把拖把清洗干净了，他再一次弯下腰，把拖把把儿夹在腋下，用双手攥住拖把头，使劲拧。水顺着爷爷的指缝流了出来，滴到了爷爷的鞋上，弄湿了他的脚。可是爷爷一点也不在乎，继续干活。
当爷爷费了九牛二虎之力，把楼道擦得差不多了的时候，我拿着笤帚和簸箕再把落在地上的土扫成一堆儿，扫到簸箕里，倒掉。
这时，满楼道里飘着一股股水气的清香。望着干净的地面，爷爷直了直发酸的腰，笑了。我也抬起头，看到爷爷洁白的头发上挂满了晶莹的汗珠，他的脸红通通的，透出一股不服老的劲。
下班的叔叔阿姨们回来了，他们不忍把爷爷刚擦过的地面踩脏，就踮着脚尖上楼。爷爷笑呵呵地说：“踩吧，踩脏了我再擦，就当是锻炼身体，做了一套擦地操。”大家都被爷爷的幽默逗乐了，纷纷说：“您老人家辛苦了，咱们楼有了您，永远是最清洁的。谢您喽！”
爷爷听了，高兴地笑了，笑得是那么灿烂，那么开心，就像是一个受到表扬的小孩子。
四、评讲作文，交流展示
美文共赏。小组选出组内最佳一篇，班内交流，并说明推荐理由。
五、课堂总结，布置作业
扩写是很有效的作文训练方法之一，一篇文章的形成过程就可以看作是不断扩写的过程。我们先由话题或标题拓展为一句中心思想，由中心思想再扩写为提纲，再由提纲扩写为每一段及整篇文章。这样由点想到线，由线想到面，再由一个面想到另一个面，由此及彼，由浅到深，从内到外，全方位地进行巧妙构思谋篇的方法，值得大家重视。
1.阅读下面材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟，不少于400字。
“书大夫”
谢大成是我们班的图书管理员。他对工作很负责任，同学们给他起了个外号，叫“书大夫”。一天放学后，我到他家去玩，他正在精心修补一本破损得很厉害的《张天翼童话选集》呢。他真是名副其实的“书大夫”。
2.请对下面元曲进行扩写。
《天净沙·秋思》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
附：板书设计
学习扩写
明确中心，忠于原文
找扩写点，轻重有别
展开想象，大胆扩写