人教部编版八年级下册8*时间的脚印课文课件ppt

这是一份人教部编版八年级下册8*时间的脚印课文课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了记录时间的工具，字词学习，整体感知，钟表和日历，铜壶滴漏，小知识，被破坏，被堆积，重新生成岩石，逻辑顺序等内容，欢迎下载使用。

时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人密切相关，但它看不到、触不着。
明确本文的说明对象及内容，理清文章的思路。（重点）把握文章的说明顺序，品味生动有趣的语言。（难点）激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的科学精神。（重点）
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。中国著名科普作家。代表作品有《揭开大地的秘密》《地球的画像》《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》等科普读物。
踪迹（ ） 低洼（ ） 崩落（ ）裂缝（ ） 烘烤（ ） 腐蚀（ ） 孔隙（ ） 渗入（ ） 刨刮（ ） 沙砾（ ） 楔形（ ） 掸去（ ）浑浊（ ） 山麓（ ） 沟壑（ ）沉淀（ ） 遗体（ ） 琥珀（ ） 犀牛（ ） 龟裂（ ）帷幕（ ） 钟鼎文（ ）
贴小标题：这些小标题可以归纳一些段落的内容，请将它们写到相应段落的开头。
时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。——高士其《时间伯伯》
文章开头引用一首小诗有什么作用？
引用诗歌作题记，把时间拟人化，既照应了题目，引出了说明对象，同时也形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下踪迹，增强了文章的生动性和可读性，激发了读者的阅读兴趣。
自由读1—4自然段，说一说： 1.现在的人们是怎样记录时间的？
2.中国古代用什么来记录时间？
3.本文中提到的岩石有什么作用？
它是大自然用来记录时间的。
水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。
自由读5—21自然段，分组讨论： 1.岩石的运动规律是什么？
2.你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？
自由读22—29自然段，分组讨论： 1.从哪几方面说明了岩石可以保存历史遗迹？
从“死”的石头上，我们可以看到地壳的活动；石头颜色的不同，说明地球上的变化；古代生物的状况，在岩石中有着丰富的记录；自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下了痕迹。
2.岩石保存了哪些历史的痕迹？
（1）地壳的活动；（2）气候的变化；（3）古代生物的状况；（4）地球历史的发展过程；（5）自然界转瞬即逝的活动。
3.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
三叶虫化石—“寒武纪”—海洋宽广大树木化石—“石炭纪”—温暖潮湿长毛兽化石—“第四纪”—气候寒冷
阐释读懂“时间的脚印”的意义
读懂大自然的记录不仅可以增长知识，而且可以帮助人类探寻地下“宝藏”，有无穷的大自然的奥妙存在。
引出话题：岩石是大自然记录时间的一种方式
岩石记录时间的意义：增加知识、寻找宝藏、造福人类
赏析品味语言：
1.活在最初生成的时候，像书页一样平卧着,一层层地叠在一起,最早形成的“躺”在最下面。2.大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾泥土。狂风吹来了，洪水冲来了,冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着,开始了旅行。3.不要认为若石是全四个四。“攻击”:炎热的阳光烘烤着它,严寒的霜雪冷冻着它,风吹着它，雨打着它
用“躺”形容岩石的生成状态,化动为静,准确而形象地说明了岩石的形成过程。
1.活在最初生成的时候，像书页一样平卧着,一层层地叠在一起,最早形成的“躺”在最下面。
2.大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾泥土。狂风吹来了，洪水冲来了,冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着,开始了旅行。
排比、拟人:运用排比的修辞手法，生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等几种自然事物的力量之大。“冲来了”“爬来了”是一种拟人化的描述 ,增强了“洪水”“冰河”的动感和目的性，表现了它们势不可当的威力。
3.不要认为若石是全四个四。“攻击”:炎热的阳光烘烤着它,严寒的霜雪冷冻着它,风吹着它，雨打着它
.采用拟人手法，将“炎热的阳光”“严寒的霜雪”以及风雨等对岩石的破坏说成是“攻击”，仿佛是有意识的行为。这样就强化了它们与岩石的敌对性，形象地说明了岩石无时无刻不经受着外力的破坏。
第19段首句中“大约”一词能否删去？为什么？
不能删去。“大约”表示不是很准确的估计，如果去掉“大约”，就表示形成1米厚的岩石就需要3000到10000年的时间，这种说法与事实不符。“大约”一词，体现了说明文语言的准确性，体现了作者严谨的科学态度。
少壮不努力，老大徒伤悲。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。放弃时间的人，时间也放弃他。时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。莫等闲，白了少年头，空悲切！逝者如斯夫，不舍昼夜。
人们对时间感受的名言：