生物七年级下册第一节 人的起源和发展教案及反思

这是一份生物七年级下册第一节 人的起源和发展教案及反思，共9页。教案主要包含了观察与思考，课外延伸，化石图片分析，技能训练等内容，欢迎下载使用。
课题
人类的起源和发展
课型
新授课
课时
第 1 课时
授课节次
第 5 节
授课使用工具
学案、课件、视频、手机、电脑
课时教学目标
（1）说出人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿；
（2）说出化石是研究人类进化的主要证据；
（3）概述人类起源和发展的进程，以及在进化过程中人类在形态和使用工具等方面的变化。
重难点
重点：人类起源于森林古猿，人类起源和发展的过程。
难点：总结人类在起源和发展的过程中，在形态、使用工具等方面的变化。
教学方法
讲授法
板书设计
作业
布置
整理课堂笔记，拍照上传至钉钉家校本
课时教学流程
教师行为
学生达成效果设想
课堂变化及处理
【课前】视频《猿向人进化的面部变化》
课本介绍
生殖系统
消化系统
呼吸系统
循环系统
泌尿系统
神经系统、内分泌系统
新课引入
递进式提问和回答，引出本节内容
你从哪里来？父母从哪里来？爷爷奶奶从哪里来？最早的人哪里来
人类的起源
师：关于人类起源的故事有哪些?
师：神创论VS进化论
进化论的建立者——达尔文
达尔文在仔细比较了人和现代类人猿的相似处之后，提出人类和类人猿的共同祖先是一类古猿——森林古猿。
【观察与思考】
沿着达尔文的研究轨迹，首先认识现代类人猿。
回答问题：
1.现代类人猿主要分布在什么地区？它们的生活方式有哪些共同点？
人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，为什么会这样？
思考：
萁在釜下燃，豆在釜中泣，
本是同根生，相煎何太急！
人猿同祖，我们应当怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？
类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但究竟在哪些方面和人有根本的区别？
【课外延伸】
为什么认为现代类人猿和人类有共同的祖先呢？
外部形态：类人猿没有尾巴，身体比猴子大，整个形态和人接近
牙齿比较：类人猿的牙齿的种类和数量与人类相似
身体结构：类人猿的骨骼与人类相似。
面部表情：类人猿可以表现喜怒哀乐，与人类相似。
印证达尔文的观点：现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。
【过渡】
为什么森林古猿会进化成现代类人猿和人类两个不同的分支呢？
人类的发展
阅读课本
思考：地壳剧烈运动和气候剧烈变化对生活在东非大裂谷地区的森林古猿带来了什么影响？
师：总结森林古猿的向人进化的原因
师：然后人类又如何发展？有什么证据？[
【化石图片分析】
露西
“露西”少女的骨骼有什么特点？推测她的运动方式是怎样的？
东非人石器
图中所示的石块做什么？推测“东非人”已经具有什么能力？
师：在人类漫长的发展过程中，在哪些方面逐渐发生了变化？
小结
1.现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。
进化论的提出者是达尔文。
地形变化
气候变化
森
林
古
猿
树栖生活转到地面生活
继续留在森林，树栖生活
现代类人猿
人类
2.
人类的发展
直
立
行
走
能
够
用
火
大
脑
发
达
产
生
语
言
现代人类
制造并使
用
工
具
【技能训练】
判断下列陈述中，哪些是事实，哪些是观点
1、古人类化石“露西”是在非洲发现的。
2、“露西”生活在300万年前。
3、其他地区没有发现200万—300万年前的古人类化石。
4、其他地区没有200万—300万年前的古人类化石。
5、亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的。
当堂检测
1.（1）森林大量消失与部分森林古猿向直立行走方向发展没有直接联系。 错
（2）古人类的化石，是研究人类起源问题的直接证据。 对
（3）古人类用火把食物烤熟，改善了身体的营养，促进了脑的发育。 对
2.A
【思考】
在同大自然严酷的斗争中，森林古猿进化成了人类。同样的森林古猿也进化成了类人猿。请问现代类人猿还能进化成人吗？
（互动面板）
生：女娲造人
亚当和夏娃
生
思考2分钟，互动面板简略回答
笔记时间1分钟
主要分布在亚洲、非洲等地的热带森林
生活方式共同点：树栖，都依靠从大自然中获取食物来生存
没有制造工具和改善生存环境的能力
没有语言文字交流
生
（互动面板简略回答）
大力保护现代类人猿赖以生存的森林；
建立现代类人猿自然保护区等
生（互动面板）
思考2分钟
笔记3分钟
生：这是因为现代类人猿和人类有许多相同或相似的特征。
生阅读课本、思考4分钟
互动面板简略回答
生：笔记2分钟
生阅读课本3分钟
（互动面板）
1.髋骨宽阔，上肢较细
下肢粗壮
推测：直立行走
2.当作工具，用来砍砸和削刮物体，推测具有制造和使用工具的能力。
生看书思考2分钟
互动面板简略回答
笔记2分钟
生
补充笔记3分钟
生
阅读课本3分钟
互动面板回答
生
做题2分钟
互动面板回答
生
互动面板
不能。
现代类人猿已经适应了现在的环境，不能再进化成人类了。
教学反思