安徽省马鞍山市2020-2021学年七年级上学期期末语文试题（word版 含答案）

这是一份安徽省马鞍山市2020-2021学年七年级上学期期末语文试题（word版 含答案），共13页。试卷主要包含了字词书写，填空题，句子默写，综合性学习，现代文阅读，课内阅读，作文等内容，欢迎下载使用。


一、字词书写
1．根据拼音写出对应的字词。
纯cuì（_____） lì（_____）临 qǐ（_____）人忧天 duō duō bī rén（_________） ɡuài dàn bù jīnɡ（__________） hài rén tīnɡ wén（___________）
二、填空题
2．汉语中很多词语按照是否带有感情色彩，可以称为：褒义词、贬义词和中性词。请你判断下面语句中加点词的感情色彩。
（1）对同志对人民不是满腔热情，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。（__________）
（2）这只小猫较第一只更有趣，更活泼。（__________）
（3）我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。（__________）
三、句子默写
3．默写。
（1）补写出下列名句的上句或下句。
①水何澹澹，________________________。（曹操《观沧海》）
②夕阳西下，_______________________。（马致远《天净沙·秋思》）
③子曰：______________，思而不学则殆。（《论语·为政》）
④淫慢则不能励精，__________________。（诸葛亮《诫子书》）
（2）根据提示写出相应的名句。
古今名家的“风”各具情态。①“_____________，______________”，王湾《次北固山下》中的风扬起了船帆，彰显了风的力量；②“____________，_____________”，谭嗣同《潼关》中的“风”吹走了蹄声，显出孤城的辽远。
四、综合性学习
4．综合性学习。
读书好似一次远足：你与书中人物相遇，就好像是“有朋自远方来”。在书中，你可以和优秀的人物为伴，与深邃的思想共舞。七（一）班同学们准备开展“少年正是读书时”的综合性学习活动，请你积极参与。
（阅读·觅友）
本学期综合性学习“文学部落”告诉我们，与好书交谈可以陶冶性情，滋养心灵。遇到一本好书，犹如识得一位佳友。请你从本学期课本中寻觅两本这样的好书，作为假期相伴的好友。
示例：书名：《朝花夕拾》
书名一：《________________________》
书名二：《________________________》
（阅读·调查）
读书，要有好的阅读方法和阅读习惯。为此，同学们准备设计调查问卷。请帮他们设计一个问题。
（阅读·探究）
经典名著之中往往会出现其他著作的身影。如在鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》中，“我”满心欢喜去看五猖会之际，父亲强迫“我”背诵的①《___________________》，长妈妈帮“我”买来渴求已久的②《___________________》。
（阅读·表达）
在鲁迅博物馆，4位同学观看了有关《朝花夕拾》的展品，颇有感触。下面是他们分别在参观记录本上写下的感受，其中比喻句运用不恰当的一项是（_______）
A．百草园见证了鲁迅美好的童年岁月，拔何首乌、摘覆盆子、捕鸟……那多彩的生活场景，好像色彩斑斓的图画，让我沉醉其中。
B．长妈妈在床上摆成一个“大”字，给童年的鲁迅讲故事……这些小事如同涓涓细流，流淌在鲁迅的记忆里，也让我看到了一个普通人的淳朴与善良。
C．藤野先生的无私帮助和真诚关怀，对于遭遇困境的鲁迅来说，犹如冬日的暖阳，这样的老师让我肃然起敬。
D．《朝花夕拾》在平静的叙述中富有深长的韵味，如同一首热烈而激昂的乐曲，令我回味无穷。
五、现代文阅读
秋天的怀念
史铁生
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
5．文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。阅读全文，简要说说文章题目中的“秋天”二字有什么作用？
6．文章感人的力量，主要体现在细节描写中。请你从人物描写的角度，赏析文中的划线句子。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
7．体会加点词句蕴含的情感。
（1）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
（2）她憔悴的脸上现出央求般的神色。
8．文章第④段在内容、结构上有什么作用？
二连浩特的天空
高岚
①初到二连浩特，我一下子就被天空吸引了。
②那是一种怎样的蓝啊。我们经常形容红色为鲜红，形容绿色为嫩绿，形容蓝色为天蓝。天哪！天蓝是一种什么蓝？它现在就在我的眼里，但我却无法用语言来形容。好像用油漆刷过，却均匀透亮，没有一丝刷子的痕迹；好像是凝固的，却又润润的，似乎在缓慢地流动。（甲）那是一种可以让任何小肚鸡肠的人都变得大度的蓝，是一种可以让人对人生意义产生顿悟的蓝。
③如此令人惊叹的蓝其实也只是背景，真正让天空灵动起来的是各种各样奇形怪状的云。在我所居住的城市里，几乎已经没有云朵的概念了。即使是晴天，云也多是条状的，薄纱状的，即使有成块状的，往往也棱角坚硬，缺少流畅的曲线。而且因为天的色彩并不清晰，所以云和周围天的界线也有些模糊。而二连浩特的云让我真正体会到“朵”的概念：曲线柔和清晰，花瓣层次分明，开合自如，浓淡相宜。有含苞待放的，也有竞相怒放的；有金枝独立的，也有花团锦簇的；有身着素雅白裙的，也有被霞光涂抹上彩妆的。深吸一口气，好像空气中都弥漫着花香。
④（乙）躺在草地上，看着天空，天离我很近。虽然烈日当头，但有凉风相伴，心情也清爽平静。此时，我好像也如云一般，飘然而升。云卷云舒，去留无意，任凭天空的清风把我吹到任何地方。
⑤（丙）城市里呆得久了，我们已经很少有抬头望天的雅兴了，似乎天空不是我们生活的一部分。抬头看到的和平视看到的几乎没有什么区别，都是灰蒙蒙的，200米之外就找不到清晰的图象了。即使是阳光灿烂，天空也是白亮白亮的，找不到一点鲜艳的色彩。这让我们的心情总有些压抑。再加上终年奔波江湖，身不由己，渐渐地，我们离本真的自己愈行愈远。
⑥二连浩特建在沙漠上，即使是最热闹的街道也没有多少人。小地方的人并不忙碌，脸被阳光亲得红黑油亮，漾着一种满足。只有这种天空才能孕育出这样纯朴的人民。他们并不经常望天，因为蓝天白云已经成为他们生活的一部分。而我却总是不由自主地想看天，因为这里的天空对我来说是稀罕物，我并不能长期拥有。（丁）
⑦就让我的心灵在这儿小憩一会儿。
⑧轻轻的我走了，正如我轻轻的来。我轻轻地招手，想带走一片云彩。
9．作者笔墨浸情，娓娓记叙了自己初到二连浩特的所见所感。请在下列表格空缺处填入恰当的内容。
10．文中加点词的词性与其他三个不同的一项（ ）
A．吸引B．曲线C．色彩D．人民
11．下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是（ ）
我们看云，其实就是看我们自己。
A．（甲）B．（乙）C．（丙）D．（丁）
12．文章中多处运用对比手法，请你从对比的角度简要分析第③段划线句的表达效果。
有含苞待放的，也有竞相怒放的；有金枝独立的，也有花团锦簇的；有身着素雅白裙的，也有被霞光涂抹上彩妆的。
13．文章第⑦段写到“就让我的心灵在这儿小憩一会儿”，请你结合全文，想想这句话传达出作者怎样的情感？
六、课内阅读
狼
蒲松龄
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
14．本文选自《_____________》，告诉了我们“___________________________”（用原文回答）的道理。
15．解释下列句子中加点词语的含义。
（1）顾野有麦场 顾：
（2）一狼洞其中 洞：
（3）屠自后断其股 股：
（4）狼亦黠矣 黠：
16．用现代汉语翻译下面的语句。
（1）屠乃奔倚其下，弛担持刀。
（2）久之，目似瞑，意暇甚。
17．文章主要写了屠户与狼斗智斗勇的经过。阅读全文，概括补充故事的情节（每空两个字）。
遇狼——①________——御狼——②______
18．关于狼的成语有很多。请你再列举两个。
成语一：__________
成语二：__________
七、作文
19．生活中总有些人、事、物让我们难以忘却。或许是老师鼓励的眼神，或许是朋友赠与的礼物，或许是陌生人给予的帮助……请以“忘不了你的 ”为题，认真阅读写作要求，写一篇文章。
要求：（1）把文题补充完整。（2）至少运用本学期学过的两种描写人物的方法，做到思路清晰，详略得当，中心突出。（3）文中不得出现真实的校名、班级名、人名。（4）不得少于500字。
问卷主题
阅读方法和阅读习惯
问卷问题
（1）阅读中，你会运用跳读与精读的方法么？
（2）阅读一本好书后，你会主动写读后感么？
（3）___________________
（4）阅读完几本相同类型的书籍后，你会在它们之间进行对比吗？
对象
特点
天空的色彩
①
②
奇形怪状
天空下的人
③
参考答案
1．粹 莅 杞 咄咄逼人 怪诞不经 骇人听闻
【详解】
纯粹，chún cuì，基本意思是指不掺杂其它成分的；无搀合物的；不含添加、替代或异质物质的。
莅临，lì lín，意思是来到、来临。
杞人忧天，qǐ rén yōu tiān，意思是总是去忧虑那些不切实际的事物。
咄咄逼人，duō duō bī rén，形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪，多指气势，也可以指眼神，也指形势发展迅速，给人压力。
怪诞不经(guài dàn bù jīng)，意思是指言语奇怪荒唐，不合常理。
骇人听闻(hài rén tīng wén)，意思是使人听了非常吃惊、害怕（多指社会上发生的坏事）。
注意“粹、莅、杞、咄、诞、骇”的正确书写。
2．贬义词 褒义词 中性词
【详解】
考查对词语感情色彩的辨析。词语的感情色彩有褒义、贬义和中性。褒义词是指附加在某些词语上的表扬、喜爱、肯定、尊敬等感情的词语。贬义词是指贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情的词语。汉语中大量的词是不带褒贬的感情色彩的，它们可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，这种词称为中性词。
麻木不仁：比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。贬义词。
活泼：一指富有生气和活力；二指灵活，不呆板；生动自然；三指气氛活跃热烈；四指使具有生气和活力；使灵活；五指手头宽裕。褒义词。
习惯：是指积久养成的生活方式。今泛指一地方的风俗、社会习俗、道德传统等通过实践或经验而适应习惯于做艰苦工作。中性词。
3．①山岛竦峙。 ②断肠人在天涯。 ③学而不思则罔 ④险躁则不能治性。 ⑤潮平两岸阔， 风正一帆悬 ⑥终古高云簇此城， 秋风吹散马蹄声
【详解】
（1）诗词默写要求：一、不能添字，不能少字；二、字的笔画要准确。注意：竦峙、肠、涯、罔、躁。
（2）理解性默写，根据提示“《次北固山下》中的风扬起了船帆，彰显了风的力量”“《潼关》中的“风”吹走了蹄声，显出孤城的辽远”，来选择合适的诗句，注意：阔、悬、簇、蹄。
4．【阅读·觅友】示例：《西游记》 《全唐诗》《朱自清全集》《泰戈尔诗选》《假如给我三天光明》……（来自于七上教材的书名即可。） 【阅读·调查】示例一：阅读一本好书后，你是否会和同学分享阅读感受？
示例二：阅读中，遇到不理解的地方，你是否会主动查阅相关资料？ 【阅读·探究】①鉴略 ②山海经 【阅读·表达】D
【详解】
阅读•觅友：从本学期课本中寻觅两本好书。注意书名要来自于七上教材。示例：《世说新语》《安徒生童话》《伊索寓言》。
阅读•调查：问题设计，注意围绕主题“阅读方法和阅读习惯”。示例一：阅读中，你喜欢或常用的读书方法是默读、朗读、浏览、精读中的哪种？示例二：阅读后一本好书后，你会记录下自己的疑问吗？
阅读•探究：本题考查名著内容。《五猖会》中，“我”去看五猖会之际，父亲强迫“我”背诵《鉴略》，使“我”不解和痛苦；《阿长与<山海经>》中，长妈妈为“我”买来了渴慕已久的《山海经》，让“我”特别感激。
阅读•表达：D.《朝花夕拾》在“平静的叙述”中富有深长的韵味，比喻成“一首热烈而激昂的乐曲”，与文章的语言风格不符。故选D。
5．（1）交代（事情发生的）时间；（2）秋天是一种氛围，烘托“我”内心的伤感；（3）表达对母亲的怀念之情（意思对，能写出其中两个方面即可）
6．运用动作、语言描写，传神地表现出母亲的痛心与焦急，刻画了一位疼爱儿子，内心坚韧的母亲形象，传达出“我”对母亲的感激（怀念）之情。
7．（1）“绝”，一点也没有余地。表达了作者对母亲永远离去后的悔恨、痛苦之情。
（2）“央求”本意是哀求别人的帮助，这里表现了母亲对“我”的担心。（表现了母亲既希望“我”走出阴影，又担心自己等不到那天的复杂心理。）
8．承上启下。承接上文母亲悄悄地出去，领起下文母亲逝去的相关内容。
【详解】
1.本题考查对标题中关键词语的理解。解答此题需结合文本内容来做具体分析。细读文本可知，文章写的是秋天的景色，事件的发生时间是一个秋天；秋天的萧瑟景色衬托了“我”遭遇不幸后的绝望心情；母亲在秋天里让“我”重新变的乐观起来；在这个秋天里菊花盛开，暗示“我”走出了低谷，重新变得乐观起来。真正体会到母爱的坚韧和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。
2.本题考查从人物描写角度赏析句子。了解常用的人物描写方法，语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、细节描写等等。由“扑”“抓住”“哭”“说”可知运用动作、语言描写，从母亲”扑过来抓我手”的动作，可以体会到母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气。“忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却仍然强忍痛苦安慰、鼓励儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的自信，失去继续生活下去的勇气。表现母亲疼爱儿子，内心坚韧，表达对母亲的感激。
3.本题考查对词语的品析。
①句“绝”是表示坚决的情态，相当于“绝对”“无论如何”。说明“我”当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。体现了“我”内心的悲痛和懊悔。
②句“央求”意思是恳求，乞求。“央求”神色写出母亲希望“我”去看花，她希望“我”不要再想那些伤心的事。反映出母亲既盼望“我”早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，表现了伟大的母爱。
4.本题考查文段的作用。第④段处在文章的中间，“她出去了”承接上文一句“她又悄悄地出去了”的内容，“就再也没回来”引出下文母亲去医院后再也没有回来，竟是永远的诀别。故而起到了承上启下的过渡作用。
9．①天蓝（均匀透亮 润润的）②天空中的云③不忙碌（悠闲、满足、淳朴）
10．A
11．C
12．从姿态、颜色等角度进行对比，突出了云朵的姿态万千，色彩各异的特点，表现了“我”对二连浩特天空云朵的喜爱之情。
13．①对二连浩特天空的喜爱，②二连浩特纯朴人民的赞美，③以及离开二连浩特时不舍之情。
【分析】
9．
本题考查内容提炼概括。题空一：根据②段“天蓝是一种什么蓝？它现在就在我的眼里，但我却无法用语言来形容。好像用油漆刷过，却均匀透亮，没有一丝刷子的痕迹；好像是凝固的，却又润润的，似乎在缓慢地流动”提炼概括为：天蓝或均匀透亮、润润的；题空二：根据③段“如此令人惊叹的蓝其实也只是背景，真正让天空灵动起来的是各种各样奇形怪状的云”提炼概括为：天空中的云；题空三：根据⑥段“二连浩特建在沙漠上，即使是最热闹的街道也没有多少人。小地方的人并不忙碌，脸被阳光亲得红黑油亮，漾着一种满足。只有这种天空才能孕育出这样纯朴的人民”概括为：不忙碌（悠闲、满足、淳朴）。
10．
A.动词，BCD项均为名词。故选A。
11．
本题考查内容衔接。“我们看云，其实就是看我们自己”是过渡句，由写天空、云彩过渡到写人，应放在丙处，④段写看云的惬意，⑤段写生活在城市里的“我们”的压抑。故选C。
12．
本题考查赏析句子，限定角度为对比的写法。“有含苞待放的，也有竞相怒放的；有金枝独立的，也有花团锦簇的”将云朵的姿态进行对比；“有身着素雅白裙的，也有被霞光涂抹上彩妆的”将云朵的色彩进行对比；从多个角度进行对比，突出了天空中云朵的姿态万千、色彩各异、灵动可爱。表达了作者对二连浩特天空云朵的喜爱之情。
13．
本题考查理解情感。先理解句子。“就让我的心灵在这儿小憩一会儿”，“这儿”指二连浩特；“小憩”是短暂休息，“小憩”的对象是心灵。联系全文内容分析作答。文中通过写二连浩特天空的蓝、云朵的多姿可爱，表达了对二连浩特天空的喜爱；⑥段写二连浩特人民的悠闲、满足、淳朴，表达了作者对纯朴人民的赞美；根据“而我却总是不由自主地想看天，因为这里的天空对我来说是稀罕物，我并不能长期拥有”流露出作者离开二连浩特时的不舍之情。
14． 聊斋志异 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
15．（1）看，视（2）挖洞（3）大腿（4）狡猾
16．（1）屠户于是奔跑过去，倚靠在柴堆下，放下担子拿起刀。
（2）时间久了，狼好像闭上了眼睛，神情很悠闲。
17． 惧（畏）狼 屠（杀）狼
18． 狼狈为奸、 狼吞虎咽、狼心狗肺、引狼入室……
【详解】
1.第一问，考查的是文学常识。本文选自《聊斋志异》，简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是清代著名小说家蒲松龄的著作。蒲松龄（1640-1715），清代文学家，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生。
第二问，考查对文章主旨的理解。文章前三段是叙事，第四段的议论，“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”，作者诙谐风趣的议论，点明了故事的主题，告诉我们：任何阴险狡诈卑劣的手段都战胜不了智慧和勇敢。讽喻那些像狼一样的恶人，无论怎样最终都要失败。
2.考查对文言词语的理解。
①句意：他看见田野里有一个大麦场。顾，看，视。
②句意：另一匹狼正在柴堆打洞。洞，名词用作动词，挖洞。
③句意：屠户从后面砍掉了狼的大腿。股，古今异义词，大腿。
④句意：狼也真狡猾啊。黠，狡猾。
3.考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况。重点词语：
①乃，于是，就；倚，倚靠；其，代指柴堆；弛，解除，卸下。
②久之，时间长了；瞑，闭上眼睛；意，神情，态度；暇，从容、悠闲。
4.考查对故事情节的梳理。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关语句，概括即可。文章第一段中的“一屠晚归……途中两狼，缀行甚远”，写屠户遇狼；第二段“屠惧，投以骨”写屠户惧狼，企图通过投骨头阻止狼的追击，然而“骨已尽矣， 而两狼之并驱如故”；“屠大窘，恐前后受其敌”，屠户开始想办法御狼，他借助柴草推的有利地形，准备发起反攻；第三段“屠暴起，以刀劈狼首， 又数刀毙之”“屠自后断其股，亦毙之”，写屠户杀狼。据此理解作答。
5.考查的是成语的积累。关于狼的成语很多，大多含贬义，例如：狼狈为奸，狼心狗肺，引狼入室、鬼哭狼嚎、虎狼之势、狼狈不堪等。
【点睛】
参考译文：
一个屠户晚上回家，担子里的肉已经卖完了，只有剩下的骨头。途中有两匹狼，紧跟着（他）走了很远。
屠户害怕了，把骨头投给狼。一匹狼得到骨头就停止了，另一只狼仍然跟从。屠户再次扔骨头，后面得到骨头的狼停了下来而先前得到骨头的狼又跟过来了。骨头已经没有了，而两只狼像原来一样一齐追赶屠户。屠户十分窘迫，担心前后遭受狼的夹击。他看见田野里有一个大麦场，麦场的主人在麦场里堆积柴草，覆盖成小山一样。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起刀。狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。
一会儿，一只狼径直离开了，其中的另一只像狗一样蹲坐在前面。时间长了，（狼的）眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跃起，用刀劈砍狼的脑袋，又砍了几刀杀死了这匹狼。他正想离开，转身看柴草堆后面，另一匹狼正在柴堆打洞，打算将要从通道进入来攻击屠户的后面。身体已经进入了大半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，杀死了这匹狼。他才明白前面的狼是假装睡觉，原来是用这种方法来诱骗对手。
狼也真狡猾啊，而一会儿两匹都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。
19．范文
忘不了你的微笑
微笑是甜蜜的，是优雅的，微笑是无处不在。虽然每个人的微笑都有不同的魅力的，但是我还是难以忘记曾那个人的微笑，它让我自信，鼓舞我奋进。
那是一个朦胧的晚上，清凉的风像一双孩童的稚嫩双手般摸过我的面颊。可这并没有让我舒服起来，我依然无精打采地在街上徘徊着。这时，一个甜美的声音在我耳边响起：“小妹妹，帮我一把，好吗？”我抬起头来，一位面带微笑的大姐姐向我求救。原来，她拄着拐杖，腿上有残疾。我耐心地帮着她过了马路。
刚要与她道别，她好像发现了什么，便对我说：“你有什么不顺心的事吗？”这一问，正中我的痛处。我叹了口气说：“哎，我的英语考砸了，连年级前三都没进去，我真是糟糕透了！”她听了，眨了眨眼睛，露出了一丝甜甜的微笑，说道：“这算什么啊！其实应该高兴才是啊，都这么棒了！”我苦笑了一下，她怎么能懂我的压力和烦恼呢！
她看了看我，指了指自己的腿，笑着说：“你看，我的腿。”我这才仔细看了她的腿，天生的畸形，脚踝向外翻，不能正常走路，而且很难看。我心里充满了同情，尴尬地笑了笑。
“可是，我并不觉得这算什么，我依旧可以学习，唱歌，看这个多彩的世界。我很快乐。”
这时，我望着她，她脸上的笑容异常灿烂，那微笑是发自内心的，散发光芒。我的心仿佛突然间被照亮。
是啊，考试成绩没有进前三算什么呢！她的微笑治愈了迷茫的我，让我发现生活中的点点滴滴都是美好的，让我发现，即使没有进前三也是令人值得庆幸的。
她的脸上洋溢着暖暖的微笑，那微笑似乎可以打动每个人的心。此刻，我不再迷茫，不再痛苦。那微笑让我懂得了遇到挫折不该退缩。
我默默地目送她离开的背影，眼前浮现的却是她的微笑……
【详解】
本题考查半命题作文。题目关键词“忘不了”，表明是曾经经历的，是一段关于往事或难忘情境、片段的回忆，这段回忆是有特殊意义的，因此“忘不了”；“你的”限定写作对象是一个人，不是群体。“你”可以是同学、亲人、朋友，甚至可以是陌生人。补全题目，横线上可以补写“眼神、微笑、鼓励、关爱”等。补全题目后，补写的词语决定了写作的中心。如忘不了你的眼神，先确定“你”是谁，然后通过具体的事件，为“眼神”提供背景。“眼神”是写作的视角，体现中心的切入点，因此作文采用以小见大的写法，要对“眼神”进行细致的描写、刻画，至少运用本学期学过的两种描写人物的方法，如语言描写、神态描写等等。如课上老师鼓励的眼神，写清在怎样的情境中老师用眼神给我鼓励，这眼神对自己有何特殊的意义，即点明“忘不了”的原因。作文的关键在于情境的再现，多种描写方法的运用，尤其不要忽略心理描写的恰当运用，对主题的揭示可以起到非常重要的作用。