语文11*核舟记说课ppt课件

这是一份语文11*核舟记说课ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了整体感知，疏通文意，对话文本，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

积累文言实词与虚词的用法，疏通文意。
把握说明对象的特点，学习空间顺序。
了解古代工艺美术的成就，感受艺术魅力。
自读思考： 本文题目能不能改成“大苏泛赤壁”？
首段是总说，简要介绍王叔远的技艺和核舟的由来，尾段计算整个核舟所刻的人物、窗户、箬篷、器物、文字的数量，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，最后用“嘻，技亦灵怪矣哉”结尾，赞叹雕刻者王叔远高超的技艺。 “大苏泛赤壁”是雕刻作品核舟的主题。
一、朗读课文，正字音二、小组合作，疏文意
第一部分（第１段） 概述雕刻者的精湛技艺以及核舟的由来和内容。第二部分（２～５段） 详细介绍核舟的形状、结构/神情状貌，用事实说明雕刻者精湛的技艺。第三部分（第６段） 总括核舟上雕刻的人、物的种类和数目，赞扬王叔远的精巧技艺。
通假字：①诎右臂支船——诎通“屈”，弯曲。②左手倚一衡木——衡通“横”，横放。③虞山王毅叔远甫刻——甫通“父”，男子的美称，多附于字之后。
词类活用：①箬蓬覆之 ——用箬竹叶做的船蓬（名词作状语）②石青糁之 ——用石青（名词作状语）
一词多义：①为：为宫室、器皿——做，这里指雕刻 中峨冠而多髯者为东坡、中轩敞者为舱——是②可：高可二黍许——大约 珠可历历数也——可以③端：东坡右手执卷端——一头 视端容寂——正④盖：盖大苏泛赤壁——表推测的句首语气词，大概是 盖简桃核修狭者为之——表原因，原来是，是因为
文言句式 中峨冠而多髯者为东坡（为：是，表判断） 判断句
一、品读课文，赏人物二、合作交流，探写法
一、为什么称王叔远为“奇巧人”？二、小组讨论，船窗上的对联为什么雕刻“山高月小，水落石出”、“清风徐来，水波不兴”十六个字？三、作者将核舟上的人物刻画得栩栩如生，给你留下最深印象的是哪个人？ 四、作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍？
一、为什么称王叔远为“奇巧人”？
明确：（1）能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、 木石，罔不因势象形，各具情态。（2）核舟的精妙。 ①船体设计大小和格局 ②船中人物的神态和动作 ③船背雕刻的对联、题名、篆文及数目
二、小组讨论： 船窗上的对联为什么雕刻“山高月小，水落石出” “清风徐来，水波不兴”十六个字？
本文描写的是核舟微雕，雕刻的就是苏东坡，黄庭坚，佛印这三个好友坐船游玩的场景，因此刻与之相关的典故更能凸显“大苏泛赤壁”的主题，而苏东坡的游记中，又以《赤壁赋》最为脍炙人口，所以就选取《赤壁赋》中最好的写景佳句雕刻在核舟的窗户上。“山高月小,水落石出”，出自《后赤壁赋》，“清风徐来，水波不兴”出自《前赤壁赋》，都是描写秋季江上望月景色。同时体现王叔远雕刻构思严谨巧妙。
三、作者将核舟上的人物刻画得栩栩如生，给你留下最深印象的是哪个人？
四、作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍？
关注视觉上的“主体”。 激发想象感知这个环境中的特殊氛围。 人物主次。 作者这样写，一是为了表达方便，二是为了遵循事物内在的逻辑。基于以上原因，作者没有按照船头、中间、船尾这样一般的顺序进行介绍。
请选择任意一幅图画，根据人物特点，展开想象，写一段人物对话片段。
“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。” “各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了，名字反没人知道。只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。“ ——冯骥才《俗世奇人》