这是一份初中语文人教部编版八年级下册第二单元7*大雁归来教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，预习提示，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《大雁归来》是统编语文教科书八年级下册第二单元的一篇自读课文，是美国环境保护主义者利奥波德的一篇融知识性、形象性和抒情性于一体的科学类小品文。文章主要介绍了大雁的“迁徙”“群居”和“鸣叫”的习性，说明大雁是对人类有益无害的伙伴，字里行间流露出作者对大雁的喜爱之情。学习本文，指导学生学会筛选信息，了解大雁的生活习性，在此基础上，通过朗读，品味文中生动的语句，体会作者对大雁的喜爱之情，激发学生保护动物、保护环境的热情。
【教学目标】
1. 筛选信息，了解大雁的生活习性。
2. 品味生动的语句，体会大雁的个性特点。
3. 理解作者对大雁倾注的感情，激发保护动物、保护环境的热情。
【预习提示】
1.日积月累
（1）我搜集的资料（课文和作者）
（2）我积累的字词（字音和字形）
2.思悟发现
（1）你从文中了解了有关大雁的哪些知识？
大雁3月份从南方飞到北方繁殖，11月份从北方飞到南方越冬。
大雁飞行的路线是笔直的。
雁队以六只或以六的倍数组成。
春天大雁喜欢在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。
（2）作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁的哪些个性特点？
文章描写了3月大雁的归来，描写了春雁觅食前后的鸣叫，描写了孤雁，描写了4月夜间大雁群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，喜群居、重友情，有联合观念。
（3）如何理解第⑤段中的“邀请”的含义？
“邀请”是指热情地召唤，运用了拟人的修辞手法写大雁之间的联络，表明大雁的聪慧，同时我们从大雁身上可以看到一种美好的友情。
（4）读完全文，我的阅读感受是：
3.学贵有疑
预习中，我遇到的困惑是：
【教学过程】
一、导入新课，激发兴趣
老师出个谜语请大家猜：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。打一动物。(谜底：大雁)大雁我们并不陌生，那么大家对大雁有哪些了解呢？(学生畅谈)美国著名环境保护主义者利奥波德作了细致的观察和认真的研究后，向我们展现了大雁的许多闻所未闻的趣事，今天，我们就走进他的《大雁归来》，感受他的那颗爱鸟之心。
二、感知文意，了解习性
（一）速读课文，筛选信息，说说文中介绍了关于大雁的哪些生活习性。
1.指导筛选信息的方法：
（1）通读全文，理清句段之间的关系，确认筛选信息的范围区间。
（2）抓取关键词语筛选主要信息，例如“首先”“其次”“另外”“还有”“也”“除此之外”等提示语。
（3）抓取关键句筛选信息。如过渡句、中心句、段首句、文末点题句、概括或提示性较强的关键句等。
（4）反复斟酌，挖掘隐含信息，归纳重组。
2.交流点拨大雁习性
明确： = 1 \* GB3 ①来的季节是三月春天； = 2 \* GB3 ②飞行的路线是笔直的； = 3 \* GB3 ③三月的大雁一触到水就叫，喧嚷； = 4 \* GB3 ④十一月份的大雁一声不吭； = 5 \* GB3 ⑤爱寻食玉米粒； = 6 \* GB3 ⑥常六只列队飞； = 7 \* GB3 ⑦四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。
三、研读课文，体会个性
（一）课文除了介绍大雁的科学知识，还对大雁进行了细致描绘，从描述中，你感受到大雁归来的心情如何？
交流点拨大雁心情
预设：欣喜、快乐、激动、兴奋、自由自在、无拘无束、无忧无虑……
（二）雁在归途的一举一动都被作者细致地描绘了出来。请朗读描写大雁的语句，进入雁儿内心世界，谈谈大雁的性格、精神特征。并思考作者是用了哪些方法突出这些特征的？
交流点拨
预设：在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。大雁身上有许多珍贵的品质：团结、勇敢、善良、温和、大方。大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及。
1．运用对比的手法，突出大雁的特征。
①如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。
②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。
明确：大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善群居，内部友爱、无私、民主、团结，重友情、有灵性、有联合观念。
2．多处衬托，突出了大雁的特征。
如用主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，用乌鸦衬托大雁飞行路线笔直，似乎也有数学头脑。
3．大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了大雁的特征。
①一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
运用拟人手法，生动形象，富有情趣。归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，从此迎来春天，欣欣向荣。
②返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。
运用比喻、拟人的修辞，描写大雁在熟悉了环境之后的欢快情形，字里行间洋溢着作者的喜爱之情。
小结
叶圣陶先生说：“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。”而巧用修辞可以让说明文的语言生动起来，还有助于将事物的特点阐述得更清楚。
四、揣摩语句，品味感情
（一）合作探究
了解了大雁的个性特征，你感觉本文仅仅是一篇介绍大雁知识的普通科普文章吗？你从文中能体会到作者对大雁怀有怎样的感情呢？请找出相关语句小组合作品读。
（二）交流点拨
1.一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
明确：大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性。
2.一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
明确：古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。
3.在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。
明确：这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。
4.这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。
明确：大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。
5.每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。
明确：作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。
6.在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
明确：迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。
（三）小结
以上各个方面都表现了作者的爱鸟之心，“爱”字贯穿全文，“爱”融化在字里行间。这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中，如：“我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单身” ……为了观察研究大雁，他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会；几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察；长期观察大雁的生活习性。
五、拓展阅读，学以致用
1.积累有关“雁”的诗句。
2.推荐阅读《沙乡年鉴》，进一步体会人与自然的关系。
附：板书设计
大
雁大雁归来团结、勇敢、善良、温和、大方
归大雁习性保护动物和谐共荣
来大雁联合大爱归来