高中语文人教版 (新课标)必修三6 琵琶行并序评课课件ppt

这是一份高中语文人教版 (新课标)必修三6 琵琶行并序评课课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了易水送别，高山流水，司马相如弹绿绮，嵇康《广陵散》，一读小序请思考，跟读课文读准字音，三读正文把握内容，琵琶女三次演奏，再闻琵琶诉沦落，三闻琵琶青衫湿等内容，欢迎下载使用。

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼（mà)之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
高渐离击筑，荆轲和而歌。风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河 ！”伯牙所念，钟子期必得之。
“凤兮凤兮归故乡，遨游四海求其凰，有艳淑女在闺房，室迩人遐毒我肠，何缘交颈为鸳鸯，胡颉颃（xié háng)兮共翱翔！”
临死前惋叹：“袁孝尼尝请学此曲，无靳固不与，《广陵散》于今绝矣。”
听一段音乐，用语言描摹所听到的音乐。
琵琶行·并序 白居易
一曲传心声 天涯共知音
学习目标一、赏析诗中描写音乐的艺术手法二、掌握运用环境描写渲染气氛，表达人物情感的方法三、理解“同是天涯沦落人”的意蕴
解题 “行”，又叫“歌行”，古诗的一种体裁。 《琵琶行》原作《琵琶引》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古诗的一种体裁。格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言。
出身：宦官之家，勤奋苦读，少小成名 “昼课赋,夜课书,间又课诗,不遑寝息矣。以至于口舌成疮,手肘成胝。”——《与元九书》 “离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”——《赋得古原草送别》 仕途：29进士，37左拾遗（谏官） “文章合为时而著，歌诗合为事而作。”（新乐府运动“缘事而发”的传统） “春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。”——李绅《悯农》
元和三年（808），白居易任“谏官”（即左拾遗）；五年（810），调京兆府户曹参军；九年（814），接太子左赞善大夫（陪伴太子）；十年（815），宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急请捕“贼”。朝廷深恶其僭越言事，将其贬为江州司马。
43岁:越职言事，一贬再贬 宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏。（越职言事；母亲因看花坠井而死，他却作赏花诗、新井诗）被贬为江州司马。
    白居易（772—846），字乐天，号香山居士。 在文学上，他与元稹同为新乐府运动的倡导者和中坚，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。 前期：仕途顺利，为民请命。讽喻诗 例：《卖炭翁》后期：贬为司马，独善其身。闲适诗、感伤诗 例：《长恨歌》《琵琶行》
童子解吟长恨曲胡人能唱琵琶篇 唐宣宗李忱挽白居易联
1、 从诗前小序知道了哪些信息？ 2、对全诗有何作用？
诗前小序 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
时间：被贬第二年的秋天地点：湓浦口人物：作者、客、琵琶女事情：送客闻琵琶、聆听琵琶曲、听诉身世苦 写作动机：同病相怜伤迁谪感情基调：凄切伤怀
二读正文：读准字音、节奏 梳理概括内容
湓浦pén pǔ 铮铮然zhēng 商贾gǔ 悯然ｍǐｎ 憔悴qiá cuì 转徙xǐ 恬然tián 谪zhé 浔阳xún 荻花dí 捻niǎn 霓裳ní cháng 六幺yā 迸bèng 裂帛bó 虾蟆há má 红绡xiā 钿头diàn 银篦bì 阑干lán 呕哑ōu yā 嘲哳zhā zhā
阅读全诗：概括诗歌各段故事情节。
江头送客无管弦（1段）
江上聆听琵琶曲（2段）
倾听诉说苦身世（3段）
自叹谪居江州苦（4段）
重闻琵琶青衫湿（5段）
一、文中写了琵琶女几次演奏?
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
环境描写：渲染悲凉气氛， 奠定全诗基调。
（互 文）
江头送客闻琵琶江头送客闻琵琶
“惨”！（离愁、沦落）
侧面烘托：音乐的美 琴技的高超
琵琶女：寂寞 诗人、客人：离愁（惨将别）
寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
1、“寻”、“问”……这一系列的动词，从中可以看出作者怎样的心情？
急切、欣喜(暗示琵琶女琴声优美）
2、琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”？
矜持、含羞、矛盾（不愿被关注又想倾诉）
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
本体是音乐的声音，喻体分别是什么？描摹出音乐的哪些特点？
急雨——繁密急骤 私语——轻细幽幽 大珠小珠落玉盘——重轻音交错、轻脆圆滑莺语花底——婉转流畅泉流冰下——阻塞压抑冰泉冷涩——清冷凝滞 银瓶乍破——激越奔涌铁骑突出——高亢雄壮裂帛 ——短促急迫 戛然而止
把无形的音乐化为有形，有画面感，给人无限的联想
《西厢记》莺莺听张生弹琴 “其声壮，似铁骑刀枪冗冗；其声幽，似落花流水溶溶；其声高，似风清月朗鹤唳空；其声低，似听儿女语，小窗中，喁喁（yú）。”
音乐是怎样变化的？(可以用曲线图表示）
轻快流畅到缓慢、停顿
银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
以无言表现听者沉溺于音乐声中，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙；用寂静的环境来衬托演奏的效果。
比喻、叠词、拟声词正面描写与侧面描写结合
感我此言良久立，却坐促弦弦转急弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿 。
侧面烘托出琵琶女的琴艺高超 心灵之音引起了共鸣 相同遭遇
三次琵琶弹奏后诗人的反应分别是什么？（请用原文回答）1、主人忘归客不发2、我闻琵琶已叹息3、江州司马青衫湿
二、琵琶女与白居易 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”
一曲琵琶看似乐曲的起伏变化，实际上是演奏者内心情感的起伏变化。
从音乐的变化中，结合第三段，找到琵琶女的生活和情感变化轨迹。
自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。 曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。 五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。 钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。 今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。 弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。 门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。 商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。 去来江口守空船，绕船月明江水寒。 夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
少年得意色艺俱佳门庭若市无忧无虑
年老失意年长色衰门前冷落
假如我不曾见过太阳 美国艾米莉·狄金森 假如我不曾见过太阳 我也许会忍受黑暗; 可如今，太阳把我的寂寞 照耀得更加荒凉
愉快——悲伤——悲愤——凄凉
“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”诗人为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫？
琵琶女自诉身世苦琵琶女自诉身世苦
白居易自叹谪居苦白居易自叹谪居苦
年轻美貌——年长色衰　门庭若市——孤守空船　夕日欢笑——今日辛酸　夜梦往事——孤寂伤感
被贬江州 病卧浔阳
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！
都有由荣至衰的不幸遭遇，都怀着满腹的忧愁暗恨，过着冷落凄清的寂寞生活。
哪些环境描写给你留下深刻印象？说说理由。
“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟” “别时茫茫江浸月” 悠悠江水、瑟瑟秋风、溶溶月色、潇潇荻花，描写了送客时凄凉萧瑟的环境，表达了离愁别绪。
画面（意象）+氛围（意境）+感情
“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白” 音乐结束，四周寂静，只看见秋月照亮的江心，仿佛江心秋月也被音乐中的感情所打动。用寂静的环境来衬托演奏的效果。
“去来江口守空船，绕船月明江水寒”“黄芦苦竹绕宅生”，“杜鹃啼血猿哀鸣”
谁解琵琶语？似诉平生不得志 谁解青衫泪？同是天涯沦落人 谁解风无情？一枝一叶总关情
白居易在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，随时间沉入记忆。
听颖师弹琴 —韩愈
听颖师弹琴 韩愈 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。 划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤皇。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！
李凭箜篌引 李贺吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入坤山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。