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    高中语文(人教版)必修2同步练习题: 第2单元 学业分层测评4 《诗经》两首
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    高中语文(人教版)必修2同步练习题: 第2单元  学业分层测评4 《诗经》两首01
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    高中语文2 故都的秋同步练习题

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    这是一份高中语文2 故都的秋同步练习题,共5页。

    A.岁亦莫止/我戍未定
    B.忧心孔疚/我行不来
    C.匪来贸丝/于嗟鸠兮
    D.象弭鱼服/小人所腓
    【解析】 A项,“莫”同“暮”;C项,“匪”通“非”,“于”通“吁”;B项、D项无通假字。
    【答案】 C
    2.下列各组句子中,加点词的意义相同的一组是( )
    【导学号:08332034】
    A.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(①将子无怒,秋以为期,②乘彼垝垣,以望复关))
    B.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(①士也罔极,二三其德,②信誓旦旦,不思其反))
    C.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(①送子涉淇,至于顿丘,②言既遂矣,至于暴矣))
    D.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(①我心伤悲,莫知我哀,②曰归曰归,岁亦莫止))
    【解析】 B项,①②都代“他”。A项,①把;②来。C项,①到达;②就。D项,①没有人;②同“暮”。
    【答案】 B
    3.下列各句中加点的词,古今意义相同的一项是( )
    A.送子涉淇,至于顿丘B.昔我往矣,杨柳依依
    C.君子所依,小人所腓D.今我来思,雨雪霏霏
    【解析】 A项,古义:到,到达。今义:表示达到某种程度;引出另一个话题。C项,古义:指士兵;今义:指人格卑鄙的人。D项,古义:下雪,“雨”这里作动词;今义:名词,雨和雪。
    【答案】 B
    4.诵读要读出诗歌的感情色彩和语调。对下列诗句所含感情分析不当的一项是( )
    A.昔我往矣,杨柳依依(思念、回忆)
    B.我心伤悲,莫知我哀(伤心、无奈)
    C.既见复关,载笑载言(热情、温柔)
    D.反是不思,亦已焉哉(哀伤、无奈)
    【解析】 D项,决绝、刚烈。
    【答案】 D
    5.将下列句子中的空缺处补充完整。
    【导学号:08332035】
    (1)《氓》中初露男子的粗暴性格同时也写出女子温柔体贴的性格的句子是“____________,____________”。
    (2)《氓》中表现女子悔恨多于哀伤,决绝而不留恋,体现了她刚烈的性格特点的句子是“____________,____________”。
    (3)《氓》中以“淇”和“隰”的有界来喻示爱情的终结和痛苦无边的句子是“____________,____________”。
    (4)《采薇》中写出戍卒痛定思痛时的无限悲伤的句子是“____________,____________”。
    【答案】 (1)将子无怒 秋以为期 (2)反是不思 亦已焉哉 (3)淇则有岸 隰则有泮 (4)我心伤悲 莫知我哀
    eq \a\vs4\al([阅读提升层])
    (一)阅读下面这首诗,完成6~7题。
    【导学号:08332036】
    诗经·郑风·风雨
    风雨凄凄,鸡鸣喈喈①。
    既见君子,云胡不夷②?
    风雨潇潇,鸡鸣胶胶③。
    既见君子,云胡不瘳④?
    风雨如晦,鸡鸣不已。
    既见君子,云胡不喜?
    【注】 ①喈喈(jiē):鸡叫的声音。②夷:通“怡”,喜悦。③胶胶:鸡叫声。④瘳(chōu):病愈。
    6.这首诗主要运用了什么表现手法?有何表达作用?


    【解析】 这首诗写妻子乍见到久别的丈夫时的喜悦心情。诗人用了夷、瘳、喜三个字,便把这个思妇一刹那间感情的起伏变化传达出来了。诗中写“风雨”其实是运用了赋、兴的手法,在渲染凄凉气氛的同时,表达出主人公的炽烈感情。
    【答案】 主要运用赋、兴的手法,渲染了一种凄凉的气氛,烘托了主人公的相思、惆怅之情。
    7.诗人是如何表现主人公情感变化的?


    【解析】 这是一首情景描写诗,诗人没有描写不好的心情,而是通过她朝思暮想的君子的突然出现,描写了她惊喜的心情。透过惊喜,我们可以感受到她平时相思的忧愁和痛苦。使人难过的天气没有变化,而她的心情却有了根本的转变。这种艺术手法,具有强烈的艺术效果,使读者也能产生深深的同感。
    【答案】 诗人变换了三个表心理状态的动词——“夷”“瘳”“喜”来表示思妇一刹那间感情的变化。
    (二)阅读下面这首诗,完成8~9题。
    【导学号:08332037】
    诗经·秦风·蒹葭
    蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。
    蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。
    蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。
    8.这首诗与《诗经》中其他许多诗篇一样,各章有的句子重复,有的只更换一两个字。这种表达形式有什么好处?


    【解析】 本题考查对诗歌表现手法的鉴赏能力。作答时,可从对人物性格、环境气氛和诗歌的韵律等方面的作用来考虑。
    【答案】 这种表达形式,环环相扣,层层递进,有助于强调事物的特征,突出人物的性格,渲染环境气氛,还能增强诗歌的音乐性和节奏感,形成一种回环往复的韵律美。
    9.阅读《蒹葭》一诗,想想诗中描写了哪些景物,简要分析这些景物有什么作用。


    【解析】 这道题考查鉴赏诗歌中的景物描写及其作用。诗中写“蒹葭”,主要渲染出凄清冷落的气氛,从侧面烘托出主人公的思想情感。
    【答案】 这首诗描写了深秋清晨,河边的芦苇上沾满霜露的景象,这一景象给人以萧瑟冷落之感,它既有烘托环境气氛的作用,又是主人公凄婉感情的流露。
    eq \a\vs4\al([语言运用层])
    10.对下面一段话中画线部分进行改写。要求:①以“儒家学者”为主要陈述对象。②不改变句子的原意,但语序可变动。
    《诗经》从一开始,尽管还没有赋予它以儒家经典的意义,人们还习惯地称它为“诗三百”,但它的本来面目就逐步被儒家学者掩盖,断章取义、歪曲篡改,被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。



    【解析】 以“儒家学者”为开头,即以“儒家学者”为主语重新调整画线部分的语序,改写时务必注意语言表达的连贯。
    【答案】 儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念,逐步掩盖了《诗经》的本来面目,对它断章取义、歪曲篡改。
    11.仿照下面的示例,自选话题,另写两句话,要求句式与示例相同。
    【导学号:08332038】
    最美的水在《诗经》,因为水畔那轻盈的女子——蒹葭苍苍,白露为霜;所谓伊人,在水一方。



    【解析】 作答仿写类题目,要注意内容和句式两方面。本题中,一方面要熟悉古典作品,熟悉诗词名句;另一方面要仿照原句的句式特点进行仿写。
    【答案】 最美的山在《九歌》,因为山边那绰约的仙子——若有人兮山之阿,被薜荔兮带女萝。
    最美的酒在唐诗中,因为垆边那静美的女郎——垆边人似月,皓腕凝霜雪。
    12.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字完整连贯,内容贴切,逻辑严密。
    【导学号:08332039】
    啸,是一种介于呼叫与歌唱之间的声音。__①__,如徐干《情诗》“啸歌倚华楹”里以啸呼唤爱情,曹植《杂诗七首》“悲啸入青云”中以啸来表达青云之志难以实现的悲凉。从魏晋开始,啸歌与清谈、饮酒、服药、弹琴等等一样,成为名士风度的象征。__②__,据记载,阮籍之啸可“闻数百步”,南朝还有“嵇琴阮啸”的美誉。__③__,与其沉默寡言的个性、有苦难言的境遇有关,也和他常与善啸高人切磋,其人其事得六朝以来文史家的关注有关。




    【解析】 ①要紧扣“呼唤爱情”“表达……悲凉”等内容判断;②要结合下面所举阮籍的例子回答;③根据“与其……个性……有关”“也和……有关”,显然是总结其成为名家高手的原因。
    【答案】 ①啸可以用来传情达意 ②其中阮籍的啸歌最为著名 ③推究其能够成为啸歌的名家高手的原因
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