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高中数学人教版新课标A选修2-1第三章 空间向量与立体几何3.2立体几何中的向量方法第1课时教学设计
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这是一份高中数学人教版新课标A选修2-1第三章 空间向量与立体几何3.2立体几何中的向量方法第1课时教学设计,共6页。教案主要包含了学情分析,教学目标,教学重点,教学难点,课前准备,教学过程设计等内容,欢迎下载使用。
§3.2.1 直线的方向向量与平面的法向量【学情分析】:教学对象是高二的学生,学生已经具备空间向量与立方体几何的相关知识,所以本节课是通过这些知识理解空间的几个元素点、直线、平面的位置的向量表示,并且用向量及其运算表示线线、线面、面面间的位置关系,可以比较顺利地进行教学. 在教学中,师生共同探索发现用向量及其运算表示线线、线面、面面间的位置关系并予于应用,在起点高的班级中是可行的.【教学目标】:(1)知识与技能:理解直线的方向向量和平面的法向量;会用向量及其运算表示线线、线面、面面间的位置关系.(2)过程与方法:在解决问题中,通过数形结合的思想方法,加深对相关知识的理解。(3)情感态度与价值观:开始体会把立方体几何几何转化为向量问题优势。【教学重点】:平面的法向量.【教学难点】:用向量及其运算表示线线、线面、面面间的位置关系.【课前准备】:Powerpoint课件【教学过程设计】:教学环节教学活动设计意图一、复习引入 1. 两个非零向量共线的充要条件是什么?2. 什么叫直线的方向向量?3. 回顾平面向量基本定理。为探索新知识做准备.二、探究新知 一、点、直线、平面的位置的向量表示1. 思考:如何确定一个点在空间的位置? 如图,在空间中,我们取一点O作为基点,那么空间中任意一点P的位置就可以用向量来表示.称向量为点的位置向量。 2. 思考:在空间中给定一个定点A和一个定方向(向量),能确定一条直线在空间的位置吗?
如图,点A和 不仅可以确定直线l的位置,还可以具体表示出l上的任意一点P。3. 思考:给定一个定点和两个定方向(向量),能确定一个平面在空间的位置吗? 如图,点O和 、 不仅可以确定平面的位置,还可以具体表示出 内的任意一点P.4.思考:给定一个定点和一个定方向(向量),能确定一个平面在空间的位置吗?法向量:若,则 叫做平面 的法向量。如图,过点A,以为法向量的平面是完全确定的.二、线线、线面、面面间的位置关系与向量运算的关系设直线l、m的方向向量分别为、,平面的法向量分别为. 探究1:平行关系1,线线平行: 2,线面平行: 3,面面平行: 探究2:垂直关系1,线线垂直:2,线面垂直:3,面面垂直:探究3:夹角1,线线夹角:2,线面夹角:3,面面夹角:
要求学生自己寻找空间中的几何元素点、直线、平面的位置的向量表示方法。 联系平面向量基本定理来理解。 学生记住法向量的概念。 通过对对称轴不同作法的探讨,拓展学生的思维. 让学生对每一种关系都进行探究,找到相应的向量关系和运算公式。 通过向量理解这些关系式,而不是机械记忆它们。 三、练习巩固1.设直线l,m的方向向量分别为,根据下列条件判断l,m的位置关系: 答案:(1)平行;(2)垂直;(3)平行。2.设平面的法向量分别为,根据下列条件判断平面的位置关系:答案:(1)垂直;(2)平行;(3)相交,交角的余弦为。 巩固知识,培养技能.四、拓展与提高1.已知点是平行四边形所在平面外一点,如果,,(1)求证:是平面的法向量;(2)求平行四边形的面积.(1)证明:∵,,∴,,又,平面,∴是平面的法向量.(2),,∴,∴,∴, ∴.引导学生进行应用. 对法向量作理解. 巩固以往知识,培养运算技能.五、小结1. 点、直线、平面的位置的向量表示。2. 线线、线面、面面间的位置关系的向量表示。反思归纳六、作业A,预习课本114-119的例题。B,书面作业:1, 2, 练习与测试:(基础题)1,与两点 和 所成向量同方向的单位向量是 。解:向量 ,它的模 则所求单位向量为 。2,从点 沿向量 的方向取长为6的线段 ,求 点坐标。解:设 点坐标为 ,由题设有 ;由 可得 。则,于是所求坐标为 。3,设直线l,m的方向向量分别为,判断l,m的位置关系。解:因为(1,2,3)(-3,0,1)=0,所以两直线垂直。 4,设平面的法向量分别为,判断平面的位置关系。解:易知所给二法向量平行,故平面平行。 (中等题)5,已知空间四点坐标分别为A(1,0,0)、B(1,1,0)、E(1,1/2,1)、F(0,1/2,0),求平面AEF的单位法向量。解: 设平面AEF的法向量为则有为平面AEF的单位法向量。6,如图所示建立坐标系,有 分别求平面SAB与平面SDC的法向量,并求出它们夹角的余弦。解:因为y轴平面SAB,所以平面SAB的法向量为设平面SDC的法向量为,由
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