【首发】江西省崇仁县第一中学2017-2018学年七年级上学期第二次月考语文试题

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崇仁一中2017——2018学年度上学期第二次月考考试初一语文试卷卷面满分：120分  考试时间：150分钟  命题人：  审题人：初一语文备课组一、积累与运用（22分）1．下列各项中加点字注音全部正确的一项是（   ）（2分） [来源:Zxxk.Com]A、徘徊(huí)      匿笑     烘堂大笑 （hōng）       沉默寡言B、戳(chuō) 洞   啜泣     惊慌失措（huāng）      小心翼翼           C、热忱(zhěn)    决别     拈轻怕重（niān）        漠不关心D、干涸（ gù ）   硬朗     花团锦簇（zú）          精益求精    2．下列成语使用错误的一项是（   ）（2分）A．小明总是喜欢刨根问底地把事请问清楚。   B．在一个班级体里，做一个见异思迁的人是受欢迎的。 C．大家要把字写工整，不要大大小小参差不齐。D．春节前，购买年货的人很多，菜市场一片人声鼎沸。3．下列句子中没有语病的一项是（    ）（2分）A.通过秋季运动会，使得我们班的凝聚力空前增强。B.长沙正式加入全球“创意城市网络”，成为世界“媒体艺术之都”，这是每一个长沙人的功劳，更是760多万人的幸福与骄傲。C.我喜欢阅读当代作家龙应台的 作品，比如《亲爱的安德烈》，我已经看了大约150页左右了。D．秋季研学是否有收获，关键在于能跟小伙伴参加班级开展的有意义的活动。4．下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（    ）(2分)①在孩子想象的世界里，没有什么不可能的，没有什么不能实现的，但如此神奇和美丽的想象力，却如花蕊中的一点露珠一样脆弱，所以轻轻的一点外力，便可能摧残掉它。②最重要的原因在于，我们根本不知道孩子天然的想象力有多重要，他们天然的想象力又是如何表现的。③我们很多成年人，似乎不明白这个道理，在生活中，常无心扮演着这个非常可怕的角色。④每一个孩子都是一朵花，但最美的大概就是孩子那种天然的想象力了，清澈，晶莹，有着无限的创造力和无限的可能性。⑤因此，我们常以各种名义轻而易举就把孩子那珍贵的想象力毁灭掉了。A.①④⑤②③   B.①③④②⑤   C.④①③②⑤    D.④⑤②③①5．给空缺处选填语句，最恰当的一项是(　　) （2分）    我站在葡萄架下，欢喜地看着这月亮的眼睛，。A．使夜色显得更加宁静        B．抚摸着这宁静的夜C．犹如甘甜的汁液流入心田    D．亮了整个宁静的夜二、古诗文阅读与积累（24分）（一）阅读下面古诗,完成第7--8题。（4分）   秋登宣城谢眺北楼                          李白                江城如画里，山晓望晴空。                两水夹明镜，双桥落彩虹。                人烟寒橘柚，秋色老梧桐。                谁念北楼上，临风怀谢公。[注释]（1）谢朓北楼：在安徽省宣城县阳陵山顶。谢朓是南齐诗人，此楼是他任宣城太守时所建。（2）江城：指宣城。（3）两水：指宛溪、句溪。宛溪上下有凤凰、济川两桥。明镜：指拱桥桥洞和它在水中的倒影合成的圆形，像明亮的镜子一样。6．下列对词的内容理解有误的一项是(    )（2分）A．首联诗人把他登览时所见景色概括地写了出来。B．颔联与颈联都是从“望”字出来的：颔联写“江城如画”，颈联写“山晚晴空”。C．尾联是感叹诗人“临风怀谢公”的心情，从而推及人人都有此心情。D．这首诗描写的是秋天的景象，溪水澄清，平静地流着，波面上泛出晶莹的光。7.下列对词的赏析不正确的—项是(   )（2分）A．首联开门见山，总摄全文，一下子就把读者深深吸引住了。B．颔联用比拟的手法塑造形象：银河比拟瀑布的飞流，彩虹写波光中双桥的倒影。C．颈联“寒”字形容词动用，既有萧索之意，写出草木神理，又暗含人之寥落。D．全诗语言平淡无味，格调淡雅脱俗，意境苍凉旷远。（二）阅读下面文言文，完成第8-12题。（12分） 赵广拒画陆游赵广，合肥人，本李伯时家小史。伯时作画，每使侍左右，久之遂善画，尤工作马，几能乱真。建炎中陷贼。贼闻其善画，使图所掳妇人。广毅然辞以实不能画。胁以白刃，不从，遂断右手拇指遣去。而广平生实用左手。乱定，惟画观音大士而已。又数年，乃死。今士大夫的藏件时观音，多广笔也。 （选自宋•陆游《老学庵笔记》）【注释】①选自《老学庵笔记》。陆游，字务观，号放翁，南宋大诗人。②本李伯时家小史：本来是李伯时家的小书童。李伯时，北宋名画家。③工：善于，擅长。④建炎：南宋高宗的年号。8.对下面句子朗读节奏 的划分错误的一项是（    ）（2分）A．本/李伯时家小史。    B．贼/闻其善画C．久之/遂善画          D．伯/时作画9.解释下面词语的意思。（3分）（1）闻（      ）   （2）辞（      ）    （3）遂(         )10.翻译下面句子。（4分）（1）伯时作画，每使侍左右，久之遂善画。 （2）而广平生实用左手。11.赵广具有怎样的品质？文中哪些文字写出了这种品质？（3分） 12、名句默写（8分）（1）              ，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）（2）峨眉山月半轮秋，              。（李白《峨眉山月歌》）（3）子曰：“三人行,必有我师焉。              ，              。”（《论语》十二章。）（4）              ，俭以养德。（诸葛亮《诫子书》）（5）淫慢则不能励精，              。（诸葛亮《诫子书》）（6）              ，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词》其一）（7）              ，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》） (二)阅读下面的文字,完成第11~14题。(15分)母亲养蜗牛 梁晓声父亲去世后,母亲来北京跟我住。我忙于写作,实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的情形,令人感到凄楚。楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西,只有小指甲的一半儿大,粉红色,半透明,可爱极了。母亲非常喜欢这几个小生命,将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里,还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上,盒盖儿敞开一半,让那些小东西晒晒太阳,并且很久很久地守着,怕它们爬到盒子外边爬丢了。它们爱吃菜心儿,母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎,撒在盒儿内。母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情,是与小生命的一种无言的心灵交流。有时,为了讨母亲欢心,我也停止写作,与母亲共同观赏。八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣:“奶奶,它们能长多大啊?”“能长到你的拳头那么大呢!”“奶奶,你吃过蜗牛吗?”“吃?……”     “奶奶,我想吃蜗牛!我还想喝蜗牛汤!我同学就吃过,说可好吃了!”“可……它们现在还小啊……”“我等它们长大了再吃。不,我要等它们生出小蜗牛以后再吃,这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是?”母亲愕然。我阻止他:“不许存这份念头!不许再跟奶奶说这种话!”儿子眨巴眨巴眼睛,受了天大委屈似的,一副要哭的模样。母亲便说:“好,好,等它们长大了,奶奶一定做给你吃。”从此,母亲观看那些小生命的时候,儿子肯定也凑过去观看。先是,儿子问它们为什么还没长大,而母亲肯定地回答——它们分明已经长大了。后来是,儿子确定地说,它们已经长大了,不是长大了一些,而是长大了许多。而母亲总是摇头——根本就没长。然而,不管母亲和儿子怎么想,怎么说,那些小生命的确是一天天长大着,壳儿开始变黑变硬了,它们的头和柔软的身躯,从背着的“房屋”内探出时,憨态可掬,很有妙趣了。[来源:学.科.网]母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。“奶奶,它们就是长大了吧?它们再长大一倍,就该吃它们了吧?”“不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗?”“奶奶,我不想等了,现在就要吃,只吃一次,尝尝什么味儿就行了。”母亲默不作答。我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家,我将儿子拉至跟前,对他讲奶奶一生多么地不容易;讲自爷爷去世后,奶奶内心的孤独和寂寞;讲那些小蜗牛对于奶奶的意义……儿子低下头说:“爸爸,我明白了,如果我吃了蜗牛,便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此,儿子再不盼着吃蜗牛了。一天晚饭时,母亲端上一盆儿汤,对儿子说:“你不是要喝蜗牛汤吗?我给你做了,快喝吧。”我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白:“不是我让奶奶做的!”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口,鲜极了!但那不是蜗牛汤,而是蛤蜊汤。其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了,放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的部分,细细剁碎,撒于那棵树下……一天,母亲说:“我又看到它们了!它们好像认识我似的,往我手上爬。”我望着母亲,见母亲满面异彩。那一刻,我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望,令我肃然,令我震颤,令我沉思……(有删改)13.“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。(4分)[来源:Zxxk.Com](1)①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,波澜顿起。 (2)蜗牛逐渐长大,母亲刚将蜗牛移入新居,孙子就说要吃蜗牛,波澜再起。(3)②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,波澜又起。 14.结合具体内容,说说第3段在文中的作用。(4分)  15.细读文中画横线的句子,任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。(3分)  16.本文的主题是什么?请结合具体内容简要分析。(4分) [来源:Zxxk.Com]（一）阅读下文，完成14—18题。（15分）                          好 感朱鸿    ①常听老人说，人生喜忧参半，但我的人生却因收藏“好感”而时时充满快乐。     ②多年前，我乘公交车，没有零钱买票，遂把一百元人民币呈给售票员。售票员皱眉，不高兴。当然不高兴，因为我只有两站路，而且找钱几乎会用尽她所有的零钱。售票员的不高兴让我紧张，恐她退我一百元，请我下车。正在焦虑之时，我邻座一位先生伸手递给售票员一元钱，说：“我两站，他也两站，一元钱就不用找了。”售票员转阴为晴，退了我的钱。我也顿然轻松，一种温馨遍体融化，好像春天的阳光照耀着我。我谢了邻座的先生，下车告别之际又谢谢他。他四十岁的样子，湖北仙 桃人，在西安工作，住丈八路潘家庄。好感不期而得，我收藏了。     ③还有一次，我匆匆上课，出了小区才发现因为换衣服忘了带钱，但如果返回取钱，我就会迟到。我呼住一辆三轮车，司机让我上车。 我站着未动，对他说：“我坐过你的车。”司机说：“好像坐过。”“我今天还要坐你的车。”“没有问题，请上来吧。”我说：“今天我忘了带钱，你能不能拉我？”司机一愣，然后微笑着对我说：“忘了带钱也拉你，请上来吧。”我说：“谢谢你!我肯定会付你钱的。”于是坐了他的车，嘱他拉我至长安路。到站我又谢谢他，就跨桥进校上课了。     ④之后有数月我没有碰到这个司机，遂觉亏欠。从明德门至长安路一程五元，然而这司机就是靠一程五元的累积维持生计的。夏天的黄昏，我在路上走着，忽见他驾着三轮车迎面驶来，赶紧喊他。他停下来，等我上车。我说：“我一直在寻你。”他说：“寻我？干什么”我说：“春天我坐你的车到长安路，没有付钱，今天付给你。”我掏出五十元，当作付他十倍 的车钱，并说：“谢谢你，你那天没有拒绝我。不要找了!”他诧异地说：“不行，不行!”我说：“行，行!”就走了。这种好感来而往之，是循环的，我也收藏了。     ⑤三十年来，我总会想起一位陌生的兄长，并久享他所赠我的好感。那是1984年，我刚刚从大学毕业。我想吃一顿羊肉泡馍，便进馆子排队买票。不料一步一步挪到柜台，才知道钱不够。难免羞愧，便打算抽身放弃。这时候有一个青年越过两人，挤到柜台前说：“我给他补够。”就数了九毛钱给了服务员。我心里滚烫，并以目光致谢，他声色平静地回应了我，悄然返回自己的位置，继续排队。我注意到他旁边站着的女朋友，一直向他微笑。这是一个敦实的小伙子，肤色略黑，充盈着一种可以信赖的英气。他所赠的好感我已经收藏 了多年，早就增值了。     ⑥陌生兄长的赠予在我心 中悄然生根。一 次，适逢一个妇女刷卡乘车，她连刷三次也未反应，又没有两元的零钱可以投箱，司机便转方向盘准备把车开向路边，喊她下车。当此之际，我想起了多年前为我补够钱让我吃了一顿羊肉泡馍的那位陌生的兄长……于是我走过去，替她刷了卡，那一刻我对自己很是满意，因为我将好感赠予了别人。     ⑦从此以后，在公交车上，但凡碰到老者或残疾者，我便会给他们让座；在街上，碰到弱者受欺，我更会仗义为弱势而辩……这些经历让我明白好感可以任凭创造，可以常有。它会净世暖心，会养性滋仁。                          （选自《人民日报》，有删改） 17.阅读选文②～⑤段，分别写了那些事件。（2分）例如:②:我乘公交车没零钱，邻座先生帮我付车费。 ③～④：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⑤：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　                                               　　　　18.请从修辞的角度赏析选文第②段画线的句子。（3分） 我也顿然轻松，一种温馨遍体融化，好像春天的阳光照耀着我。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　                 19.选文第③段画线句子运用了什么人物描写方法？有什么作用？（3分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　20．请结合全文举例分析第⑤段中“增值”的内涵。（3分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　              　　　　　　　　　　　　　21．选文的标题有什么含义？(4分)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　               　　　　　　　　　　　　 22、综合性学习。(6分)七年级3班最近开展了一项以“读书”为主题的综合性学习活动。请你完成以下的几项任务。【新闻传真】愚人节与“国际儿童图书日”在时间上只有一天之差，然而，它们在中国“遭受”的“待遇”却是冰火两隔。愚人节这天，无论是现实的生活中，还是在虚拟的网络上，人们都乐此不疲地“享受”着“整人”与“被整”的快乐。可是，与其紧邻的“国际儿童图书日”却受尽冷落，让人尴尬不已。 (1).阅读上面的新闻，用一句话概括这新闻传真。    (2).【出言献策】在课外作业仍很繁重的今天，在网络游戏横行的今天，我们的读书时间呈现出一种在“夹缝”中生存的无奈。请你积极献策，如何让中学生爱上读书？  四、作文（50分）    从踏进校门的那一刻起，就标志着我们已经是一名初中生了。两个多月的初中生活以来，你一定有很多感想急于倾诉，让我们在这次作文中一吐为快吧！请以“的感觉真好”为题写一篇文章。要求：1、将题目补充完整，如幸福、快乐、感动、回家、读书、成长等。2、文体不限，诗歌除外。3、文中不能出现真实的人名、地名等。4、书写工整，卷面整洁，不少于600字。答案[来源:学。科。网]1,B2，B3，B4，C5，D6，C7，D8，D9，10，听说；推辞，拒绝；就，于是。11，答：赵广具有威武不能屈的优秀品质。文中具体文字：贼闻其善画，使图所掳妇人。广毅然辞以实不能画。胁以白刃，不从，遂断右手拇指遣去。12,(1)海日生残夜。（2）影入平羌江水流，（3）择其善者而从之，其不善者而改之。（4）静以修身，（5）险躁则不能治性，（6）自古逢秋悲寂寥。（7）何当共剪西窗烛。13.①蜗牛尚小,母亲精心照料,孙子却说要吃蜗牛　②蜗牛长大了,孙子已放弃吃蜗牛的念头,母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”14.(1)突出了母亲对蜗牛照料的精心,表现出母亲对蜗牛的喜爱;(2)为下文写母亲舍不得蜗牛被吃掉等情节做铺垫。15.示例 ①通过人物的语言表现人物的心理。从儿子的话语中,表现出儿子想吃蜗牛的急切心理;从母亲看似矛盾的话语中,表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。②用人物说话的语气变化表现人物心理。儿子先疑惑后确定的语气变化,表现了他想吃蜗牛的急切心理。母亲先肯定后否定的语气变化,显示了她为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。③选取能突出人物心理的词语表现人物心理。写母亲时,先用“肯定”“分明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪,后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。写儿子时,用“确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理。16.(1)表现老人们对情感交流的渴望,希望引起人们关注。文章开头点出母亲寂寞;中间写母亲精心照料蜗牛,和蜗牛进行心灵的交流;结尾提醒人们给予关注。(2)表现浓浓的亲情。母亲爱孙儿,虽然舍不得蜗牛,却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求,最后用巧妙的办法满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶,当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时,就再也不提吃蜗牛了。“我”爱母亲,能体察到母亲的寂寞和欢乐,常停止写作陪母亲观赏蜗牛,并说服儿子不再想要吃蜗牛。(3)表现对小生命的爱。母亲像呵护儿女一样养蜗牛,舍不得伤害蜗牛,最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照料它们。(答出任意两个方面,分析合理即可)17.A.司机拉载没带钱的我，我后来遇到他，为表谢意，付了他十倍车钱。　　B.我买羊肉泡馍钱不够，陌生兄长主动帮我补足了钱。（2分）18.比喻，生动形象地写出了我因得到邻座先生的帮助内心感到温暖。（4分）19.神态描写，语言描写;生动形象地写出了司机开始的惊讶和后来乐于帮助我的明确态度，表现了司机的善良、乐于助人。（3分）20.“增值”指我将好感赠予了别人。如：我替妇女刷卡;我给乞丐零钱;我为弱者争辩;我给老者或残疾者让座。（1分）21.“好感”是因人与人之间的帮助而产生的感激和愉悦之情;“好感”是净世暖心、养性滋仁的温馨氛围。（2分）22,略23,略