高考一轮复习策略研讨生物1

这是一份高考一轮复习策略研讨生物1，共60页。PPT课件主要包含了研究篇明确方向，管理篇决胜高考，策略篇科学备考，研讨会提纲，2015考纲分析，高考题研究，知识迁移能力，构建知识网络，多种形式表达，概念图等内容，欢迎下载使用。
明确方向 科学备考 决胜高考
高考一轮复习策略研讨
研究篇——明确方向
管理篇—— 决胜高考
策略篇—— 科学备考
研讨会提纲
3、近五年课标卷Ⅰ试题分析
1、2015考纲分析
2、2015课标卷Ⅰ试题分析
高考题研究
第一部分：研究篇——明确方向
一、2015考纲分析
（一）、考试的能力与要求　　1．理解能力　　（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。　　（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。　　（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
知识迁移能力
核心
构建知识网络
多种形式表达
概念图
学生构建章节网络图
柱形图
曲线图
模式图
流程图
表格
数学表达式
模式图
模式图突破
1、课本中重要的结构或生理过程：如：细胞结构、DNA结构、生物膜结构、光合作用、呼吸作用、细胞分裂、基因表达、基因突变、染色体变异、内环境、小肠绒毛、肾单位、激素分级调节、神经调节等。2、加强习题训练中对于模式图的分析。
如图为某种哺乳动物细胞中部分生理过程示意图，请据图回答下列问题。
（1）写出图中①、②过程的名称：①________________②______________。①过程合成的mRNA通过_______进入细胞质中，然后准备参与②过程。（2）从图中分析，核糖体的分布场所有___________，需要tRNA和核糖体同时参与的过程是___________（用图中的数字回答），决定氨基酸的密码子是指______上的3个相邻碱基。
柱形图突破
（1）说图——将数据转变为文字 确定坐标看关系 连点成线表趋势 分析变化得结论
柱形图
(2011江苏)30.人工合成的植物激素类似物常用于生产实践。某课题组研究了激素类似物甲和激素类似物乙对微型月季生和侧芽生长的影响，请回答下列问题：由图1得出的初步结论是：甲和乙对微型月季插条生根的影响分别是 、 。
确定坐标看关系 连点成线表趋势 分析变化得结论
（2）绘图——将数据转化为图形 定轴：确定坐标轴；标注名称，单位和数值。 描点：根据题目所给数据描点 绘柱：图形整齐美观，柱形图以该处标记为中心 图例：若为多种柱形图需标注相应的图例区分
（2014年福建卷）27．为研究汽车尾气中可吸入颗粒物对人体成熟T淋巴细胞的影响，用含不同浓度颗粒物的培养液培养T淋巴细胞，48小时后检测Na+—K+—ATP酶活性及细胞活力。实验结果如下：

坐标曲线图突破
考查形式 命题意图 识图 获取信息的能力 析图 处理信息的能力 构图 运用信息的能力
（1）识图——基础 方法指导 三看: 一看坐标轴 二看曲线的走势 三看关键点
科学指导 反复强化
横纵坐标生物学含义横坐标：光照强度纵坐标：净光合速率曲线的走势先上升后稳定关键点F E A B C D
（2）析图——关键 方法指导 三析 分析横纵坐标 分析变化原因 分析关键点
抓住规律 逐段分析
横纵坐标生物学含义横坐标：时间纵坐标：吸收二氧化碳的速率内在联系：光照强度对净光合速率的影响各段变化的原因ab bc ce fg gh关键点a b c e g h
（3）构图——难点 方法指导“两标一线一名称” 两标：即横、纵坐标的表达含义、刻度和单位； 一线：即曲线的变化走势，应抓三点（起点、拐点、终点） 一名称：即要准确命名“坐标曲线图”。
类型：定量曲线和定性曲线 定量曲线 ⑴定轴 ⑵描点 ⑶连点成线 ⑷画线并标注文字
多加练习 提升能力
光照强度（lx）
O2 产生量（ml）
定性曲线⑴确定坐标轴⑵找准关键点⑶分析曲线走势⑷画线并标注文字
例：底物浓度对酶促反应速率的影响
确定坐标轴横坐标—底物浓度标注单位纵坐标—反应速度标注单位自变量因变量关系在一定范围内增加底物浓度酶促反应速率逐渐升高，最后稳定确定起点，终点（最高点）
相关曲线的总结
物质运输速率的影响因素影响酶活性和酶促反应速率的因素影响呼吸和光合的曲线分裂中DNA、染色体、单体的变化血糖的变化植物激素相关曲线的分析J、S型曲线的变化四种种间关系的曲线生态系统中稳定性的变化
绘图
（2015 浙江卷）31．（12 分）现有一种细菌 M ， 能够合成某种酶， 并能分泌到细胞外。为了研究其培养时间与细胞数、 细胞外酶浓度和总酶浓度的变化关系， 请根据以下提供的实验材料写出实验思路，并预测实验结果。 实验材料： 若干个培养瓶、 培养液、 细菌 M （要求与说明： 实验仅设一组； 实验仪器、 试剂、 用具及操作不做要求； 实验条件适宜） 请回答： （ 2 ） 预测实验结果（设计一个坐标系， 并绘制预测的细胞数、 细胞外酶浓度和总酶浓度的变化曲线）；
定性曲线：
（13--江苏卷）33. (9 分)为探讨盐对某生物燃料树种幼苗光合作用的影响,在不同浓度 NaCl 条件下,对其净光合速率、胞间 CO2 浓度、光合色素含量等进行测定,结果如下图。 检测期间细胞的呼吸强度没有显著变化。 请参照图回答下列问题: 
（4）请在答题卡指定位置的坐标图上绘制该实验中总光合速率变化趋势的曲线图
图形转换
定性曲线：
（2013浙江卷）31．（12分）某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路： ①将若干只未成年小鼠分为2组； 甲组：不切除甲状腺（假手术） 乙组：切除甲状腺 ②实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记录。 ③对测得的数据进行统计分析。
（要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜。） （2）预测实验结果（在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示）
绘图
（2014年安徽卷）30.（14分）胰岛细胞的内分泌活动的协调有利于维持血糖平衡。（3）用高浓度的糖溶液饲喂一只动物后，每隔30min检测其血糖浓度，结果见下表。请在答题卡指定位置的坐标图上绘制血糖浓度变化的曲线图，并根据血糖浓度变化在同一坐标图上画出胰岛素浓度变化趋势的曲线图。
根据图表绘图
定量曲线：
3.表格突破
明确标题含义分析变化规律总结得出结论
课堂练兵 下图是某同学为了研究酵母菌的无氧呼吸所制作的一个实验装置。开始时在洁净的锥形瓶中装满质量分数为2％的葡萄糖溶液，并在其中加入适量的酵母菌。发酵过程中液体会进入移液管，从移液管的刻度上可以读出进入移液管的液体量，表中是该同学在不同的温度条件下进行实验时所记录的数据（单位：mL）：
3.表格突破绘制表格1、熟悉实验的思路2、实验分组3、实验自变量4、实验因变量5、平均值
P105：探究光照强度对光合作用强度的影响材料用具：打孔器、注射器、40W台灯、烧杯、绿叶
3.表格突破
不同光照强度对光合作用的影响表
（2013 广东卷）29．（16分）（3）检测后发现，尽管酵母菌菌种合适、淀粉酶解物充足、操作正确、发酵温度和PH值适宜，但酒精含量（+）比预期低，我们展开了讨论，认为还有其它影响因素，如__________，请设计试验对此因素进行探究并预测实验结果（用表格形式呈现；用“+”表示酒精量，最高含量为“+++++”）。

绘制表格
（2014浙江卷）31.（12分）为验证反射弧的组成与作用，某同学提出了以下实验思路：
（1）设计表格，并将预测的实验结果与结果的原因分析填入表中。
绘制表格
（2015广东卷）29题.（16分）（3）该小组得到一株“优选”乳酸菌（亚硝酸盐还原酶活力比普通乳酸菌高5倍），拟参照资料的实验方案和食盐浓度（4%-10%），探究与普通乳酸菌相比用“优选”乳酸菌制作泡菜过程中亚硝酸盐含量的高低，并确定其最适条件。请你设计一个实验结果记录表，并推测实验结论。
绘制表格
（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
2、实验与探究能力
（一）、考试的能力与要求
重视实验能力的提升
高度重视教材基础实验
课本基础实验
课本基础实验
课本基础实验
课本基础实验
课本基础实验
近三年全国各地试卷课本基础实验考查分类
（2015山东卷）3.下列有关生物学实验的叙述，正确的是A.叶绿体色素滤液细线浸入层析液，可导致滤纸条上色素带重叠B.低温诱导大蒜根尖时间过短，可能导致难以观察到染色体加倍的细胞C.用显微镜观察洋葱根尖装片时，需保持细胞活性以便观察有丝分裂过程D.将洋葱表皮放入0.3g/mL蔗糖溶液中，水分交换平衡后制成装片观察质壁分离过程
实验操作过程、结果的考查
（2014课标Ⅰ卷）4.下列关于植物细胞质壁分离实验的叙述，错误的是：A.与白色花瓣相比，采用红色花瓣有利于实验现象的观察B.用黑藻叶片进行实验时，叶绿体的存在会干扰实验现象的观察C.用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的质壁分离程度可能不同D.紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素，有利于实验现象的观察
实验材料的考查
1、实验原理的总结2、实验目的的总结3、试剂、材料的总结4、自变量、因变量、无关变量总结5、实验流程总结6、实验条件的总结7、实验结果、现象的总结8、实验拓展延伸总结
善于总结、强化记忆
善于总结、强化记忆
善于总结、强化记忆
近三年全国各地试卷实验考查类型
实验目的
实验结果、结论
实验步骤、思路
实验分析
自变量、因变量
（2013浙江卷）31．某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路：
（1）实验目的是_________。
考查实验目的
（2015海南）30．【生物－选修1：生物技术实践】（15分）生产果汁时，用果胶酶处理果泥可提高果汁的出汁率。回答下列相关问题：（1）某同学用三种不同的果胶酶进行三组实验，各组实验除酶的来源不同外，其他条件都相同，测定各组的出汁量，据此计算各组果胶的活性的平均值并进行比较。这一实验的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2015四川卷）8．（11分）进食可刺激胃腺细胞分泌胃液，胃液中含有胃酸及胃蛋白酶，有利于消化。
②步骤3的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2013浙江卷）31．某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路： ①将若干只未成年小鼠分为2组； 甲组：不切除甲状腺（假手术） 乙组：切除甲状腺 ②实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记录。 ③对测得的数据进行统计分析。
上述分组时，还可增设丙组作为实验组，丙组：______________。
考查实验思路、步骤
(2013课标卷Ⅰ)31.（12分）一对相对性状可受多对等位基因控制，如某植物花的紫色（显性）和白色（隐性）。这对相对性状就受多对等位基因控制。科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了5个基因型不同的白花品系，且这5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异。某同学在大量种植该紫花品系时，偶然发现了1株白花植株，将其自交，后代均表现为白花。 回答下列问题：（2）假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，若要通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还是属于上述5个白花品系中的一个，则该实验的思路 。
(2015福建卷)26.（12分）为了研究从植物中提取的可可碱是否可以作为除草剂，某科研小组开展了可可碱对鬼针草根尖细胞的有丝分裂和种子萌发影响的实验研究，结果如下表。请回答：
（3）为探究可可碱影响种子发芽率的可能原因，某同学提出假设：可可碱会降低种子中赤霉素的水平。现欲通过实验检验上述假设，请写出实验设计的基本思路： 。
（2015浙江卷）31．现有一种细菌 M ， 能够合成某种酶， 并能分泌到细胞外。 为了研究其培养时间与细胞数、 细胞外酶浓度和总酶浓度的变化关系， 请根据以下提供的实验材料写出实验思路，并预测实验结果。 实验材料： 若干个培养瓶、 培养液、 细菌 M （要求与说明： 实验仅设一组； 实验仪器、 试剂、 用具及操作不做要求； 实验条件适宜） 请回答： （ 1 ） 实验思路：
考查实验思路、步骤
（2013课标卷Ⅰ）31.（12分）一对相对性状可受多对等位基因控制，如某植物花的紫色（显性）和白色（隐性）。这对相对性状就受多对等位基因控制。科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了5个基因型不同的白花品系，且这5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异。某同学在大量种植该紫花品系时，偶然发现了1株白花植株，将其自交，后代均表现为白花。回答下列问题：（2）假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，若要通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还是属于上述5个白花品系中的一个，则： 预期的实验结果及结论
实验结果及结论考查
（2013江苏卷）21．在1、3、5号试管中分别加入2mL蒸馏水，2、4、6号试管中分别加入2mL发芽的小麦种子匀浆样液，然后在1—4号试管中适量滴加斐林试剂，5、6号试管中合理滴加双缩脲试剂，摇匀。预期观察到的实验现象是：
（2013江苏卷）27．（8分）右图为研究渗透作用的实验装置，请回答下列问题：③观察临时装片中浸润在所提供的蔗糖溶液和KNO3溶液中的洋葱鳞片叶外表皮细胞发生的变化，两者都能出现的现象是
（ 2013安徽卷）30. Ⅰ.（8分）将蛙脑破坏，保留脊髓，做蛙心静脉灌注，以维持蛙的基本生命活动。暴露蛙左后肢屈反射的传入神经和传出神经，分别连接电位计a和b。将蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，电位计a和b有电位波动，出现屈反射。下图为该反射弧结构示意图。(2 )若在灌注液中添加某种药物，将蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，电位计a有波动，电位计b未出现波动，左后肢未出现屈反射，其原因可能有：① ；② 。
实验结果分析
（2015四川卷）10．（12分）植物侧芽的生长受生长素（IAA）及其他物质的共同影响。有人以豌豆完整植株为对照进行了以下实验：
（4）综合两个实验的数据推测，去顶8h时Ⅰ组和Ⅲ组侧芽附近的IAA浓度关系为：Ⅰ组＿＿＿（大于/小于/等于）Ⅲ组；去顶8h时Ⅱ组侧芽长度明显大于Ⅰ组，请对些结果提出合理的假设：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2013福建卷）2.为探究茉莉酸（植物生长调节剂）对离体培养的成熟胡杨细胞质壁分离的影响，将细胞分别移至不同的培养液中继续培养3天，结果如表。下列叙述错误的是A.胡杨细胞通过渗透作用吸水和失水B.质壁分离的胡杨细胞液泡体积变小C.NaCl 为自变量，茉莉酸为因变量D.茉莉酸对NaCl 引起的胡杨细胞质壁分离有抑制作用
自变量、因变量考查
（2015福建卷）27.（14分）兴奋性是指细胞接受刺激产生兴奋的能力。为探究不同缺氧时间对中枢神经细胞兴奋性的影响，研究人员先将体外培养的大鼠海马神经细胞置于含氧培养液中，测定单细胞的静息电位和阈强度（引发神经冲动的最小电刺激强度），之后再将其置于无氧培养液中，于不同时间点重复上述测定，结果如图所示。请回答：
（1）本实验的自变量是 。
自变量、因变量考查
实验的突破
1、如何判断自变量、因变量和无关变量2、如何确定研究课题(实验目的)3、如何写实验结果的预测与分析4、如何写实验思路5、如何写实验步骤6、怎样写实验的评价
1、如何判断自变量、因变量和无关变量
实验变量=自变量，指实验中由实验者所操纵、给定的因素或条件。反应变量=因变量，指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。通常，实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因果关系。无关变量=控制变量，指实验中由于除实验变量以外的影响实验变化和结果的因素或条件。额外变量=干扰变量，指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。
（1）确定探究实验还是验证实验。实验目的中具体的字眼：①.探究/验证自变量对因变量的关系例：探究CO2浓度对光合作用的影响例：验证PH对酶活性的影响。②.探究与某因变量相关的自变量有哪些例：探究影响光合作用的因素（2）明确题干信息(结果已知还是未知)，确定是验证性还是探究性实验。实验目的：一般套路：探究/验证自变量对因变量的影响。
2、如何确定研究课题（实验目的）
（2013浙江卷）31．（12分）某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路： ①将若干只未成年小鼠分为2组； 甲组：不切除甲状腺（假手术） 乙组：切除甲状腺 ②实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记录。 ③对测得的数据进行统计分析。（要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜。） 请回答： （1）实验目的是_________。
2、如何确定研究课题（实验目的）
答案：探究（自变量）甲状腺激素对小鼠（因变量）新陈代谢和生长发育（或耗氧量和体长）的影响
确定因变量
确定自变量
未知结果，为探究性
（1）看清题干中实验目的（2）分清探究性试验和验证性试验（3）探究性实验---结果未知，应预测所有可能如：探究CO2是光合作用的原料。 验证性实验---结果已知。如：验证CO2是光合作用的原料。
3、如何写实验结果的预测与分析
（1）实验思路与实验步骤的区别（2）需要包括的要点：实验组如何处理对照组如何处理根据指标统计结果或说明的问题
4、如何写实验思路
(2015福建卷)为探究可可碱影响种子发芽率的可能原因，某同学提出假设：可可碱会降低种子中赤霉素的水平。现欲通过实验检验上述假设，请写出实验设计的基本思路： 。【答案】 以不同浓度的可可碱处理鬼针草种子，一段时间后测定各组种子中赤霉素的含量，分析可可碱浓度与赤霉素含量的关系
4、如何写实验思路
实验设计步骤三部曲（1）取材分组编号 （2）控制相关变量（3）培养观察记录
5、如何写实验步骤
（1） 取材分组编号 ①取材应当注意等量原则排除无关变量干扰(常见术语:生长状况一致、健康、同等质量、体积、洁净、新鲜等) ②分组应当随机、均分若干组 ③ 组数的确定研究最适、佳值：至少为三组 例：探究酶的最适温度、生长素最适的生根浓度等 研究是不是、能不能等分2组或3组 例：探究CO2是不是光合作用的原料（2组）
5、如何写实验步骤
（2）控制相关变量 实验组——施加自变量；对照组——做等量的平衡无关变量的处理。
5、如何写实验步骤
不做任何处理、用蒸馏水处理、用生理盐水处理、用培养液处理、假手术处理
植物细胞的吸水和失水
探究酵母菌细胞呼吸的方式
甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）；乙组：饲喂甲状腺抑制剂（条件对照组）； 丙组：不饲喂药剂（空白对照组）。其他特例：艾弗里肺炎双球转化实验
（3）培养观察记录 培养：一句套话“在相同且适宜的条件下培养” 观察： ①确定好观测指标 ②区别清结果与结论 ③设计必要的表格记录结果
5、如何写实验步骤
（1）思考方向要明确：①自变量使用是否恰当②因变量研究是否恰当③实验设置中是否遵循三大原则④选材是否合理⑤实验步骤是否合理⑥结果的分析是否正确（2）实验复习中充分利用好课本的资源，强化训练。
6、怎样提高学生对实验的评价
课本相关实验评价和修订
酶实验
植物细胞的吸水和失水
观察叶绿体和线粒体
探究酵母菌细胞呼吸的方式
间歇性通入无菌空气
除去空气中的CO2
如何改进实验装置，确保第一个锥形瓶除净了CO2?
B放置一段时间，再通入澄清石灰水
课本相关实验评价和修订
3、获取信息能力方面
内容：①能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。②关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
（一）、考试的能力与要求
关注生物发展史和新进展
获取主干信息（题眼）
旧知识新情境
大学教材背景知识教材小字教材练习题教材旁栏
获取主干信息
（2015课标1）5.人或动物PrP基因编码一种蛋白(PrPc),该蛋白无致病性。 PrPc的空间结构改变后成为PrPsc (朊粒)，就具有了致病性。PrPsc可以诱导更多PrPc的转变为PrPsc，实现朊粒的增殖，可以引起疯牛病。据此判断，下列叙述正确的是
A.朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中B.朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同C.蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化D. PrPc转变为PrPsc的过程属于遗传信息的翻译过程
（13 课标卷Ⅰ）31.（12分）一对相对性状可受多对等位基因控制，如某植物花的紫色（显性）和白色（隐性）。这对相对性状就受多对等位基因控制。科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了5个基因型不同的白花品系，且这5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异。某同学在大量种植该紫花品系时，偶然发现了1株白花植株，将其自交，后代均表现为白花。 回答下列问题：（1）假设上述植物花的紫色（显性）和白色（隐性）这对相对性状受8对等位基因控制，显性基因分别用A、B、C、D、E、F、G、H表示，则紫花品系的基因型为 ；上述5个白花品系之一的基因型可能为 （写出其中一种基因型即可）
（2015江苏）4. 下列关于研究材料、方法及结论的叙述,错误的是（ ）A. 孟德尔以豌豆为研究材料,采用人工杂交的方法,发现了基因分离与自由组合定律B. 摩尔根等人以果蝇为研究材料,通过统计后代雌雄个体眼色性状分离比,认同了基因位于染色体上的理论C. 赫尔希与蔡斯以噬菌体和细菌为研究材料,通过同位素示踪技术区分蛋白质与 DNA,证明了 DNA 是遗传物质D. 沃森和克里克以 DNA 大分子为研究材料,采用 X 射线衍射的方法,破译了全部密码子
生物科学史上的经典实验的考查
（2014 江苏）4.下列叙述与生物学史实相符的是A.孟德尔用山柳菊为实验材料，验证了基因的分离及自由组合规律B.范·海尔蒙特基于柳枝扦插实验，认为植物生长的养料来自土壤、水和空气C.富兰克林和威尔金斯对DNA双螺旋结构模型的建立也作出了巨大的贡献D.赫尔希和蔡斯用35S和32P分别标记T２噬菌体的蛋白质和DNA，证明了DNA的半保留复制
（2013安徽卷）5. 科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块。再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。但是，如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲。该实验证明了（ ）A. 生长素只能从形态学上端运输到形态学下端B. 造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质C. 生长素的化学本质是吲哚乙酸D. 胚芽鞘会弯向光源生长
（2013新课标Ⅱ）5．在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实验是①孟德尔的豌豆杂交实验 ②摩尔根的果蝇杂交实验 ③肺炎双球转化实验 ④T2噬菌体侵染大肠杆菌实验 ⑤DNA的X光衍射实验 A．①② B．②③ C．③④ D．④⑤
关注诺贝尔生理医学奖
2014年：发现了一种大脑定位系统--内部GPS，可以指导我们的空间定位，为更高级的认知功能提供了细胞基础。——可以与神经调节、信息传递、人脑的高级功能等相联系2013年：发现细胞内部囊泡运输调控机制——可以分泌蛋白的形成与分泌、受体等相关联。2012年：成年体细胞重新诱导回早期干细胞状态，以用于形成各种类型的细胞，应用于临床医学。——可以与细胞分化、胚胎干细胞的培养、器官移植建立联系。2011年：免疫方面——可与所学免疫知识联系。2010年：试管婴儿方面——与受精作用、减数分裂、选修三试管婴儿，设计试管婴儿联系2009年：端粒和端粒酶——与细胞衰老，癌细胞无限增殖联系2008年：癌症和人类免疫缺陷病毒——与癌症防治，艾滋病致病机理相联系
关注与生物相关的问题
【生物高科技】：基因工程；细胞工程；酶工程；发酵工程；太空育种；克隆技术；杂交水稻；转基因工程；人类基因组计划；器官移植；生化武器；生物芯片；生物制药等【人类与健康】：艾滋病；吸烟；吸毒；口蹄疫；疯牛病；炭疽病；埃博拉病毒、中东呼吸综合征等【环境污染与保护】：大气污染（温室效应、臭氧空洞、雾霾）；水污染（水花、赤潮）固体污染；沙尘暴；酸雨；厄尔尼诺；拉尼娜；美国洛杉矶化学烟雾事件；日本米糠油事件；近年我国长江流域的自然灾害；比利时“二恶英”事件等【可持续发展与生态农业】：粮食问题；无土栽培；生物固氮；生物防治等【西部大开发】：环境问题、措施等等
内容： 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。解读： 三种能力的综合，是其它能力的最终目标。
（4）综合运用能力方面
（一）、考试的能力与要求
“综合运用能力”= “新的情境 + 已有知识 + 理解能力 + 获取信息能力 + 实验探究能力”
（2015重庆卷）2．我国古代劳动人民积累的丰富农业生产经验，至今许多仍在实践中应用。下列叙述与植物激素作用无直接关系的是A．适时打顶去心，可促植株开花结实。（据《农桑辑要》）B．肥田之活，种绿豆最佳，小豆、芝麻次之。（据《齐民要术》）C．正月种白稻，五月收获后，根茬长新稻，九月又成熟。（据《日志》）D．前摘未熟红杮，每篮放木瓜两三枚，得气即发，涩味尽失。（据《格物粗谈》）
处理好课程标准和考试大纲的关系
课程标准：是国家颁布的指导生物学科教学的纲领性文件，不仅是教材编写和教学的依据，也是考试的依据。考试大纲：是依据课程标准制定的规定考试范围、内容及具体要求的纲领性文件。考试说明：《考试说明》是《考试大纲》的细化或补充，在总体体现《考试大纲》的基础上，融入了一些具体化要求。 课标是制定大纲的基本依据 大纲是高考命题的直接依据
(二)考试范围与要求
(二)考试范围与要求
Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
解读：对知识的最基本要求，关键在于知识的理解和识记。
（2015新课标Ⅰ）4. 下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是A.草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同B.草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂C.草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强D.草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境
考试内容以知识内容表的形式呈现。知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用数字Ⅰ和Ⅱ标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明。
Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
（2015年福建卷)2、有一种胰岛素依赖型糖尿病是由于患者体内某种T细胞过度激活为效应T细胞后，选择性地与胰岛B细胞密切接触，导致胰岛B细胞死亡而发病。下列叙述正确的是：A、这种胰岛素依赖型糖尿病属于自身免疫病B、患者血液中胰岛素水平高于正常生理水平C、效应T细胞将抗原传递给胰岛B细胞致其死亡D、促进T细胞增殖的免疫增强剂可用于治疗该病
(二)考试范围与要求
(二)考试范围与要求
考查内容：元素组成，反密码子定义，T2噬菌体的遗传物质及基本单位，原核细胞结构及基因的分布考查能力：理解能力，综合运用能力建立完整的知识网络，熟悉知识之间的内在联系，具有完善的知识体系
1.下列叙述错误的是A.DNA与ATP中所含元素的种类相同B.一个tRNA分子中只有一个反密码子C.T2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成D.控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体中的DNA上
二、2015课标卷Ⅰ试题分析
考查内容：必修三生长素的合成原料，生长素的运输方式，生长素的生理作用，植物激素之间的关系考查能力：理解能力立足教材，夯实基础
2.下列关于植物生长素的叙述,错误的是A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响
二、2015课标卷Ⅰ试题分析
考查内容：内环境的组成及关系 钠离子的分布 体液比例考能力：理解能力 获取信息能力 综合运用能力 题目源于教材，高于教材，不拘泥于教材，考查知识运用能力。
3.某同学给健康实验兔静脉滴注0.9%的NaCl溶液(生理盐水)20mL后，会出现的现象是A.输入的溶液会从血浆进入组织液B.细胞内液和细胞外液分别增加10mL C.细胞内液Na+的增加远大于细胞外液Na+的增加D.输入的Na+中50%进入细胞内液,50%分布在细胞外液
二、2015课标卷Ⅰ试题分析
考查内容：群落的初生演替考查能力：理解能力 源于教材，重在考察学生对初生演替过程的理解，在此基础上与群落的特点进行整合
4.下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是A.草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同B.草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂C.草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强D.草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境
二、2015课标卷Ⅰ试题分析
考查内容：基因控制蛋白质的合成 细菌增殖方式考查能力：理解能力 获取信息能力 综合运用能力
5.人或动物PrP基因编码一种蛋白(PrPc),该蛋白无致病性。 PrPc的空间结构改变后成为PrPBc (朊粒)，就具有了致病性。PrPBc可以诱导更多PrPc的转变为PrPBc，实现朊粒的增殖可以引起疯牛病.据此判断下列叙述正确的是A.朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中B.朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同C.蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化D. PrPc转变为PrPBc的过程属于遗传信息的翻译过程
二、2015课标卷Ⅰ试题分析
考查内容：常见遗传病特点考查能力：理解能力 获取信息能力 综合运用能力从根基上全面考察学生对遗传病特点的掌握情况，各类遗传病的特点是解答遗传病相关题目的基础，该题巧妙的考查了学生的基础。
6.抗维生素D佝偻病为X染色体显性遗传病，短指为常染色体显性遗传病，红绿色盲为X染色体隐性遗传病，白化病为常染色体隐性遗传病。下列关于这四种遗传病特征的叙述，正确的是A.短指的发病率男性高于女性B.红绿色盲女性患者的父亲是该病的患者C.抗维生素D佝偻病的发病率男性高于女性D.白化病通常会在一个家系的几代人中连续出现
二、2015课标卷Ⅰ试题分析
2015选择题考点分布及难度分析

二、2015课标卷Ⅰ试题分析
29.(9分)为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条件相同、适宜且稳定,每组处理的总时间均为135s，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下：A组：先光照后黑暗，时间各为67.5s；光合作用产物的相对含量为50%B组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为7.5s；光合作用产物的相对含量为70%。C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为3.75ms（毫秒）；光合作用产物的相对含量为94%。D组（对照组）：光照时间为135s；光合作用产物的相对含量为100%。
回答下列问题：（1）单位光照时间内，C组植物合成有机物的量 高于（1分） （填“高于”、“等于”或“低于”）D组植物合成有机物的量，依据是 C组只用了D组一半的光照时间，其光合作用产物的相对含量却是D组的94% （2分）；C组和D组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要 光照 （1分），这些反应发生的部位是叶绿体的 基质（1分） （2）A、B、C三组处理相比，随着光照和黑暗交替频率（2分）的增加，使光下产生的 ATP和还原型辅酶II （2分） 能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中CO2的同化量。
(98年上海)28.对某植株作如下处理:甲持续光照10分钟;乙光照5秒后再黑暗处理5秒,连续交替进行20分钟。若其他条件不变,则在甲、乙两种情况下植株所制造的有机物总量是 A.甲多于乙 B.甲少于乙 C.甲和乙相等 D.无法确定
追根溯源:
变式：阳光穿过森林空隙形成的“光斑”会随太阳移动和枝叶的摆动而移动。如图表示一株生长旺盛的植物在光照射前后光合作用过程中与吸收CO2和释放O2有关的变化曲线，此曲线率说明A.光斑照射后O2释放曲线的变化说明暗反应对光反应有限制作用B.光斑照射开始后，光反应和暗反应迅速同步增加C.光斑照射前光合作用无法进行D.CO2曲线中AB段的变化说明进行暗反应与光照无关    
二、2015课标卷Ⅰ试题分析
30.（11分）肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答相关问题：（1）给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素0.2 mL后，肾上腺素作用于心脏，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的靶器官（2分） ，肾上腺素对心脏起作用后被灭活（2分） ，血压恢复。肾上腺素的作用是传递信息 （1分）（填“催化”、“供能”或“传递信息”） （2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中，心脏活动的调节属于神经（2分）调节。乙酰胆碱属于 神经递质（1分）（填“酶”、“神经递质”或“激素”），需要与细胞膜上的受体（1分）结合才能发挥作用。（3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特点是都需要与相应的受体结合后才能发挥作用（2分） （答出一个特点即可）。
　31．（10分）现有一未受人类干扰的自然湖泊，某研究小组考察了该湖泊中牌食物链最高营养级的某鱼种群的年龄组成，如下表。　回答下列问题： （1）通常，种群的年龄结构大致可以分为三种类型，分别是增长型、稳定型、衰退型（3分）。研究表明：该在3+时达到性成熟（进入成年），9+时丧失繁殖能力（进入老年）。根据表中数据可知幼年、成年和老年3个年龄组成个体数的比例为 1：1:1 （2分），由此可推测该鱼种群数量的变化趋势是　稳定（2分）。（2）如果要调查这一湖泊中该鱼的种群密度，常用的调查方法是标志重捕法。标志重捕法常用于调查活动性（1分）强、活动范围广的动物的种群密度。（3）在该湖泊中，能量沿食物链流动时，所具有的两个特点是　单向流动、逐级递减（2分）。
32．（9分）　　假设某果蝇种群中雌雄个体数目相等，且对于A和a这对等位基因来说只有Aa一种基因型。回答下列问题：（1）若不考虑基因突变和染色体变异，则该果蝇种群中A基因频率 ：a基因频率为 1:1（2分） 。理论上该果蝇种群随机交配产生的第一代中AA、Aa和aa的数量比为1：2:1 （2分） ，A基因频率为 1/2 （2分） 。（2）若该果蝇种群随机交配的实验结果是第一代中只有Aa和aa两种基因型，且比例为2：1，则对该结果最合理的解释是A基因纯合致死（1分） 。根据这一解释，第一代再随机交配，第二代中Aa和 aa基因型个体数量的比例应为1:1（2分） 。
39．[生物—一选修I：生物技术实践]（15分）
已知微生物A可以产生油脂，微生物B可以产生脂肪酶。脂肪酶和油脂可用于生物柴油的生产。回答有关问题：（1）显微观察时，微生物A菌体中的油脂通常可用于苏丹III或者苏丹IV （2分）染色。微生物A产生的油脂不易挥发，可选用萃取法（2分）（填“萃取法”或“水蒸气蒸馏法”）从菌体中提取。（2）为了从自然界中获得能产生脂肪酶的微生物B的单菌落，可从含有油料作物种子腐烂物的土壤中取样，并应选用以油脂（3分）为碳源的固体培养基进行培养。（3）若要测定培养液中微生物B的菌体数，可在显微镜下用血细胞计数板（2分）直接计数；若要测定其活菌数量，可选用稀释涂布平板（2分）法进行计数。（4）为了确定微生物B产生的脂肪酶的最适温度，某同学测得相同时间内，35℃、40℃、45℃温度下降解10g油脂所需酶量依次为4mg、1mg、6mg，则上述三个温度中， 45（2分） ℃条件下该酶活力最小。为了进一步确定该酶的最适温度，应围绕40（2分） ℃设计后续实验。
40．[生物—选修3：现代生物科技专题]（15分）
HIV属于逆转录病毒，是艾滋病的病原体。回答下列问题：（1）用基因工程方法制备HIV的某蛋白（目的蛋白）时，可先提取HIV中的RNA（2分），以其作为模板，在逆转录酶（2分）的作用下合成DNA（2分） 。获取该目的蛋白的基因，构建重组表达载体，随后导入受体细胞。（2）从受体细胞中分离纯化出目的蛋白，该蛋白作为抗原注入机体后，刺激机体产生的可与此蛋白结合的相应分泌蛋白是 抗体（2分） 。该分泌蛋白可用于检测受试者血清中的HIV，检测的原理是抗原和抗体特异性结合（3分）。（3）已知某种菌导致的肺炎在健康人群中罕见，但是在艾滋病患者中却多发。引起这种现象的根本原因是HIV主要感染和破坏了患者的部分T（或T淋巴）（2分）细胞，降低了患者免疫系统的防卫功能`。（4）人的免疫系统有监控和清除（2分）癌细胞的功能，艾滋病患者由于免疫功能缺陷，易发生恶性肿瘤。
2015非选择题考点分布及难度分析
(一)、总体评价 试卷考点分布合理，重点考察主干知识，重视基础，回归教材，源于教材，高于教材，重视对知识转化和运用能力的考察，试题灵活，题干大多以实验探究作为载体，充分考察了学生的实验探究能力，获取信息能力、理解能力、综合运用能力、数据处理能力。
二、2015课标卷评价
(一)、总体评价 命题情景多与科技，生产，生活联系，引导考生运用生物学知识分析问题和解决问题，符合新课程标准要求中的提高生物科学素养，注重与生活联系，对高中生物教学起到很好的导向作用。
二、2015课标卷Ⅰ试题分析
二、2015课标卷Ⅰ试题分析
(二)、命题特点
1.立足教材 突出主干
试卷中考察的主干知识:组成细胞的分子，细胞结构、光合作用、遗传定律及人类遗传病、内环境的组成及相互关系、植物激素调节、神经调节与体液调节、种群和群落、微生物的培养，基因工程等。
二、2015课标卷Ⅰ试题分析
2.必修模块 侧重稳态
(二)、命题特点
二、2015课标卷Ⅰ试题分析
2.必修模块 侧重稳态
(二)、命题特点
3.实验探究 多面考察
重视对教材实验，实验自变量，因变量的确定及结果分析的考察，实验探究能力能够很好的检验考生的思维逻辑严密度，起到了很好的选拔作用。以实验探究作为载体，创设情境，对考纲要求的四大能力进行了充分全面的检测。以实验作为命题载体已经成为高考命题的趋势，所以在教学中需重视实验探究能力的培养。
二、2015课标卷Ⅰ试题分析
(二)、命题特点
4.选必结合 大胆创新
39题必修一分子与细胞:（脂肪的鉴定，酶的实验)植物有效成分的提取及微生物的培养(选修一生物技术实践专题2微生物的培养）40题基因工程获取目的基因的方法，目的蛋白检测方法（现代生物技术第一章基因工程），抗体作用机理，艾滋病病因，免疫系统的功能（必修三免疫调节)
二、2015课标卷Ⅰ试题分析
(二)、命题特点
5.遗传命题 稳中求变
命题方向转向冷点的考查，这是高考命题的另一创新。在备考过程中我们还需兼顾冷点内容的复习巩固练习。
二、2015课标卷Ⅰ试题分析
(二)、命题特点
(二)、命题特点
6.数据分析 凸显能力
3题要求考生运用生物体细胞内液和外液的含量比例对B项进行推断；29题对实验数据进行分析得到正确结论；31题对表格中数据进行处理计算，判断种群的年龄结构类型，预测种群数量的变化趋势；32题要求计算基因频率、随机交配后代的比例等
二、2015课标卷Ⅰ试题分析
(二)、命题特点
7.联系实际 素养检验
第5题疯牛病，第6题人类遗传病、39题生物柴油、40题艾滋病和癌症。 注重理论联系实际，命题情境关注社会热点，这些试题旨在引导考生运用生物学知识分析问题和解决问题，符合新课程标准要求的提高生物科学素养，注重与生活联系.
二、2015课标卷Ⅰ试题分析
（一）近五年生物试题比较
一、重视基础 突出主干二、重视实验 关注技能三、图表减少，载体转换四、老题新出 角度更新五、选考模块 综合性强
三、近五年课标卷Ⅰ试题分析
Ⅰ
题图与文字数目的变化
（一）重视基础 突出主干1. 重视基础，立足教材2014年的全国新课标I卷1.3.4.（CD)及29.细胞核的功能的考察，均源于教材原话，对教材基础知识检测，2015年全国新课标卷I2.4.30,31均对教材基础知识考察，由此可见立足教材，夯实基础是高考命题的核心思想之一，在复习过程中教师需引领学生熟悉教材，吃透教材，灵活运用教材。
二、近五年课标卷Ⅰ试题分析
（一）重视基础 突出主干2.主干突出，规律明显 由近五年知识点考察图表分析得出，近五年全国新课标I卷主干知识为：代谢、 遗传变异、 生态、调节，这是不变的主旋律，其中代谢部分的命题规律为光合作用，呼吸作用隔年考察，体液调节每年必考，神经调节出现13年14年连续两年没有考察，15年又重新考察。
三、近五年课标卷Ⅰ试题分析
必修一对主干知识的考查规律：组成细胞的元素分子和细胞结构连续三年考察，光合作用和呼吸作用至少考查其一；光合作用考查几率较大；对物质运输考查频繁，考查形式以选择题为主。
（一）重视基础 突出主干2.主干突出，规律明显
必修二对主干知识的考查规律较稳定，遗传变异，具体内容主要集中在基因的表达（选择）、减数分裂（选择）、遗传定律（选择和简答均有涉及，其中必有一道简答），进化多年没有考查。今年考查了基因频率的计算
（一）重视基础 突出主干2.主干突出，规律明显
必修三对主干知识的考查规律：生命活动的调节更测重于动物生命活动的调节的考察，体液调节年年考，免疫调节隔年考；生态每年必考，其中种群的特征，种间关系及群落演替出现频率较高，生态的题型在近四年选择和简答均有涉及。
（一）重视基础 突出主干2.主干突出，规律明显
考查两对等位基因的遗传图解；正推表现型及比例
（2010新课标32）某种自花受粉植物的花色分为白色、红色和紫色。现有4个纯合品种：l个紫色(紫)、1个红色(红)、2个白色(白甲和白乙)。用这4个品种做杂交实验，结果如下：实验1：紫×红，Fl表现为紫，F2表现为3紫：1红；实验2：红×白甲，Fl表现为紫，F2表现为9紫：3红：4白；实验3：白甲×白乙，Fl表现为白，F2表现为白；实验4：白乙×紫，Fl表现为紫，F2表现为9紫：3红：4白。综合上述实验结果，请回答：(1)上述花色遗传所遵循的遗传定律是 。(2)写出实验1(紫×红)的遗传图解(若花色由一对等位基因控制，用A、a表示，若由两对等位基因控制，用A、a和B、b表示，以此类推)。遗传图解为 。（3）为了验证花色遗传的特点，可将实验2(红×白甲)得到的F2植株自交，单株收获F2中紫花植株所结的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系，观察多个这样的株系，则理论上，在所有株系中有4/9的株系F3花色的表现型及其数量比为 。
3.遗传考查，稳中求变
（一）重视基础 突出主干
根据表现型比例逆推出受几对等位基因控制
（2011新课标32）某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如A 、a ；B 、b ；C、 c ……）,当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即A_B_C_......）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁4个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及其比例如下：
根据杂交结果回答问题：（1）这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？（2）本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？
3.遗传考查，稳中求变
（一）重视基础 突出主干
分离定律与基因突变结合，推测表现型之比（补充设计）
（2012新课标31）一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果（控制毛色的基因显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交配的结果（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。请预测结果并作出分析。（1）如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常的鼠比例均为 ，则可推测毛色异常是 性基因突变为 性基因的直接结果，因为 。（2）如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠比例是 ，另一种是同一窝子代全部表现为 鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。
3.遗传考查，稳中求变
（一）重视基础 突出主干
同样是遗传定律与基因突变结合考查，但考查角度由推表现型之比改为推测基因型；分离定律改为自由组合定律，由补充设计改为补充设计和对思路、结果结论等的全程设计。
（2013新课标31）一对相对性状可受多对等位基因控制，如某种植物花的紫色（显性）和白色（隐性）。这对相对性状就受多对等位基因控制。科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了5个基因型不同的白花品系，且这5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异。某同学在大量种植该紫花品系时，偶然发现了1株白花植株，将其自交，后代均表现为白花。回答下列问题：（1）假设上述植物花的紫色（显性）和白色（隐性）这对相对性状受8对等位基因控制，显性基因分别用A、B、C、D、E、F、G、H表示，则紫花品系的基因型为_______；上述5个白花品系之一的基因型可能为______（写出其中一种基因型即可）（2）假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，若要通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还是属于上述5个白花品系中的一个，则： 该实验的思路； 预期的实验结果及结论
3.遗传考查，稳中求变
（一）重视基础 突出主干
通过系谱图，以逆向推理的方式考查分离定律。
（2014新课标5）下图为某种单基因常染色体隐性遗传病的系谱图（深色代表的个体是该遗传病患者，其余为表现型正常个体）。近亲结婚时该遗传病发病率较高，假定图中第Ⅳ代的两个个体婚配生出一个患该遗传病子代的概率是1/48，那么，得出此概率值需要的限定条件是A.Ⅰ－2和Ⅰ－4必须是纯合子B.Ⅱ－1、Ⅲ－1和Ⅲ－4必须是纯合子C.Ⅱ－2、Ⅱ－3、Ⅲ－2和Ⅲ－3必须是杂合子D.Ⅱ－4、Ⅱ－5、Ⅳ－1和Ⅳ－2必须是杂合子
3.遗传考查，稳中求变
（一）重视基础 突出主干
以实验设计的方式考查自由组合定律的条件。
（2014新课标32）现有两个纯合的某作物品种：抗病高杆（易倒伏）和感病矮杆（抗倒伏）品种。已知抗病对感病为显性，高杆对矮杆为显性，但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。回答下列问题：（1）在育种实践中，若利用这两个品种进行杂交育种，一般来说，育种目的是获得具有 优良性状的新品种。（2）杂交育种前，为了确定F2代的种植规模，需要正确的预测杂交结果。若按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果，需要满足3个条件：条件之一是抗病与感病这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；其余两个条件是（3）为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足上述3个条件，可用测交实验来进行检验。请简要写出该测交实验的过程。
3.遗传考查，稳中求变
（一）重视基础 突出主干
基因频率计算，随机交配后子代基因型比例，纯合致死及基因分离定律进行综合考察
（2015新课标32）（假设某果蝇种群中雌雄个体数目相等，且对于A和a这对等位基因来说只有Aa一种基因型。回答下列问题：（1）若不考虑基因突变和染色体变异，则该果蝇种群中A基因频率：a基因频率为 。理论上该果蝇种群随机交配产生的第一代中AA、Aa和aa的数量比为 ，A基因频率为 。（2）若该果蝇种群随机交配的实验结果是第一代中只有Aa和aa两种基因型，且比例为2：1，则对该结果最合理的解释是 。根据这一解释，第一代再随机交配，第二代中Aa和 aa基因型个体数量的比例应为 。
3.遗传考查，稳中求变
（一）重视基础 突出主干
1.实验探究 常考常新
（二）重视实验 关注技能

2.分值比例 凸显地位
（二）重视实验 关注技能

（三）图表减少，载体转换
（四）老题新出 角度更新
建议（1）把各省考题分别进行分类研究。（2）对各省考题多进行横向和纵向比较找出共性。（3）高度关注各省的高频考点，重复考的几率较高。（4）各省考题中所涉及知识平时没有复习到的一定 注意补充。
群落演替2013年32题 2014年30题 2015年4题种间关系2011年31题 2014年6题种群特征2012年6题 2013年5题 2015年31题
（五） 选考模块 综合性强

届高三复习教学的启示
(一）重视基础，突出重点，加强核心知识模块之间的联系
（二）加强对课本中的图的解释与训练
（三）实验要重点讲反复练
（四）习题讲评课要创新
（五）加强书面表达能力训练
（六）关注教材中出现的各种信息
教材延伸和拓展
①本节聚焦：是每一节课要解决的核心内容。如：内环境稳态
②课本插图：是直观的理解知识点的各种模型。（物理、数学、概念）。如：必修Ⅰ17页元素化合物图表，42页细胞间的信息交流；85页酶活性受温度影响示意图；必修Ⅱ111页达尔文自然选择学说的解释模型等。
③问题探讨：章节的引入、问题的设置。如必修Ⅱ第2页融合遗传。
（2011海南）18.孟德尔对于遗传学的重要贡献之一是利用设计巧妙的实验否定了融合遗传方式。为了验证孟德尔遗传方式的正确性，有人用一株开红花的烟草和一株开百花的烟草作为亲本进行实验。在下列预期结果中，支持孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式的是A.红花亲本与白花亲本杂交的F1代全为红花B.红花亲本与白花亲本杂交的F1代全为粉红花C.红花亲本与白花亲本杂交的F2代按照一定比例出现花色分离D.红花亲本杂交，子代全为红花；白花亲本自交，子代全为白花
④思考讨论：是针对每一章节所学的核心内容提出一种现象或一个问题，通过思考和讨论进一步理解和应用其核心内容。
(2013海南卷)1：关于生物体内有机化合物所含元素的叙述，错误的是：( )A.叶绿素含有镁元素 B.血红蛋白含有铁元素C.脱氧核糖含有磷元素 D.胰岛素含有碳元素
（2011新课标卷1）3．番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相比，其叶片光合作用强度下降，原因是A．光反应强度升高，暗反应强都降低 B．光反应强度降低，暗反应强都降低C．反应强度不变，暗反应强都降低D．反应强度降低，暗反应强都不变
⑤相关信息：每章节相关知识的拓展和联系。掌握其内容对于知识理解、知识的应用有着及其重要的作用。如：必修Ⅰ呼吸作用和光合作用有关NADH和NADPH与【H】的关系。必修Ⅲ19页关于神经递质问题。
（2014课表卷1）2.正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是（ ）A.O2的产生停止 B.CO2的固定加快 C.ATP/ADP比值下降 D.NADPH/NADP+比值下降
⑥思维拓展：是考察学生对每一章节知识的理解能力和灵活运用知识的能力，从近几年高考试题情况看，往往还是高考试题的资料来源。
(2011年新课标卷)32题（8分）某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如A、a；B、b；C c……）,当个体基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即A_B_C_...）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁4个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及其比例如下⑴这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？⑵本实验中，植物的花色受几对等位基因控制，为什么？
2013新课标卷Ⅰ31题（12分）8对等位基因控制
(2008海南)：自然状况下，鸡有时会发生性反转，如母鸡逐渐变为公鸡。已知鸡的性别由性染色体决定。如果性反转公鸡与正常母鸡交配，并产生后代，后代中母鸡与公鸡的比例是： A．1∶0     B．1∶1      C．2∶1      D．3∶1
原型：必修二40页思维拓展——第1题
2013新课标卷Ⅰ第2题
  2013新课标卷Ⅰ关于同一个体中细胞的有丝分裂和减数第一次分裂的叙述，正确的是 ： A．两者前期染色体数目相同，染色体行为和DNA分子数目不同 B．两者中期染色体数目不同，染色体行为和DNA分子数目相同 C．两者后期染色体数目和染色体行为不同，DNA分子数目相同 D．两者末期染色体数目和染色体行为相同，DNA分子数目不同
此题考查的能力要求是理解能力，要求学生能准确理解有丝分裂和减数分裂过程中染色体和DNA所发生的各种动态变化，并在此基础上比较两者的相同和不同点。突出基础、考查主干，源于课本。
⑦技能训练：提高学生对每章节所学知识的应用和与生活相联系的能力和设计实验的能力。
如：必修Ⅰ36页的技能训练，证明某种无机盐是植物生长发育必需的实验设计；
必修Ⅱ71页技能训练，通过果蝇高温下获得残翅性状的实验，培养学生提出假说，得出结论的相关能力。
表型模拟
必修Ⅲ49页技能训练，生长素的极性运输，多次在高考中考查。
（11年海南卷）13．取某植物的胚芽鞘和幼根，切除胚芽鞘尖端和幼根根尖的尖端(即切除根冠和分生区)，然后将胚芽鞘(近尖端向上)和幼根(近尖端向上)直立放置，分别在两者切面的左侧放置含有生长素的琼脂块(生长素浓度为促进胚芽鞘生长的最适浓度)，培养在黑暗条件下，幼根和胚芽鞘弯曲生长且方向相反，关于这一现象的说法，合理的是(　　)A．胚芽鞘向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输B．胚芽鞘向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输C．幼根向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输D．幼根向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输
⑧资料分析：人教版高中生物新教材与旧教材相比,其中最突出的特点是教材中增加了大量的资料分析，共有25 篇。它是由图表、文字说明和讨论题组成，以一定顺序呈现出大量的与知识点紧密结合的实验结论、数据、客观事实等。它具有科学、真实、具体生动、说服力强等特点。如：必修一第52页的资料分析 “细胞核具有什么功能”。包括四个资料。（蝾螈2个、变形虫、和伞藻）63页物质跨膜运输的其他实例。
（2012海南卷）7.关于植物细胞中元素的叙述，错误的是:A.番茄和水稻根系吸Si元素的量相等
（2015新课标Ⅱ卷)2.端粒酶由RNA和蛋白质组成，该酶能结合到端粒上，以自身的RNA为模板合成端粒DNA的一条链。下列叙述正确的是A.大肠杆菌拟核的DNA中含有端粒B.端粒酶中的蛋白质为RNA聚合酶C.正常人细胞的每条染色体两端都含有端粒DNAD.正常体细胞的端粒DNA随细胞分裂次数增加而变长
（2015新课标Ⅱ卷)5.下列与病原体有关的叙述，正确的是A、抗体可以进入细胞消灭寄生在其中的结核杆菌B、抗体抵抗病毒的机制与溶菌酶杀灭细菌的机制相同C、Rous肉瘤病毒不是致癌因子，与人的细胞癌变无关D、人体感染HIV后的症状与体内该病毒浓度和T细胞数量有关
⑨关注教材小字、旁栏、课后题中的素材
⑩本章小结：是对一章内容的总结、升华。起到画龙点睛的作用。如必修Ⅲ42页第二章的本章小结中关于模型的解说。
高考命题发展趋势预测
1、必修三依然是高考的重中之重。
2、39、40两个选做题难度相当；39、40题仍有可能仍和必修相结合
3、实验常考常新，由集中考察实验变为与其他知识相结合的综合性考查。
4、图表信息题数量增加，仍以基础知识作为载体，考查学生的分析解决问题的能力
5、整体难度不会增加，不会出现偏、难、怪的试题，继续保持平稳过渡。试题的命制主要依托教材，要紧抓教材和基础