高中语文人教版 (新课标)选修第二单元 莎士比亚与《罗密欧与朱丽叶》图片ppt课件

这是一份高中语文人教版 (新课标)选修第二单元 莎士比亚与《罗密欧与朱丽叶》图片ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了置身诗境，缘景明情，世人返家自去鹿门，孟浩然的“隐逸”等内容，欢迎下载使用。

什么叫“置身诗境”呢？置身诗境，就是读者借助联想和想象，再现诗人所描绘的意象和画面，沉浸在想象世界中，得到审美享受。
诗歌的形象、意象、意境形象：指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可以是花、草、虫、鱼等自然景物。 诗歌的形象，包括事物形象、景物形象和人物形象。
置身诗境 缘景明情
咏雪 唐·张打油
简析：这首诗写的是下雪后大地一片雪白的情景。“江山”、“井”、“黄狗”、“白狗”这些都是形象，而非融注了作者主观情感的意象。
江山一笼统，井上黑窟窿。 黄狗身上白，白狗身上肿。
意象： “意”就是诗人的思想、情感、意念、感兴。“象”就是物象、形象。“意象”就是渗透着诗人主观感情的客观物象，是“意”和“象”的统一 。
意境： 就是作者的主观思想感情和客观物境互相交融而形成的艺术境界，是物与我、情与景、形与神、情与理相互交融、相互统一所达到的艺术境界。简言之，就是一系列意象构成的艺术境界。
什么叫“缘景明情”呢？在具体阅读某一篇作品时，反复诵读，品味作品中描绘的景或物或人或事，也就是抓住表现作者感情的关键词句反复品味，体会独特的意境，领悟作者的感情。
一、读准《夜归鹿门歌》
1、迅速阅读诗歌；2、结合注解及课后研究探讨，除此之外，对于此诗，你还有哪些问题，请写在纸上。3、与同桌及前后左右的人探讨，完成自己提出的问题。
二、读懂《夜归鹿门歌》
1、四组学生每组用准确优美的语言，再现一组诗句中的画面。
2、在诗歌的画面里，作者身居何处？是什么样的心情？
三、展开联想，读出词情
1、江边是什么样的景象？
2、山中是什么样的景象？
3、作者是喜欢江边景还是山中景？从哪些地方可以看出？
山中有悠然的钟声；山中有朦胧的月光；山中有烟云缭绕的树木；山中有开在岩石上的门；山中有松林间的小路；山中有远离红尘的隐士……
1、江边有人来人往的喧嚣；2、江边有小贩的叫卖；3、江边有讨价还价的争执；4、江边有红尘的离愁别恨；5、江边有……
悠然的钟声---山寺的超然和僻静尘杂的人声---世俗的杂乱和喧嚣
两相对照，唤起联想：诗人在船上闲望沉思的神情隐然可见。
山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。
殊途异志，两种选择两样心情，抒发了作者对隐逸生活的向往。
人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。
鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。
夜登鹿门山，到庞公栖隐处，感受隐逸之妙。
岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。
诗人彻底领悟了“遁世无闷”的妙趣和真谛，躬身实践了庞德公的道路和归宿。
在这个天地里，与尘世隔绝，惟山林是伴，只有他孤独一人寂寞地生活着。
诗中所写： 从日落黄昏到月悬夜空 从汉江舟行到鹿门山途
实质上是： 从尘杂世俗到寂寥自然的隐逸道路。诗人是洒脱的但同时也带有隐隐的失落、无奈和惆怅。
隐逸有他的传统，一般地说是消极出世。但孟浩然的隐逸，除了为应试做准备外，本身也有积极入世的意义。这是一种姿态，一种方式。这种隐逸可以造成声誉，于进、于退都有利，跟求仕进的打算是不矛盾的。这种隐逸，心情幽雅，充满了幻想和期望……
清川带长薄，车马去闲闲。流水如有意，暮禽相与还。荒城临古渡，落日满秋山。迢递嵩高下，归来且闭关。
清川带长薄，车马去闲闲
清澈的河川环绕着一片长长的草木丛生的草泽地，离归的车马缓缓前进，显得那样从容不迫。
望中景色和车马动态，都反映出诗人归山出发时安详闲适的心境。
流水如有意，暮禽相与还
体现诗人归山开始时悠然自得的心情，寓有作者的寄托：
●“流水”喻“一去不返”之意，表示自己归隐的坚决态度；
●“暮禽”含“鸟倦飞而知还”之意，流露出自己退隐的原因是对现实政治的失望厌倦。
并非泛泛写景，而是景中有情,言外有意。 移情及物，把“流水”和“暮禽”都拟人化了，仿佛它们也富有人的感情。
表面上是写“水”和“鸟”有情——好像在和诗人结伴而归，其实还是写作者自己有情。
荒城临古渡，落日满秋山
两句十个字，写了四种景物，构成了一幅具有季节、时间、地点特征的图画 傍晚野外的秋景图。
迢递嵩高下，归来且闭关
归山过程的终结，点出题目中的“归”字。 “闭关”，不仅指关门的动作，且含有闭门谢客之意。表示要与世隔绝，不再过问社会人事——感情趋向冲淡平和 。