小学数学人教版二年级下册8 克和千克教学设计及反思

第8单元  克和千克

第2课时  解决问题

【教学内容】

    教材第104页例3，以及练习二十相关内容。

【教学目标】

1.在实践、观察与推算的活动中，用质量单位解决实际问题，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。

2.培养学生的想象能力与实际应用能力。

【教学重难点】

重点：进一步感受物体的相对大小。

难点：应用估算策略解决实际问题。

【教学过程】

一、旧知复习

1．课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表；

调查表     

物品的重量         物品的个数

1千克（苹果）     （     ）个

1千克（盐）       （     ）袋

2．学生汇报自己是如何进行调查的。

物品估计的重量，在括号里填上质量单位。

一个苹果重200（    ）。

一瓶墨水重100（    ）。

一本故事书重210（     ）。

一只鸡重3（     ）。

一只山羊重（     ）。

一枚2分硬币重（     ）。

一袋方便面重105（     ）。

3.填一填。

3000克=（    ）千克   1000克=（    ）千克

7千克=（    ）克    5千克=（    ）克

4000克=（    ）千克   2000克=（    ）千克

二、互动新授

教学例3。

出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

   （1） 题目中告诉了我们哪些信息？（王奶奶摘了20个苹果。）

         提出了什么问题？（这些苹果大约重多少千克？）

师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？你是怎样思考的？

指名汇报：要求这个问题，必须知道1千克苹果大概有多少个。

教师谈话：苹果有大有小，通过我们的调查，我们知道大个的苹果大于4个1千克，中等的苹果大约5个1千克，看来这个问题不能一概而论，而要根据苹果的大小来估计。我们分组进行，第一、二两组解决如果苹果1千克4个，20个大约重多少千克，第三、四两组的解决如果苹果1千克5个，20个大约重多少千克。

学生分组解决问题。

（2）汇报交流。

如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？为什么？

列式：20÷4=5（千克）

如果5个苹果1千克，这些苹果重多少千克？这道题又用什么方法计算？

指名回答：20÷5=4（千克）

（3）他们的计算对吗？小组交换，检验对方小组同学的计算是否合理。

学生相互检验，师指名汇报检验方法。

引导口答。

三、巩固应用

1.完成教材第104页“做一做”。

估计24个梨大约重多少千克。

引导学生用自己课前调查的数据进行计算。

学生独立思考，独立解答。

汇报交流，说出解题的方法。

2.完成练习二十第10题。

先让学生说说自己课前调查的500克鸡蛋有多少个，再引导学生算出1千克鸡蛋有多少个。

小组合作估一估65个鸡蛋约重多少千克。

学生计算，师指名汇报，说说解题思路。

四、课堂小结

师：这节课我们用知识解决了什么问题？

学生自由发言。

教师小结；同学们，估算在生活中无处不在，希望我们在生活中用心发现，做生活的小主人。

课后调查教材练习二十第4题，并把数据填写在课本的表格里面。

【教学反思】

    “活动是认识的基础，智慧从动手开始。”学生最能理解的是自己动手实践感受过的东西。 克与千克这两个质量单位虽然学生在生活中都直接或间接地接触过，但它不像长度单位那样直观，具体，不能靠观察 得到。 1 千克和 1 克的轻重对于学生来讲必竟是生疏的，就连成年人对质量轻重的认识也不是很深。因此，建立 1 克、 1 千克概念时，我主要立足于让学生动手体验感受，让他们 亲身经历知识的发生，发展全过程。 在建立 1 克的概念时，我为每个学生都准备了一枚 2 分 的硬币，让学生掂一掂一个 2 分的硬币，充分感受 1 克的重 量，并例举了生活中大约重 1 克的物品：一个大头钉、一粒花生米、两个回形针、 4、5 粒黄豆，通过让学生找一找、掂 一掂的活动，加深了对 1 克的体验和感受。然后让学生介绍 自己带来的以“克”作单位的物品，并和小组内的同学交换 着掂一掂，充分感知几十克、几百克，并初步感知 1 克和几 十克和几百克的差异。