广东省2021年高考语文一轮复习专题四语言综合表达专题突破课件

这是一份广东省2021年高考语文一轮复习专题四语言综合表达专题突破课件，共53页。

演变:意思是变化发展。衍生:指演变而产生,从母体物质得到的新物质(如经过取代或水解)。原则:是指经过长期经验总结所得出的合理化的现象。准则:准许的原则。延续:照原来的样子持续下去。延伸:指在宽度、大小、范围上向外延长、伸展。
解答此题,需要联系各句先后,判断首尾连接的句子,然后运用排除法解题。
9.(2018·广东学业)下列各项中,作家、作品、人物的对应关系错误的一项是( 　　)A.莎士比亚——《哈姆雷特》——夏洛克B.罗贯中——《三国演义》——马谡C.王实甫——《西厢记》——崔莺莺D.鲁迅——《祝福》——祥林嫂
夏洛克:一个是莎士比亚笔下《威尼斯商人》里的反派夏洛克,是一个贪婪的吝啬鬼;另一个是阿瑟·柯南·道尔笔下《福尔摩斯》里的夏洛克·福尔摩斯。
③句概述“那个没有养成读书习惯的人”的生活状态,指出他在“时间和空间”两个层面,“是受着他眼前的世界所禁锢的”,“时间”与下句中的“他的生活是机械化的,刻板的”对应,“空间”与“他只跟几个朋友和相识者接触谈话,他只看见他周遭所发生的事情”对应。①句是前两个分句的总结句,“在这个监狱里是逃不出去的”与总起句“受着他眼前的世界所禁锢的”前后呼应。②句中的“当他拿起一本书”与下句“如果那是一本好书”呼应。④句中的“这个谈话者”即是指代上句“世界上一个最健谈的人”,故应放在该句之后。
方法指导1　修辞题解题技巧对于常见的八种修辞——比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问,其考查方式灵活多样。这也需要同学们能针对它们各自的特点,进行仔细的分析。1.运用比喻时,必须注意:①并不是使用“像”的句子都是比喻句,“像”用在句中,有时表推测,有时表列举,有时表比较,有时表想象;②比喻的目的在于形象、生动,所以内容除了要有相似性外,还要考虑通俗易懂;③词的比喻义不是比喻,修辞中的比喻,只是在特定语境下的特定含义,它是临时的,而比喻义则是固定的。2.借代的常见类型是多种多样的:特征代本体,部分代全体,具体代抽象,专名代泛称等。借代和借喻的区别一定要分清,如果侧重于相关性,则是借代;如果侧重于相似性,则是借喻。
例1　把游离于话题之外的一句找出来,并说明理由。①春花秋月,夏云冬雪,造化多情,大自然的色彩是美好的。②人类应该为永葆大自然的色彩美作出自己的努力,让大海永远蔚蓝,让草原永远青翠。③但是人类不以自然美为满足,艺术美的着意创造,有待心灵的加工,注入艺术家的豪情。④色彩只有注入了画家的情感,才能成为审美对象。参考答案　②　理由:本段文字谈的是自然色彩美和艺术美的关系问题,但是②句谈的是环保问题,游离于话题之外,删掉它,语言就简洁了。
例5　排列下面句子的顺序,使之成为语意连贯的一段话,最恰当的一项是 (　　)①他穿着很旧的布马褂,破皮鞋,显得很寒酸。②现在是躲在乡下,教着几个学生糊口。③回到故乡之后,又受着轻蔑、排斥、窘迫,几乎无地自容。④但因为有时觉得很气闷,所以也乘了航船进城了。⑤谈起自己的经历来,他说他后来没有学费,不能再留学,便回来了。A.③⑤①②④B.①②⑤④③C.⑤②①④③D.①⑤③②④
【答案】D(文中只有①和⑤句出现了代词,而其他几个句子都省略了主语。因此,这两个句子肯定是比较靠前的。比较一下,①句是引入一个人,介绍他的外貌,接下来才可能出现他谈自己的经历,肯定①句应该是放在段落首句的。这样,通过代词,就能很快找出首句来。那么我们就可以排除A项和C项。接下来只要对比一下二者的不同之处,把不同的地方分别连起来读一读,就能从中选出正确选项了。很明显,⑤句后面接③句比接④句要符合逻辑,故选D项。)
6.分组对比法。我们从语言的本身找到这样一些标志,能帮助我们先把某些句子的顺序给确定下来。但在解答语句排序型试题的具体过程中,有时还需要综合运用多种排序手段和方法,这就需要将上述方法灵活运用,机智操作,以提升排序的精确性和快捷性。同时,由于题目是单选题,我们没有必要完全靠自己的知识一个一个排序,而是可以通过已定的顺序来对照一下选项,排除一些无关选项。
例6　将以下句子重新排列组合,最恰当的一项是 (　　)①任何心理活动,任何创作,也许都具有“一次性”。②揣度别人是很困难的。子非鱼,安知鱼之乐?③作者的回顾,事后的创作谈,能在多大程度上与实际创作情状复合,是值得怀疑的。④甚至揣度自己也未见得容易多少。⑤人不能把脚两次伸进同一条河里。⑥比方说这篇小说写过这么久了,尽管我现在能尽力回忆当时写作的心境,但时过境迁,当时的心境是绝对不可能再完整准确地重现了。A.③⑥⑤②④①B.⑤①⑥③②④C.①⑥③⑤②④D.②④⑥③⑤①
【答案】D(本题关键在于明了各句的性质。①句是作者的结论,其他句子是得出结论的依据。这一结论是对“心理活动”和“创作活动”二者的结论,循着这一顺序和思路看其他句子,②④说的是心理活动、③⑥说的是创作活动,则可知材料的顺序是:先谈心理活动②④,后谈创作活动⑥③,再用众所周知的哲理⑤作佐证,最后得出自己的结论①,因此正确答案选D项。)
(1)句子是无疑而问,是反问的修辞。(2)诗句中的“汗青”是古代在竹简上书写,先以火烤竹去湿,再刮去竹青部分,以便于书写和防蛀,称为汗青,因此后世把著作完成叫作汗青。借指史册,是借代的修辞。(3)句子中把“有一棵大树”比喻成“一条巨龙”,生动形象地写出了大树的顽强,是比喻的修辞。(4)从“抱起”“甩到”拟人化的词语可以看出是拟人的修辞手法。
2.选出对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项( 　　)(1)秋冬之际,树上的叶子落光,抬头就能看到高树顶上的许多鸟窝,宛如一个个黑色蘑菇。(2)丝瓜似乎心中有数,无言静观,它怡然泰然悠然坦然,仿佛含笑面对秋阳。(3)新荷初露田田叶,垂柳始曳丝丝烟。(4)我仿佛能看到富士山的雪峰,听到恒河里的涛声,闻到牛津的花香。A.比喻　拟人　对偶　排比B.比喻　排比　对偶　拟人C.排比　对偶　比喻　拟人D.拟人　排比　比喻　对偶
(1)比喻。把“鸟窝”比作“黑色蘑菇”。(2)拟人。“心中有数”“无言静观”“怡然泰然”“悠然坦然”“含笑面对”这些词语把丝瓜人格化了。(3)对偶。“新荷初露”对“垂柳始曳”,“田田叶”对“丝丝烟”。(4)排比。看句式:看到……听到……闻到……
3.下面的句子用了哪些修辞手法,正确的一组是( 　　)(1)这巴掌大的地方住不了人。(2)雨像牛毛,像花针,像细雨。(3)难道你没有一点同情心吗?(4)较弱的花儿在暴雨中瑟瑟发抖。A.比喻　拟人　反问　夸张B.夸张　比喻　设问　拟人C.夸张　排比　反问　拟人D.比喻　拟人　设问　夸张
(1)句中用“巴掌大”形容地方小,运用了夸张的修辞手法;(2)句中运用了比喻和排比的修辞手法,把“雨”比作“牛毛”“花针”“细丝”,同时这三个比喻又构成了排比;(3)句意思是说“你没有同情心”,答案藏在问话之中,所以是运用了反问的修辞手法;(4)句中把花儿当作人来写,生动形象地写出了花儿在暴雨中可怜的样子。
4.判断下面三句诗的修辞手法,正确的一项是( 　　)(1)(有的人)他活着别人就不能活;(有的人)他活着为了多数人更好地活。(2)有的人骑在人民头上:“呵,我多伟大!”(3)有的人情愿做野草,等着地下的火烧。A.对比　比喻　拟人B.对比　引用　夸张C.对比　引用　比喻D.对比　排比　比喻
(1)句子将两种人的活法进行对比,并且“他活着”反复出现两次;(2)句子引用了“有的人”的话,表现其不可一世的丑态,是引用;(3)句子将“有的人”比作是“野草”,运用的是比喻的修辞手法。
5.判断下列各句所用修辞手法完全正确的一项( 　　)(1)上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云。(2)于是点上一支烟,再继续写些为“正义君子”之流所深恶痛疾的文字。(3)在没有受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经非常临近。(4)大自然有时会向她的儿女开战,在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!A.比喻　引用　排比　拟人B.拟人　反语　比喻　比喻C.比喻　反语　比喻　拟人D.拟人　引用　排比　反语
(1)把樱花比作绯红的轻云,运用的是比喻的修辞手法。(2)“正义君子”指的是国民党的御用文人,此处是反语,所以运用的是反语的修辞手法。(3)把没有受教育的自己比作了大雾中的航船,运用了比喻的修辞手法。(4)把大自然当作人来写,属于拟人修辞手法。
6.下列判断修辞手法完全正确的一项是( 　　)(1)啊!黄河!你是中华民族的摇篮!(2)我们民族的伟大精神,将要在你的哺育下,发扬滋长!(3)东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。(4)朔气传金柝,寒光照铁衣。A.比喻　拟人　反复　对偶B.比喻　拟人　互文　对偶C.拟人　比喻　互文　对偶D.比喻　拟人　排比　比喻
(1)句子将“黄河”比作“中华民族的摇篮”,是比喻的修辞手法。(2)句中“哺育”一词,将黄河拟人化,是拟人的修辞手法。(3)四个句子,以四个虚位,实则表现木兰准备有序,是互文的修辞手法。(4)上下两个小句,结构相同,字数相等,语意相关,是对偶的修辞手法。
8.对下面句子所使用的修辞手法,判断正确的一项是( 　　)①将军百战死,壮士十年归。②军书十二卷,卷卷有爷名。③油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。A.①互文、对偶　②顶真　③拟人B.①比喻　②对偶　③夸张C.①互文、排比　②对偶　③反问D.①拟人　②比喻　③夸张
①句解释为将军和壮士经过千百次的战斗有的死了,有的胜利归来。互文见义又词性相对,意思相近,使用的是互文和对偶的修辞手法。②句中前一句的句末为“卷”字,下一句的第一个字为“卷”,此句使用的是顶真的修辞手法。③句中“低唱”“弹琴”是人的行为,此句使用的是拟人的修辞手法。
9.对句子修辞手法依次判断正确的一项是( 　　)①大海里,闪烁着一片鱼鳞似的银波。②根紧握在地下,叶相触在云间。③长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。④太阳刚一出来,地上已经像下了火。A.比喻　拟人　对偶　夸张B.拟人　拟人　对偶　比喻C.比喻　对偶　排比　比喻D.拟人　对偶　排比　夸张
①句将大海里的波浪比作“鱼鳞”,是比喻;②句中的“紧握”“相触”,将人的动作赋予给根与叶,是拟人;③句中的“长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔”句式相同,结构相同,词性相同,是对偶;④句中将太阳出来,说成“地上已经像下了火”,突出天气的炎热,是夸张。
13.下列各句中,表达得体的一项是( 　　)A.如果生活和工作上遇到了什么难处,你只管开口,千万别见外,咱们昆仲之间何必客气。B.为了迎接新的一年,本报社又开辟了几个新的栏目,祈求广大读者惠赐尊作,增光版面。C.你身为师傅的入室大弟子,却做出这样羞耻之事,真是忝列门墙,做师弟的也为之汗颜。D.不聊不知道啊,真没想到你的家姊和我的舍妹竟然是同学,她们都是保定女中的毕业生。
A项,昆仲是称呼别人兄弟的敬辞。昆,古义为哥哥,胞兄。仲,则是弟弟的意思。不能用于自己。B项,惠赐,为人所赠的敬辞,或指对方给予了好处。使用正确。C项,忝列门墙,谦辞,表示自己愧在师门。只能用于自己,不能用于他人。D项,家姊,是称自己的姐姐,不能用于别人;舍妹,是称自己的妹妹,这里重复。
A项,“会使贵社的发展更上一层楼”,用于别人不用于自己,可改为“加入贵社将是我的荣耀”。B项,“泡汤了”是口语,不符合语体,应改为书面语。C项,“老朽”,常喻无用,老人自谦之辞,符合语境。D项,“冒昧”“八斗之才”使用不当,冒昧指不顾地位、能力、场合是否适宜,多用做谦辞,不用于别人。八斗之才比喻人富有才华,不用于自己。
18.下列各句中,表达得体的一句是( 　　)A.这次去北京的火车上,碰巧儿遇到了您的舍弟,我俩聊了很久,无所不谈,感觉我们真的很投缘。B.某单位的部门经理在年终聚会上作报告,最后总结说:“这只是我的浅知拙见,还请大家批评指正。”C.班上的张小强同学在学习方法交流会上说:“我殷切期望方法不当的同学调整心态,及时改进学习方法。”D.他虽然说话不好听,但只是个孩子,我绝不会与他一般见识,作为长辈,还没有这点雅量吗?
A项,“舍弟”,谦辞,称自己的弟弟,不能用于称呼他人的弟弟,用语不得体。C项,“殷切期望”多用于长辈对晚辈或领导对下属,用于同学之间不合适。D项,“雅量”,敬辞,指宽宏的气量,不能用于自己。
20.下列各句中,表达得体的一句是( 　　)A.这次对你公司的惠顾,令我眼界大开,你们的经营确实具有很多创新理念,佩服。B.话说,来得早不如来得巧,今天得了您的这幅墨宝挂在寒舍,寒舍立马蓬荜生辉。C.某编辑通过QQ给一位作者留言:“您的大作白璧微瑕,我们已经作了雅正。”D.这两个孩子,一个是我当年最喜欢的徒弟,一个是我最好的朋友的女儿,我一定会玉成他们的这段姻缘。
A项,“惠顾”多用于商店对顾客的敬辞,不能用于自己对别人。B项,“蓬荜生辉”用以称谢别人来到自己家里或称谢别人题赠的字画送到自己家里,敬辞,正确。C项,“雅正”是敬辞,用于请别人修改自己的诗文等。句中说的是“我们”修改,不可使用“雅正”。D项,“玉成”是敬辞,“成全”的意思,使用对象有误。
23.下列各句中,表达得体的一句是( 　　)A.你家慈已经来找过我们领导了,我们还能说什么呢?下周一你就来我们公司上班,工资暂定为每月5 000元。B.贤契大作我早已收到,我虽然看了三遍,但您是我的老师,我想谈自己的看法,又怕没有看懂,所以拖到了今天。C.我令堂也是名牌大学毕业,十年前也曾出版过作品,对您发表的文章多有阅读,你们见了面,一定是有共同语言的。D.“现在分手无物相送,特选一张我在杭州拍的照片,敬请惠存。”这是当年搬家时朋友小刘在照片上给我写的留言。
A项,家慈:谦辞指自己的母亲,不用于别人。B项,贤契:长辈对子侄辈或先生对门生弟子的爱称。不用于老师。C项,令堂:敬辞,指别人的母亲。不用于自己的。D项,惠存:敬辞,意思是请保存。多用于赠人照片、书籍等时所题的上款。正确。
本段文字在讲读书与工作的矛盾。首先提出话题,即工作之后,学习的机会就少了,应把④放在最前面,排除B项;然后说到面临工作你会发现自己很多名著没有读过,⑥在其后;①接着说工作的话题,在其后;“工作逼着你发言,去准备”,但那不是学习,应接③;然后举例说应急时很难匆忙地读完一本名著,应接⑤;后面又转折,②中“吞下来”接⑤中“吞下来”;最后收尾,⑦在最末。所以应是④⑥①③⑤②⑦。
本语段大意是:金山和陆地相连,焦山则在江中,都有着优美的意境。③中写道“古人”,⑤中写道“而今吾人”,两相对比,应放一起,故可排除A、C、D三项。同时,⑥中提到“山间”,与②中的“山巅”相衔接,故⑥和②应排列在一起。
该段文字论述了书籍的不朽和伟大思想的力量。通读可知,语段先写书籍的不朽,而只有③是写经典书籍的不朽,所以应该放在最前面,排除A、D两项。根据“即使是千百年前”“时至今日”可知⑥放在⑤的前面,而这两句话是对④的解释,所以应该是④⑥⑤排在一起,排除C项。
该段文字写了自己早晨在柳宗元祠堂的所见。通读句子,通过“映入眼帘的一尊石塑”中的“石塑”可知,⑤③应该排在一起,排除D项。句③的后面写到祠堂,只有①是写祠堂的,所以①放在③的后面,排除A项。开头写“向祠中走去”后面应该是自己所见,并且④和后面的句子放在一起更和谐,所以排除B项。
30.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是 ( 　　)苏洵的《六国论》把六国灭亡的原因归结于“赂秦”,　　　　　 ①单从某种视角看到了某些事实,便以为抓住了事物的全部,这是人类很容易陷入的误区。②因为从本质上讲,六国灭亡是由于不思改革进取,不采取富国强兵之策,从而陷入落后挨打的境地,被历史淘汰。③尽管文章在论证上、语气上给人势如破竹的感觉,但今天看来显然失之偏颇。④当然也有战略、策略(包括“赂秦”)等方面的种种具体原因。A.②③①④B.③②④①C.②④③①D.①②④③
该段文字重在论述六国灭亡的原因。其中①是唯一的总结句,应该放在最后,所以排除A、D两项,②是对③的解释,所以应该放在后面,故排除C项。
该段文字重在论述悲和崇高的关系。文段首句说悲和崇高之间有联系,下面句子中只有⑤是说悲和崇高之间的联系的,所以⑤紧承首句,放在其他句子之首。⑤中说悲剧是一种崇高的美,②紧接着解释“悲剧的崇高特征”。③④⑥内容都是谈“悲”,及“悲”与“崇高”区别,①应该放在③④⑥的前面,起过过渡作用。而在③④⑥中,⑥对应④中的“对象本身”,③对应④中的“过程”,顺序应为④⑥③。
该段文字重点论述“中国形象”,因此不难断定第④句是总体开头说中国形象的,所以可以排除A、D两项。①⑤是有前后的逻辑顺序,并且“中国”“我国”关联紧密,故⑤③应该排在一起,所以可以排除B项。
③②剖析原因,①的“汉字本身”承接②中最后一句“与汉字的特点相关”,⑤具体证明①中的汉字与世界的“深刻关联”,④代词“这个过程”对应⑤的最后一句,排除A、C、D三项。
本段文字围绕“无活动部件飞机能够飞翔依靠”的“电动力推进”来写的。先“与典型的旋转螺旋桨推进”对比来写,再写“研究人员认为”的结论。由“①……更难……”中“更”可知,①应在③后,“④因为……”是对①的解释,利用排除法,可得答案。
本题可先把句子按照内容分类,一是“③往大处说”,一是“④往小处”。那么“②③⑤”为一组,“①④”为一组。从内容上说,“③往大处”应在第一组的首位,④应在①前。这样就得出答案B项。
本段文字在阐述学会一类艺术的话题。前面提到一是掌握理论,二是掌握实践,②属于理论,在最前面;③说只有理论还不行,引出①的还需要掌握实践,最后④再阐述第三方面,在最后。所以选D项。
段意:介绍书法艺术的特点。这是一段讲书法的文字。首先说什么是手法,所以⑥在最前;因为书法的创作对象是汉字,所以“最具中国特色”,①紧随其后;正因为此,在中国,书法才是艺术,接下来是⑤;接着说它出现的时间,因此⑤后面是④;然后说代表人物,最后说其实质,所以接下来是③②。
文段描绘了小池和溪流的美丽可爱之处。解析注意语段开头“我爱小池,也爱溪流……”以及“清”和“远”的先后顺序,依据前后照应一致的原则和比拟、比喻等修辞手法进行分析判断,可确定③⑤①(写的是小池)为一个句群,②④(写的是小溪)为一个句群。因为要先写小池,后写溪流,故而③⑤①在前,②④在后。据此即可得出答案。
41.依次填入下面语段横线处的句子,恰当的一组是( 　　)古人写评论,大致分三类:　　　　　　这三类,未必概全,但纵有遗漏我想也无损于以下事实,即古代的文学评论一直以私人性、兴趣和偶然为特色,有兴致便写一点,如没有,则可能一辈子也想不起来写,没有谁处心积虑当什么批评家。 ①读了好诗文、好词曲、好小说,逢着妙处,就忍不住批解一番,后来整理出来,好教别人,也知道妙在何处,②为所编的作品集写一些说明,或出于情谊而替别人的书写推荐文字,③创作之余,有些敝帚自珍的心得、体会,或不得不吐,或值得总结,或欲与友人交流,④于是借书简、诗词、短论而发。⑤是为点评。⑥是为序跋类。
“传统艺术”一词是一个重要的突破口,③句里提到的“传承”这一显著特征刚好呼应了“传统艺术”,故第一个句子应该是③,由此可排除B、C两项;后面①具体说明书法的特征,应该紧跟③句所提到的显著特征;⑥与现代艺术的比较强化突出了书法的特征(有出处,有法度),②⑤④为逻辑严密的小语段,其中②⑤因为关联词“但是”构成明显的转折的关系,②必在⑤前,可以排除A项。
43.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是 ( 　　)林冲想起离了这半里路上有个古庙,可以安身,“我且去那里宿一夜,等到天明,却作理会”。　　　　　　林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上……却把葫芦冷酒提来,慢慢地吃,就将怀中牛肉下酒。 ①入得里面看时,殿上塑着一尊金甲山神,两边一个判官,一个小鬼,侧边堆着一堆纸。②旁边止有一块大石头,掇将过来靠了门。③入得庙门,再把门掩上。④团团看来,又没邻舍,又无庙主。⑤把被卷了,花枪挑着酒葫芦,依旧把门拽上,锁了,望那庙里来。A.⑤③④①②B.④⑤③①②C.④⑤③②①D.⑤③②①④
①写进入山神庙里面所见景象,比门深入;②写掇石头靠门,门必须掩上才有这一靠,因此排在③后,③②写刚进门为避风雪立即掩门;④写在庙中活动;⑤写离开草料场前往山神庙。本文段选自《林教头风雪山神庙》一课,按照事情发展顺序和人物行动顺序来梳理,先是草料场草屋倒塌,林冲离开草料场前往山神庙,句⑤;接着是进入山神庙,掩门避风雪,句③;跟着写门旁有石头,靠住门,句②;然后往山神庙里走,先瞧见殿上景象,句①;最后四下寻找,并无一人,句④。综上所述,排序为:⑤③②①④。
44.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是 ( 　　)大多数人选择网购的理由是省钱,“同样的东西,网上买的比商场便宜”。　　　　　　。 ①因为网络中新奇有趣,受人追捧的商品太多了。②但仔细一算账,更多的是没有什么用、图便宜或新奇买回来的闲置品。③事实的确如此。④所以普遍的现象是,消费者一开通网银,就沉溺于网购不能自拔。⑤虽然买回不少物美价廉的产品。⑥但很少有人只在网上购买单一货品。A.⑥①④⑤②③B.⑤②③⑥①④C.③⑥①④⑤②D.①④③⑥⑤②
本段主要阐明网购并不省钱。③对“网络省钱”的肯定放在最先;⑥①由“但”转入对网购负面影响的说明;⑤②强调购买“闲置品”。由此可排除A、B、D三项。
45.依次填入在下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是 ( 　　)鲁迅是除张爱玲之外,另一位让我感觉非常冷的作家。　　　　　　是冷,构成了鲁迅的辨别度,他的冷和张爱玲的冷,还是有很大区别的。 ①但如果你对鲁迅有一个整体性的阅读,你会发现,鲁迅的基础体温其实是非常高的。②他太克制了,克制得让人心疼。③为什么会这样?我的理解是他很克制。④读《呐喊》,我们不仅感受不到那种炙热而又摇晃的体温,相反,我们感到了冷。⑤他的冷不是动态的、北风呼啸的那种,而是寂静的、天寒地冻的。⑥这是个触目惊心的矛盾。
A.①⑥③②④⑤B.⑤③②④①⑥C.①③②④⑤⑥D.⑤①⑥③②④
该段文字论述鲁迅先生的“冷”。横线前后语句都提到了“冷”。分析所给六个句子,⑤具体解释鲁迅的“冷”是什么样的冷,和横线前的语句联系最紧密。①中“但”是对⑤的转折,⑥中的“这”是指“冷”“热”的矛盾,③是剖析矛盾的原因,②中的“克制”紧承③中的“克制”,④是举例具体说明,结尾又提到了“冷”,和横线后的语句联系紧密。
46.请将下列语句重新排序,衔接最恰当的一组是(　　)①他能辨别,他不能这样笼统地概括。②什么是中国诗的一般印象呢?③一个只读中国诗的人决不会发现这个问题。④具有文学良心和鉴别力的人像严正的科学家一样,避免泛论、概论这种高帽子、空头大话。⑤他要把每个诗人的特殊、独特的美一一分辨出来。⑥发现这个问题的人一定是位外国读者,或者是位能欣赏外国诗的中国读者。A.②⑥①④⑤③B.④②①⑤③⑥C.②⑥③①⑤④D.②③⑥④⑤①
本段文字在讲有关中国诗的话题。②只能做起句,引出话题,放在开头的位置。③与⑥相连,因⑥的“发这个问题”承接②,所以是②⑥③,①总说“辨别”与“不能笼统概括”,⑤④分别解说,所以是①⑤④。综上语序是②⑥③①⑤④。
47.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是 (　　)继续往前走,看到了一条横江索桥。　　　　　　我站得这么高还感觉到了它的砭肤冷气,估计它是从雪山赶来的。 ①一看之下,先是惊吓,后是惊叹。②桥很高,桥索由麻绳、竹篾编成。③脚下的江流,从那么遥远的地方奔来,一派义无反顾的决绝势头,挟着寒风,凌厉锐进!④跨上去,桥身就猛烈摆动,越犹豫进退,摆动就越大。⑤在这样高的地方偷看桥下会神志慌乱,但这是索桥,到处漏空,由不得你不看。A.②④①③⑤B.②④⑤①③C.④①②⑤③D.④⑤③②①