初中语文人教部编版八年级下册第二单元5 大自然的语言教课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册第二单元5 大自然的语言教课课件ppt，共52页。PPT课件主要包含了第一课时，大自然的语言，说明文知识回顾，自学检测，认准字形，作者链接，第二课时，描述物候现象，阐述研究意义，作出科学解释等内容，欢迎下载使用。
定义：以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。也就是说，事理说明文主要回答“为什么”的问题。 事理说明文与事物说明文的区别： 事物说明文的说明对象是具体事物——通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途、方位、类别、功能等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。 事理说明文的说明对象是某个抽象事理——将抽象事理的概念、成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。
1.说明文按说明对象可分为：2.常用的说明顺序：3.常用的说明方法：4.说明文语言特点：
事物说明文和事理说明文时间顺序、空间顺序、逻辑顺序准确性、严密性，生动性
举例子、分类别、打比方、列数字、作比较引 用、下定义、作诠释、画图表、摹状貌
请你根据下面这些不同季节的图片，说说它告诉了我们什么信息？①你看那水中的蝌蚪，不就像游动的逗点？大自然在水面上写着：春天已来到人间。
②你看那天上的云彩，就是大自然的语言。白云飘得高高，明天准是晴天。
③你看那空中飞翔的大雁，不就像省略号一串？大自然在蓝天上写着：秋天就在眼前。
④千里冰封，万里雪飘，不就是严寒的冬季吗？
大自然的语言，真是妙不可言。春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天，我们就一起来学习《大自然的语言》，共同探讨大自然的奥秘。
萌发（ ） 次第（ ） 翩然（ ）孕育（ ） 农谚（ ） 海棠（ ）悬殊（ ） 销声匿迹（ ） 周而复始 花香鸟语 草长莺飞（ ） 竺可桢（ ）物候（ ） 簌簌（ ） 刺槐 （ ）纬度（ ） 连翘（ ） 风雪载途（ ）
（ ）草连天(shuāi) （ ）衣(suō)　　
连（ ）(qiá) 阻（ ）(ná)
（ ）度(wěi) 忌（ ）(huì)
（ ）声匿迹(xiā) （ ）然无声(qiǎ)　
（ ）鸟(hòu) 诸（ ）(hóu)
连翘( )翘尾巴( )　
丢三落四( )落枕( )　
差异( )差遣( )差劲( )参差( )
4、解释下面的词语。次第：翩然：销声匿迹：衰草连天：风雪载途：年年如是：周而复始：草长莺飞：
本意是不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆虫无声无息、无影无踪。
一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。载：满，途：路。
循环往复，一圈一圈地运转。周：环绕一周，复：又。
绿草茂盛，莺儿啼飞，指春天的美好景象。
形容荒草遍地，极其荒凉的样子。
年年像这样。是，这样。
竺可桢，字藕舫。气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。主编了《中国自然区划》《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。
1、朗读课文，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义?
明确： （1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
（1）什么叫物候？什么叫物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
明确：物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
明确：纬度、经度的差异、高下的差异和古今的差异。
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？
（4）研究物候学有什么意义
预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
5、划分段落层次，理清全文思路。明确：第一部分(第1—3自然段)：引出什么叫物候和物候学。第二部分(第4—5自然段)：说明物候观测对农业的重要性。第三部分(第6—10自然段)：说明决定物候现象来临的因素。第四部分(第11—12自然段)：说明研究物候学的意义。
1．本文的说明对象是什么？明确：说明对象是“物候”和“物候学”。2．本文1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？第1段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候做了铺垫。第2段，第一句是全段的中心，说明了“草木荣枯，候鸟去来”等自然现象同农事安排的关系。第3段，在前两段的基础上，直接点明物候和物候学的内涵。明确：文章先描绘四季变迁的景象，再指出诸如草木枯荣、候鸟迁徙等动植物的变化与气候之间存在的关联，最后指出，这些“大自然的语言”就是物候。
4、文章为什么采用《大自然的语言》为题呢？用了什么修辞手法？有何作用？能否改为“物候与物候学”？明确：用了拟人手法。 “大自然的语言”其实是“物候现象”的形象化的说法，富有情趣和吸引力，引起读者的好奇心和阅读兴趣。 不能，因为“物候与物候学”是专业术语，不易理解，无法很好地吸引读者的注意力。
知识链接：通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。3、理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。 明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。 本文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。
6、决定物候现象来临的四个因素能否颠倒说明的顺序？明确：不能。①因为四个因素的影响程度大小不等。由大到小，由主到次，依次排列，有条有理。②纬度、经度、高下的差异都是空间因素，古今的差异则是时间因素，从空间到时间又是一种条理。③对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次清楚。
7、研究物候学的五个意义又能否颠倒说明的顺序？明确：不能。“首先”“对于安排……，确定……”“还可以利用”“也可以利用”“为了便利”五层意思，有重有轻，有主有次。
常用的说明方法：举例子 分类别打比方列数字作比较本文运用的说明方法主要是举例子、列数字、作比较等。你能找出来并说说表达效果吗？
引 用下定义作诠释画图表摹状貌
具体准确条理清楚生动形象具体准确突出强调
增强说服力更科学、更本质、更概况地揭示事物特征通俗易懂直观形象生动形象
试从课文中各找出一个例子完成下表：
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。
说明物候对农业生产的重要性
又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，因为烟台靠海，春天便来得迟了。
说明经度是决定物候现象的重要因素
如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。
说明纬度是决定物候现象的重要因素
根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
说明物候现象来临的迟早还有古今的差异
作者对物候的介绍引起我们的兴趣，文章的布局给我们留下了深刻的印象，更难能可贵的是，作为气象学和地理学家的竺可桢先生的文章语言也非常独特。说明文的语言应该具备什么特点？
说明文语言准确的两种表现：一是表精确性的语言。二是表模糊性的语言。 我们学习《中国石拱桥》里面讲到“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”这里“大约”“可能”都是一种模糊性语言，因为无以考证了，只是推测的情况。不能说得太绝对。
下列句中的加点词语能否删掉？为什么？(1)古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。明确：不能删掉。 “许多”在范围上加以限制，如果去掉意思就变为所有古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识，那样就不符合实际。“许多”体现了说明文语言的准确性。
(2)北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。明确：不能删掉。 “左右”表约数，意思是比“十天”稍多或稍少，如果删去，就成了刚好“十天”，这样反而与实际情况不符合。“左右”体现了说明文语言的准确性。
(3)所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1°。明确：不能删掉。 “约”表估计，因为不能确定，只能用表估计的语言。如果去掉，与实际情况不符。“约”体现了说明文语言的准确性。 这些词语限制较严密，体现了说明文语言的准确性，表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。
赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。请你精读1、2段，具体说说这些文字写得好，好在哪里？
果实成熟叶子变黄北雁南飞昆虫匿迹
冰雪融化草木萌发花次第开燕子归来布谷鸟来
“融化”河水解冻，写出了冰雪的动态，滴答滴答的清脆入耳，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。 ——涌动春的希望。 “萌发”描写小草、树芽生长的情态，草木破土而出，显示出草木的生机和活力。小草就像是季节变换的显示器。
“苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。拟人化的语言，使大自然有了灵性，有了语言。
“次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。 “翩然”写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态。 “孕育”拟人。将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。
“簌簌”写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀 “销声匿迹”描写了昆虫（准备）为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，十分 形象。 “衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。
“迎接”一词，拟人修辞手法，将秋天写得很有情趣，好像是位知冷知热、善解人意的天使。 “风雪载途”写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。大地沉睡的情景。
作者用“年年如是，周而复始”八个字概括这一段的四季更替情况，点明四季变化循环往复的自然现象是带有规律性的，既以多姿多彩的画面激起阅读的兴趣，也以生花妙笔设置悬念，为下文说明大自然的语言做了有力的铺垫。
“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌……”。 拟人的修辞手法，大自然似乎有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性。
草木荣枯，候鸟去来鸟语花香，草长莺飞一句四字，极其概括，雅致，文气扑面
小结：作者在写四季时，既抓住了各季节不同的特征，又力求在写法上有变化，词语丰富，句式多样，并恰当地运用拟人的修辞手法，使文章显得形象生动。
积累拓展 四比较下列两段文字的不同特点，体会说明语言的生动性和准确性。 1.杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆，割麦插禾。” 2.此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。”
参考答案:第1段文字连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子，都扣住“大自然的语言”这一点，以灵动的语言表现出物候对气候变化的反应，说明其对人们生产生活的重要意义。这一段讲的是人们习见的现象，因此不用数字，也不用抽象概念，而是将道理寓于形象之中。第2段则相反，给出物候记录中确定的时间段、考察对象和精确的比较结果，说明物候的古今差异。这是因为物候古今的变化往往是缓慢的，个人难以察觉，因此用数字说话，才能清晰地展现结论。可见，说明语言的运用，要根据说明内容的特点来决定。
本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。 全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：
描述物候现象作出科学解释追究因果关系阐述研究意义
这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。
你知道哪些谚语呢？能不能说说这些谚语所传递的物候现象。 ① 鸡早入舍晴，晚入舍雨 ② 鸡晒翅又晒腿，出现大雨水 ③清明前，开秧田④ 狗下水洗澡，三天有雨到 ⑤ 蜘蛛收网天下雨⑥柳毛开花，点豆种瓜⑦雨中闻蝉叫，预告晴天到
阅读《大自然的语言》第1-6段，回答问题。1、阅读第一段指出下列句子中加点词语的表达效果。（1）立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。答：“沉睡”和“苏醒”两个动词运用拟人的修辞，生动形象地展现了种春回大地、生机勃发的景象。　　
（2）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。答：“次第”贴切地表现了春回大地时各种花儿开放的次序，渲染了春天万物复苏的气息.“翩然”写出了小燕子的活泼伶俐，使春天充满活力的特点更加具体鲜明。
2、为什么“古代流传下来的许多农业就包含了丰富的物侯知识。”一句中的“许多”不能删去？答：“许多”是指“很多”“大部分”的意思，表示数量和范围的限制，但不表示是全部，在这里“许多”说明古代流传下来的农谚中有很多与物侯知识有关，但不是所有古代流传下来的农谚都“包含了丰富的物侯知识”.若去掉“许多”，就与事实不 相符.“许多”一词体现了说明文语言的准确性、科学性.
3、结合第四段的内容，说说“物候对于农业的重要性就在这里。”一句中的！“这里”具体指的是什么？答：是指物候观测的手段和物候观测的数据对农事活动的重要意义。
4、结合第三四段的内容，指出下列各句分别运用了什么说明方法？有何作用？（1）物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。说明方法：举例子作用：通过列举桃花开、燕子来对应植物的生长荣枯，动物的养育往来等自然现象的实例，具体形象地说明了物 候学的内容和目的，即:通过物候学“了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响”
（2）它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。说明方法：作比较作用：通过把物候观测仪器与气象仪器相比较，从而突出了物候观测使用的是活生生的生物作为物候观测仪器的特性。