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物理八年级下册8.3 摩擦力教案配套ppt课件
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这是一份物理八年级下册8.3 摩擦力教案配套ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了教材分析等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析二、教学目标三、教学方法四、教学过程设计五、有待深入思考的教学问题
一、教材分析
一、本节主要内容 1、摩擦力概念 2、影响滑动摩擦力大小的因素 3、增大、减少摩擦力的方法二、本节在教材中的地位和作用 本节中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”在日常生活和工、农业生产中有着广泛的应用。通过学习本节的知识，可以提高学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是在学生能力的培养上都有着十分重要的作用。三、教学的重点和难点 1、重点：影响滑动摩擦力大小的因素；增大和减小摩擦力的方法。 2、难点：摩擦力的概念。
（一）、认知目标1、了解摩擦力的概念和种类2、知道摩擦力的方向3、会用弹簧测力计测量摩擦力的大小4、知道影响滑动摩擦力大小的因素5、知道摩擦力的利和弊6、懂得增大和减小摩擦力的方法（二）、技能目标1、通过观察和实验，培养学生观察的能力和分析概括的能力。2、通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力。（三）、情感目标1、通过科学探究的过程，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。2、通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义思想的教育。
1、观察分析法2、实验探究法3、教师指导学生自学法
四、教学过程设计 一、新课导入
1、方法及目的：创设情境，从新奇实验引入，使学生产生好奇感，从而激 发学生学习的兴趣。2、具体措施：比赛导入方案：在班上选出一名力气较小的女生和一名力气较大的男生举行一次夺棒比赛。条件：在男同学拿棒的那一端事先涂上肥皂水，在女同学拿棒的那一端事 先并没有涂上肥皂水。结果：女生获胜！ 教师引导学生分析女生获胜的原因：表面上是教师帮助了女同学， 实际上到底是谁帮助了女同学呢？学生讨论得出：是因为摩擦力不同的原因。从而引出新课。
时间安排总时：45min用时：3min余时：42min
四、教学过程设计 二、新课教学
第一个环节：认识什么叫摩擦力1、方法与目的：引导学生动手实验，谈自己对实验的体会，得出摩擦力的概念、摩擦力的种类及摩擦力的方向。2、具体措施：指导学生做三个动手实验。实验1：手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一种阻碍手运动的力。实验2：手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一种阻碍手运动的力。实验3：让笔在桌面上自由滚动，观察笔运动速度的变化。 引导学生结合对刚才实验的体会，阅读教材本节的第二段，得出摩擦力的概念：两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。（板书） 再进一步引导学生结合摩擦力的概念和实验1，2的体会得出摩擦力的方向：与相对运动的方向相反（板书） 最后提示学生：物体在滑动时要受到摩擦力，在滚动时也要受到摩擦力，甚至在静止时也可能受到摩擦力。从而引出摩擦力的种类：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力（板书）
时间安排总时：45min用时：5min余时：37min
第二个环节：影响滑动摩擦力大小的因素 在讲解完摩擦力的概念、种类及方向之后。教师进一步指出，在静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦中，滑动摩擦是初中学习的重点，自动导入到本节第二个教学环节“影响滑动摩擦力大小的因素”的学习。 引导学生：各抒己见，大胆猜想。 让学生把猜想归纳出来，影响滑动摩擦力大小的因素可能有： 1、压力大小； 2、接触面的粗糙程度； 3、接触面积的大小； 4、物体运动的速度。
时间安排总时：45min用时：3min余时：34min
第二个环节：影响滑动摩擦力大小的因素 在实验探究之前，教师指导学生怎么测量摩擦力的大小？方法:拉着木块在水平桌上做匀速直线运动，根据二力 平衡的条件可知，摩擦力的大小和拉力大小相等、方向相反。所以，只要用弹簧测力计测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小。 所采用的测量方法叫做转换法——通过测量拉力的大小间接测出摩擦力的大小。 所用到的原理是二力平衡原理
时间安排总时：45min用时：2min余时：32min
第二个环节：影响滑动摩擦力大小的因素在学生懂得怎样出测量摩擦力的大小后，再提出问题：我们猜想影响滑动摩擦力大小的因素有多个，因此，在研究影响滑动摩擦力大小的某一个因素时，应采用怎样的研究方法呢？学生回答： “控制变量法” 。由于“控制变量法”学生在以前的实验中以经常用到，已经掌握了。在此，教师就不再对学生详细讲解了。
时间安排总时：45min用时：1min余时：31min
第二个环节：影响滑动摩擦力大小的因素然后进行实验探究过程，在实验探究完毕后，教师引导学生得出结论：影响滑动摩擦力大小的因素①压力大小：表面受到的压力越大（小），摩擦力越大（小）；②接触面的粗糙程度：接触面越粗糙（光滑），摩擦力越大（小）。『注意』①滑动摩擦力的大小跟接触面积的大小无关；②滑动摩擦力的大小跟物体运动的速度无关。（板书）
时间安排总时：45min用时：16min余时：15min
第三个环节：科学世界——摩擦与我们1、方法及目的：教师指导学生自学，以提高学生的自学能力；2、具体措施： 教师引导过渡并出示自学思考题：1、有哪些摩擦对我们是有益的呢?增大有益摩擦力的方法有哪些？2、有哪些摩擦对我们是有害的呢?减少有害摩擦力的方法有哪些？教师巡视，指导学生自学：科学世界——摩擦与我们
时间安排总时：45min用时：4min余时：11min
第三个环节：科学世界——摩擦与我们学生自学后，让学生举出对我们有益摩擦的实例和有害摩擦的实例。再引导学生从影响滑动摩擦力大小的影响分析，并结合实例，让学生总结出增大减少摩擦力的方法。增大有益摩擦力的方法： 1、增大压力；2、增大接触面的粗糙程度。 减少有害摩擦力的方法：1、减小压力；2、减小接触面的粗糙程度；3、变滑动为滚动；4、使两个互相接触的摩擦面分开。（板书）最后教师对学生进行辩证唯物主义思想的教育。任何事物都是一分为二的，以摩擦力为例，我们既要看到它有益的一面，也要看到它有害的一面。
时间安排总时：45min用时：3min余时：8min
四、教学过程设计 三、巩固练习
方式：以分组抢答的形式完成一些课堂反馈题目的：及时了解学生对知识掌握的程度具体措施：教师事先用小黑板（或者用灯片）准备好，以节约教学时间。1、下列事例各是哪种类型的摩擦？ ①用黑板刷擦黑板时的摩擦： ； ②静止在斜面上的物体受到的摩擦： ； ③行驶中的汽车轮子与地面的摩擦： 。 2、体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了 摩擦，采 用的方法是 ；而在杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧， 这是为了 摩擦，采用的方法是 。 3、一辆重100牛的小车，在20牛的水平向右的推力作用下，沿水平地面作匀 速直线运动，则小车受到地面对它的摩擦力为 牛、方向 。 4、在日常生产和生活中，下面哪个措施的目的是减小摩擦……………（ ） A、北方下雪时，常在道路上洒些灰渣 B、自行车紧急刹车时用力捏闸 C、在机器的转动部分加润滑油 D、汽车轮胎上有很多花纹
时间安排总时：45min用时：3min余时：5min
四、教学过程设计 四、知识归纳小结
方式：以学生回答问题的形式完成这堂课的知识归纳小结。目的：回顾整节的内容，是为了让学生对整节课有一个较清晰的理解，且在助于学生清楚地知道这节课上过什么内容，有哪些知识点是比较重要的。同时提高学生归纳总结的能力。具体措施：教师引导学生回顾这节课学到的知识和方法。一、摩擦力的概念二、摩擦力的种类三、摩擦力的方向四、测量摩擦力大小的方法和原理五、影响滑动摩擦力大小的因素六、增大有益的摩擦和减小有害摩擦的方法七、本堂课用到的实验方法
时间安排总时：45min用时：3min余时：2min
四、教学过程设计 五、布置作业
目的：1、让学生巩固所学的知识，学以致用，为今后的学习进一步打好基础；2、激发学生学习兴趣，同时锻炼学生的写作能力。具体方案：1、教材63页的“动手动脑学物理”1、2，3题；2、以“假如没有摩擦”为题，写一篇科幻小文章。
时间安排总时：45min用时：1min余时：1min
五、有待深入思考的教学问题
一、思考的教学问题1、在初中教材中对摩擦力的方向、摩擦力的产生原因及摩擦力的种类淡化，而在《学法指导》和学生自购的资料书中出现相应的习题，甚至很难。教师该怎样把握教学的“程度” ？2、在“测量滑动摩擦力大小”时，要求匀速拉动木块，而事实上是用人手来拉，很难做到这一点，经常是出现时快时慢的情况，弹簧测力计的示数时大时小，学生就不知道该读哪一个示数好。若读数错了，甚至会让学生得出错误的结论。我们应该怎样去解决这个问题？3、由于在现有的初中教学条件下，匀速拉动很难保证，那么怎样去探究“摩擦力的大小可能与物体的运动速度有关”这一猜想呢？（一般老师避而不谈这个猜想；若学生提出这个猜想，教师就把这个猜想的结论直接告诉学生。）二、自己的想法对于第一种情况，若学生提到，我会利用课后时间引导学生作进一步的了解。对于第二和第三种情况我想通过改进实验装置来解决。——用可以调速的电动机来替代人手拉木块。（具体设计方案如下）
一面粗糙，其余面光滑程度一样的长方体小车。
实验原理：1、运动的相对性；2、牛顿第三定律----相互作用力的关系；3、二力平衡原理。
原实验不足之处：1、很难使木块做匀速运动；2、无法验证滑动摩擦力的 大小与物体运动速度的关系。
目的：探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系
措施：保持其它因素不变，只改变压力的大小。
结论：在其它因素不变时，压力越大（小），滑动摩擦力越大（小）。
目的：探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系
措施：保持其它因素不变，只改变接触面的粗糙程度。
结论：在其它因素不变时，接触面越粗糙（光滑），滑动摩擦力越大（小）。
目的：探究滑动摩擦力的大小与接触面积大小的关系
措施：保持其它因素不变，只改变接触面积的大小。
结论：在其它因素不变时，滑动摩擦力的大小与接触面积的大小无关。
目的：探究滑动摩擦力的大小与物体运动速度的关系
措施：保持其它因素不变，只改变物体运动速度的大小。
结论：在其它因素不变时，滑动摩擦力的大小与物体运动速度的大小无关。
目的：探究滑动摩擦力与滚动摩擦力大小的关系
措施：保持其它因素不变，用滚动摩擦代替滑动摩擦。
结论：在其它因素不变时，滚动摩擦力小于滑动摩擦力。
一、教材分析二、教学目标三、教学方法四、教学过程设计五、有待深入思考的教学问题
一、教材分析
一、本节主要内容 1、摩擦力概念 2、影响滑动摩擦力大小的因素 3、增大、减少摩擦力的方法二、本节在教材中的地位和作用 本节中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”在日常生活和工、农业生产中有着广泛的应用。通过学习本节的知识，可以提高学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是在学生能力的培养上都有着十分重要的作用。三、教学的重点和难点 1、重点：影响滑动摩擦力大小的因素；增大和减小摩擦力的方法。 2、难点：摩擦力的概念。
（一）、认知目标1、了解摩擦力的概念和种类2、知道摩擦力的方向3、会用弹簧测力计测量摩擦力的大小4、知道影响滑动摩擦力大小的因素5、知道摩擦力的利和弊6、懂得增大和减小摩擦力的方法（二）、技能目标1、通过观察和实验，培养学生观察的能力和分析概括的能力。2、通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力。（三）、情感目标1、通过科学探究的过程，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。2、通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义思想的教育。
1、观察分析法2、实验探究法3、教师指导学生自学法
四、教学过程设计 一、新课导入
1、方法及目的：创设情境，从新奇实验引入，使学生产生好奇感，从而激 发学生学习的兴趣。2、具体措施：比赛导入方案：在班上选出一名力气较小的女生和一名力气较大的男生举行一次夺棒比赛。条件：在男同学拿棒的那一端事先涂上肥皂水，在女同学拿棒的那一端事 先并没有涂上肥皂水。结果：女生获胜！ 教师引导学生分析女生获胜的原因：表面上是教师帮助了女同学， 实际上到底是谁帮助了女同学呢？学生讨论得出：是因为摩擦力不同的原因。从而引出新课。
时间安排总时：45min用时：3min余时：42min
四、教学过程设计 二、新课教学
第一个环节：认识什么叫摩擦力1、方法与目的：引导学生动手实验，谈自己对实验的体会，得出摩擦力的概念、摩擦力的种类及摩擦力的方向。2、具体措施：指导学生做三个动手实验。实验1：手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一种阻碍手运动的力。实验2：手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一种阻碍手运动的力。实验3：让笔在桌面上自由滚动，观察笔运动速度的变化。 引导学生结合对刚才实验的体会，阅读教材本节的第二段，得出摩擦力的概念：两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。（板书） 再进一步引导学生结合摩擦力的概念和实验1，2的体会得出摩擦力的方向：与相对运动的方向相反（板书） 最后提示学生：物体在滑动时要受到摩擦力，在滚动时也要受到摩擦力，甚至在静止时也可能受到摩擦力。从而引出摩擦力的种类：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力（板书）
时间安排总时：45min用时：5min余时：37min
第二个环节：影响滑动摩擦力大小的因素 在讲解完摩擦力的概念、种类及方向之后。教师进一步指出，在静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦中，滑动摩擦是初中学习的重点，自动导入到本节第二个教学环节“影响滑动摩擦力大小的因素”的学习。 引导学生：各抒己见，大胆猜想。 让学生把猜想归纳出来，影响滑动摩擦力大小的因素可能有： 1、压力大小； 2、接触面的粗糙程度； 3、接触面积的大小； 4、物体运动的速度。
时间安排总时：45min用时：3min余时：34min
第二个环节：影响滑动摩擦力大小的因素 在实验探究之前，教师指导学生怎么测量摩擦力的大小？方法:拉着木块在水平桌上做匀速直线运动，根据二力 平衡的条件可知，摩擦力的大小和拉力大小相等、方向相反。所以，只要用弹簧测力计测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小。 所采用的测量方法叫做转换法——通过测量拉力的大小间接测出摩擦力的大小。 所用到的原理是二力平衡原理
时间安排总时：45min用时：2min余时：32min
第二个环节：影响滑动摩擦力大小的因素在学生懂得怎样出测量摩擦力的大小后，再提出问题：我们猜想影响滑动摩擦力大小的因素有多个，因此，在研究影响滑动摩擦力大小的某一个因素时，应采用怎样的研究方法呢？学生回答： “控制变量法” 。由于“控制变量法”学生在以前的实验中以经常用到，已经掌握了。在此，教师就不再对学生详细讲解了。
时间安排总时：45min用时：1min余时：31min
第二个环节：影响滑动摩擦力大小的因素然后进行实验探究过程，在实验探究完毕后，教师引导学生得出结论：影响滑动摩擦力大小的因素①压力大小：表面受到的压力越大（小），摩擦力越大（小）；②接触面的粗糙程度：接触面越粗糙（光滑），摩擦力越大（小）。『注意』①滑动摩擦力的大小跟接触面积的大小无关；②滑动摩擦力的大小跟物体运动的速度无关。（板书）
时间安排总时：45min用时：16min余时：15min
第三个环节：科学世界——摩擦与我们1、方法及目的：教师指导学生自学，以提高学生的自学能力；2、具体措施： 教师引导过渡并出示自学思考题：1、有哪些摩擦对我们是有益的呢?增大有益摩擦力的方法有哪些？2、有哪些摩擦对我们是有害的呢?减少有害摩擦力的方法有哪些？教师巡视，指导学生自学：科学世界——摩擦与我们
时间安排总时：45min用时：4min余时：11min
第三个环节：科学世界——摩擦与我们学生自学后，让学生举出对我们有益摩擦的实例和有害摩擦的实例。再引导学生从影响滑动摩擦力大小的影响分析，并结合实例，让学生总结出增大减少摩擦力的方法。增大有益摩擦力的方法： 1、增大压力；2、增大接触面的粗糙程度。 减少有害摩擦力的方法：1、减小压力；2、减小接触面的粗糙程度；3、变滑动为滚动；4、使两个互相接触的摩擦面分开。（板书）最后教师对学生进行辩证唯物主义思想的教育。任何事物都是一分为二的，以摩擦力为例，我们既要看到它有益的一面，也要看到它有害的一面。
时间安排总时：45min用时：3min余时：8min
四、教学过程设计 三、巩固练习
方式：以分组抢答的形式完成一些课堂反馈题目的：及时了解学生对知识掌握的程度具体措施：教师事先用小黑板（或者用灯片）准备好，以节约教学时间。1、下列事例各是哪种类型的摩擦？ ①用黑板刷擦黑板时的摩擦： ； ②静止在斜面上的物体受到的摩擦： ； ③行驶中的汽车轮子与地面的摩擦： 。 2、体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了 摩擦，采 用的方法是 ；而在杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧， 这是为了 摩擦，采用的方法是 。 3、一辆重100牛的小车，在20牛的水平向右的推力作用下，沿水平地面作匀 速直线运动，则小车受到地面对它的摩擦力为 牛、方向 。 4、在日常生产和生活中，下面哪个措施的目的是减小摩擦……………（ ） A、北方下雪时，常在道路上洒些灰渣 B、自行车紧急刹车时用力捏闸 C、在机器的转动部分加润滑油 D、汽车轮胎上有很多花纹
时间安排总时：45min用时：3min余时：5min
四、教学过程设计 四、知识归纳小结
方式：以学生回答问题的形式完成这堂课的知识归纳小结。目的：回顾整节的内容，是为了让学生对整节课有一个较清晰的理解，且在助于学生清楚地知道这节课上过什么内容，有哪些知识点是比较重要的。同时提高学生归纳总结的能力。具体措施：教师引导学生回顾这节课学到的知识和方法。一、摩擦力的概念二、摩擦力的种类三、摩擦力的方向四、测量摩擦力大小的方法和原理五、影响滑动摩擦力大小的因素六、增大有益的摩擦和减小有害摩擦的方法七、本堂课用到的实验方法
时间安排总时：45min用时：3min余时：2min
四、教学过程设计 五、布置作业
目的：1、让学生巩固所学的知识，学以致用，为今后的学习进一步打好基础；2、激发学生学习兴趣，同时锻炼学生的写作能力。具体方案：1、教材63页的“动手动脑学物理”1、2，3题；2、以“假如没有摩擦”为题，写一篇科幻小文章。
时间安排总时：45min用时：1min余时：1min
五、有待深入思考的教学问题
一、思考的教学问题1、在初中教材中对摩擦力的方向、摩擦力的产生原因及摩擦力的种类淡化，而在《学法指导》和学生自购的资料书中出现相应的习题，甚至很难。教师该怎样把握教学的“程度” ？2、在“测量滑动摩擦力大小”时，要求匀速拉动木块，而事实上是用人手来拉，很难做到这一点，经常是出现时快时慢的情况，弹簧测力计的示数时大时小，学生就不知道该读哪一个示数好。若读数错了，甚至会让学生得出错误的结论。我们应该怎样去解决这个问题？3、由于在现有的初中教学条件下，匀速拉动很难保证，那么怎样去探究“摩擦力的大小可能与物体的运动速度有关”这一猜想呢？（一般老师避而不谈这个猜想；若学生提出这个猜想，教师就把这个猜想的结论直接告诉学生。）二、自己的想法对于第一种情况，若学生提到，我会利用课后时间引导学生作进一步的了解。对于第二和第三种情况我想通过改进实验装置来解决。——用可以调速的电动机来替代人手拉木块。（具体设计方案如下）
一面粗糙，其余面光滑程度一样的长方体小车。
实验原理：1、运动的相对性；2、牛顿第三定律----相互作用力的关系；3、二力平衡原理。
原实验不足之处：1、很难使木块做匀速运动；2、无法验证滑动摩擦力的 大小与物体运动速度的关系。
目的：探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系
措施：保持其它因素不变，只改变压力的大小。
结论：在其它因素不变时，压力越大（小），滑动摩擦力越大（小）。
目的：探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系
措施：保持其它因素不变，只改变接触面的粗糙程度。
结论：在其它因素不变时，接触面越粗糙（光滑），滑动摩擦力越大（小）。
目的：探究滑动摩擦力的大小与接触面积大小的关系
措施：保持其它因素不变，只改变接触面积的大小。
结论：在其它因素不变时，滑动摩擦力的大小与接触面积的大小无关。
目的：探究滑动摩擦力的大小与物体运动速度的关系
措施：保持其它因素不变，只改变物体运动速度的大小。
结论：在其它因素不变时，滑动摩擦力的大小与物体运动速度的大小无关。
目的：探究滑动摩擦力与滚动摩擦力大小的关系
措施：保持其它因素不变，用滚动摩擦代替滑动摩擦。
结论：在其它因素不变时，滚动摩擦力小于滑动摩擦力。
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