人教版 (新课标)必修3 文化生活1 感受文化影响教案设计

2015高中政治 第1单元 第2课 第1框 感受文化影响教案 新人教版必修3

【本框教材分析】

一、三维目标

1. 知识与能力

（1）知识目标

◆ 识记文化对人的交往行为和交往方式的影响、文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响。

◆理解文化对人的影响既具有潜移默化的特点，又具有深远持久的特点；懂得一个人的世界观、人生观、价值观是各种文化因素相互影响的结果。

◆ 结合实例分析文化对人的影响是潜移默化和深远持久的。

（2）能力目标

结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养学生正确的交往方式和思维方式。

2. 过程与方法

教学过程以情景导析，并要求学生自主思考、讨论、合作探究。综合运用情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。

(1)调查。通过调查本村、本社区以及当地的文化产业、文化市场、文化消费的状况，了解文化发展对当地社会、经济、人们生活的影响。

3. 情感、态度与价值观目标

通过分析文化对人类产生影响的性质、方式和程度，领悟文化对人的影响，激发学生参与文化活动，不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的文化价值观。

二、教学重点

文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。

三、教学难点

文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。

四、教学建议

核心解读

1．文化对人的影响的表现

（1）文化影响人们的交往行为和交往方式。

（2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。

易忽略点提示：不同历史时期的文化具有不同的特点，所以，同一个民族，同一个国家的人们在不同历史时期交往方式会有所有不同。

不同地域的文化具有不同的特点，所以，同一个历史时期，不同民族，不同地域的人们的交往方式各有不同。

文化是影响人们思维方式的一个重要因素，但不是惟一因素。人们的利益立足点不同，其价值观念也不同，从而影响人们认识事物的角度，影响不同思维方式的形成。

文化对人的影响，既包括特定文化环境的影响，也包括各种形式文化活动的影响。

文化对人的影响，有不同性质的影响，既有积极的，也有消极的影响。

2．文化影响的特点

（1）潜移默化的影响：文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。

（2）深远而持久的影响：文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面，都是深远而持久的。

易错点提示：文化对人的影响具有深远持久的特点，这是相对的，而不是绝对的。文化对人的交往方式、实践活动、认识活动和思维方式，对人的综合素质和终身发展的影响深远持久，这是相对于其他影响因素而言，并不是说人们的交往方式、思维方式、世界观、人生观、价值观一旦形成就终生不变，随着人们生活阅历的变化，长期的学习和受环境的影响，人们的文化素养会逐步提高，人们的世界观、人生观、价值观会得到改造。

文化素养的可变性，并不否定文化对人的影响的深远持久的特点。

3．文化素养

（1）文化素养，我们平常称它为悟性、灵感，创造性与它分不开。文化素养是一个精灵，是一种批判能力和统摄能力，好比润滑油，有了它，知识和经验的各种“硬件”才可能运转起来；它又好比催化剂，有了它，知识和经验的各种“硬件”才有可能发生“核聚变”，爆发出巨大的能量和创造出新的元素。它是后天努力学习的结果，也需要先天的基础。

（2）文化素养是由高尚的价值观和辩证而又融通的思维方式构成的创造力基础。作为一个人来说，要想具备一定的文化素养，首先要有一个渊博而大致均衡的知识结构；其次在获取各种各样的知识之后，必须进入深入的消化过程，通过消化把隐藏在知识后面的价值观念和辩证的思维方式吸收到白己的血液里，储存在自己的显意识和潜意识里；当然这种价值观应该是高尚的、为人类献身的，它是一种驱动力，它可以把一个人从事的事业与整个世界联系起来，整合起来，因此这种价值观又通向融通的思维方式，这也就是一些成大事业者往往要强调做人的缘由。

（3）文化素养是人类生活所特有的，人们生活得愉快不愉快，幸福不幸福，仅有物质财富是不够的，还需要良好的文化素养。俄国教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果没有文化财富───知识、文学、艺术、音乐以及各种形式表现出来的美，那么生活就会变得暗淡、狭隘，从而失去了真正的人的幸福。”如今，随着物质生活的极大丰富，人们的文化素养也在不断地进步，但这并不等于说人人都有良好的文化素养和行为习惯。

4．文化氛围

（1）文化氛围是一个系统，构成文化氛围的主要要素是：教育、科技、文艺、道德、宗教、哲学、民族心理、传统习俗等状况。

（2）文化氛围对于人的素质的形成和提升作用独特，影响深远，不容忽视。这种作用的机理在于：任何人都是在一定的文化氛围中生存、生活、成长，文化氛围潜移默化、无孔不入的作用，内化为诸如人格、素质、个性、角色、历史轨迹等人人都不可或缺的因子。要改变人、充实人，必须在文化氛围上下工夫，必须充分重视文化氛围的营造。

（3）人的长期文化活动造就了特定的文化氛围；一定的文化氛围反过来又直接影响、作用于人的塑造。比如，文化环境通过教育、科学的状况，影响人的知识素质和能力素质；通过哲学、文艺、道德的状况，培育社会主导型价值观，以影响人的思想素质、道德素质和心理素质，等等。特别是在影响人们选择和形成主导型价值观的过程中，文化氛围中的理论氛围、宗教氛围、道德氛围等的作用格外强大。能够形成让人心里正面的良好的东西表达出来的渠道，这就是好的文化氛围。

（4）文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。人们从事文化活动，如阅读文学作品、欣赏艺术表演、外出旅游观光、参加体育活动等，或得到思想的启示、精神的享受，或产生思想的困惑、精神的失落，许多是发生于潜移默化的过程之中。

【新课导入设计】

导入一：探究导入

教师设问：（1）材料一和材料二分别说明了什么问题？

（2）结合材料一说明造成中美之间这种差异的文化因素是什么？这种文化因素是怎样起到影响作用的？

学生活动：讨论交流、探究分享。

答案提示：

不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的广度和深度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响人们不同思维方式的形成。同时，文化对人们的影响也是潜移默化、深远持久的。

导入二：问题导入

有这样一个故事，讲的是一位诗人、一位哲学家和一位植物学家同去春游，感到田野景物大不相同。诗人看到的是风和日丽、鸟语花香、潺潺的流水和蜿蜒的小路，感受到的是大自然的美；哲学家看到的是枯木逢春、万物复苏，想到的是一元复始、万象更新，大自然在永恒运动中保持着和谐的秩序；植物学家看到的是路旁栽着什么树、河边长着什么草、墙上开着什么花。原来，他们三个各有自己的春游目的，诗人是为了激发创作的灵感；哲人为了领悟宇宙的真谛；植物学家为了探究生命的奥秘。

教师设问：他们三个为什么对同样的对象会有不同认识？这说明了什么？

学生活动：讨论交流、探究分享。

答案提示：

（1）由于受不同的文化素养、不同的价值观念、不同的情感和习惯的影响，他们的思维方式不同。

（2）这说明文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。人们要正确思考问题、认识问题和解决问题，就要参加健康的文化生活，学习优秀先进的文化，提高自己的文化素养，树立正确的价值观念。