教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）			1、知识与技能 ⑴知道二力平衡概念理解二力平衡条件 ⑵知道二力平衡时物体的运动状态 ⑶会运用二力平衡条件解决简单的平衡问题 2、过程与方法通过观察演示实验得出二力平衡条件进一步体会研究多个因素问题的科学方法通过实例分析加深对知识的理解 3、情感态度与价值观通过实验的观察、探索、领略科学探索方法和养成实事求是的科学态度培养对自然的热爱和学生之间的合作交流意识
教材分析	重点		二力平衡条件
	难点		理解惯性的概念
教学方法			本课以探究式教学模式为主结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法
教具			细棉线、小车、钩码、带有滑轮木板等
学法指导			实验引入（产生疑问）→设计实验→学生探究→分析归纳→得出结论（解决问题）→拓展应用（产生新疑问）
教学过程
导入		师:指导学生阅读教材第一、二段观察图8.2-1 引出课题：二力平衡
新授		板书：1、平衡状态、平衡力、几个力平衡、二力平衡的概念师：（以以上的两个实例）物体处于静止状态或匀速直线运动状态叫平衡状态物体在平衡状态下所受的力叫平衡力如果物体受几个力作用处于平衡状态的情况叫做几个力平衡什么叫二力平衡呢？师：作用在一个物体上的两个力满足什么条件才能使物体处于平衡状态呢？ 2、探究二力平衡的条件生：思考、讨论演示（图8.2-3实验）：（先介绍实验装置、研究对象和实验目的）小车受两个拉力作用处于静止状态师：小车受两个拉力作用处于静止状态这两个力有怎样的关系呢？生：（观察、分析、讨论）二力大小相等、方向相反并作用在同一直线上师：（引导）物体受两个力作用处于静止状态可能与多个因素有关即与二力的大小、方向有关与二力是否在同一直线上有关为了研究物体处于平衡状态与某一个因素有关常采用什么科学探究方法呢？生：控制变量法师：怎样运用控制变量法探究物体处于平衡状态与二力大小有关、与二力方向有关、与二力是否有同一直线上有关呢？生：（设计实验）①用手按住小车不动保持二力方向相反作用在同一直线上但二力大小不等放手后观察小车是否保持静止②用手按住小车不动保持二力大小相等作用在同一直线上但二力方向相同放手后观察小车是否保持静止③用手按住小车不动保持二力大小相等方向相反但二力不在同一直线上放手后观察纸片是否保持静止师：根据学生的设计进行演示生：观察实验分析、归纳得出二力平衡条件师：如果一个物体在两个力作用下保持匀速直线运动这两个力也必须大小相等、方向相反并且作用在同一直线上师生共同概括二力平衡条件：作用在同一物体上的两个力如果大小相等、方向相反并且在同一直线上这两个力就彼此平衡 3、二力平衡的应用 ⑴ 求其中一个力师：当物体受两个力作用处于平衡状态则这两个力必定大小相等、方向相反且作用在同一直线上如果已知一个力的大小或方向就可以求另一个力的大小或方向生：运用二力平衡条件分析图：8.2-3 ⑵ 判断二力是否平衡教材P22动手动脑学物理中的练习题1 四、小结： 1、平衡状态、二力平衡的概念 2、二力平衡的条件及应用 3、物体在平衡力的作用下保持静止状态或匀速直线运动状态五、巩固、反馈知识迁移 1、木块放在水平桌面上静止下列哪两个力是彼此平衡的（） A、木块受到的重力和桌面对木块的持力 B、木块受到的重力和物体对桌面的压力 C、木块对桌面的压力和桌面对木块的支持力小结：平衡力与相互作用的区别在于二力是否作用在同一物体上 2、起重机钢绳下吊一重为2000N的货物下列情况钢绳的拉力F为： ⑴当货物在空中静止F 2000N ⑵当货物以1m/s匀速上升F 2000N ⑶当货物以2m/s匀速下降 F 2000N （以上填空填“大于”、“小于”、“等于”） 3、重400N的小车受到水平向右100N的拉力在水平面上做匀速直线运动求：小车受到阻力和地面的支持力多大？
作业		教材P22动手动脑学物理中的练习题2、3、4
教学反思