2020--2021学年部编版八年级语文下册 期末检测卷二

这是一份2020--2021学年部编版八年级语文下册 期末检测卷二，共8页。试卷主要包含了积累与运用，现代文阅读，古诗文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
2021学年部编版八年级语文下册期末检测卷二

时间:120分钟　　 满分:120分

一、积累与运用。(27分)
1.下列加点字注音完全正确的一项是(2分)(　　)
A.偏僻(pì) 　　 蓦然(mò)
挑拨离间(jiān) 不知所措(cuò)
B.冗杂(rǒng) 抉择(jué)
戛然而止(jiá) 叱咤风云(zhà)
C.绚丽(xuàn) 严峻(jùn)
销声匿迹(nì) 强词夺理(qiáng)
D.妩媚(fǔ) 龟裂(jūn)
怒不可遏(è) 袖手旁观(xiù)
2.下列词语中没有错别字的一项是(2分)(　　)
A.束缚 告诫　　轻歌曼舞　　 漫不经心
B.枷锁 喧哗 草长莺飞 相辅相诚
C.枯躁 蛮横 名副其实 接踵而至
D.帷幕 瞭望 周而覆始 分崩离析
3.下列句子中,加点的成语使用不正确的一项是(2分)(　　)
A.在曹文轩系列“成长小说”中,来自生活的素材与独特的艺术手法相得益彰。
B.这位名师的课讲得实在太精彩了,我们班的同学们都听得目眩神迷。
C.泰州举办老街旅游文化节,各地游客纷至沓来。
D.他们相互推卸责任,向公众所作的解释无法自圆其说。
4.下列句子中,没有语病的一项是(2分)(　　)
A.为了全面提升办学水平,育才学校决定加快创建文明校园的规模与速度。
B.我国高铁建设已取得丰硕成果,但因市场规模巨大,还不能完全满足载客、物流货运。
C.以互联网、大数据、人工智能为代表的新一代信息技术,给人民生活带来深远的影响。
D.相关专家呼吁尽快建立防控校园欺凌的有效机制,以便及早干预、发现和制止欺凌行为。
5.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是(2分)(　　)
①凡是普通的花草树木,随便地种在盆子里的,例如菊、月季、杜鹃等,只能称为盆植。
②如果是盆栽,那就要树干苍老,枝条经过整理,形成了美的姿态,方才合格。
③一般人将种在盆子里的花草树木,统称为盆景,其实是不恰当的。
④此外还有水石,以石为主体,或横峰,或竖峰,用水盘盛了水来供着,也要点缀几件小玩意。
⑤至于盆景,那么除了将树木作为主体外,还要配以拳石或石笋,和屋、亭、桥、船、塔与人物等。
A.①⑤②③④　　　　　　B.①⑤③②④
C.③②⑤④① D.③①②⑤④
6.默写。(8分)
(1)无为在歧路,　　　　　　　　。(王勃《送杜少府之任蜀州》) 
(2)故虽有名马,　　　　　　　　,　　　　　　　　,不以千里称也。(韩愈《马说》) 
(3)　　　　　　　　,只有香如故。(陆游《卜算子·咏梅》) 
(4)杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中以“　　　　　　　　,　　　　　　　　”两句渲染出暗淡愁惨的氛围,烘托出诗人暗淡愁惨的心境。 
(5)李白在《送友人》中以浮云、落日为喻,写送别之意的句子是:　　　　　　　　,　　　　　　　　。 
7.名著阅读。(任选一题作答)(3分)
(1)阅读下图,说说保尔读的是什么小说。结合具体事例说说保尔从中受到了什么有益影响。
　　夜晚,战士们在篝火旁休息,保尔凑着火光专心读小说。保尔给战友们讲了书中故事的大意:一个革命者,为了真理忍受着巨大的痛苦战斗着。他们被书中主人公最后的牺牲感动了。



(2)中国古典文学研究家周汝昌分别以一个字概括了几部名著的精神实质,将《三国演义》归纳为“忠”字,将《水浒传》归纳为“义”字,将《红楼梦》归纳为“情”字。请你用一个字或者一个词语归纳《西游记》,并简述理由。





8.近视是中学生绕不开的话题,为此,初二(1)班将开展“未来之光——护眼行动”的主题活动,请你完成以下任务。(6分)
(1)【请你调查】围绕本次活动主题,我们准备对初二年级部分学生进行问卷调查,请你为问卷设计两个问题。(2分)
①
②
(2)【请你探究】下面是全国各学段学生视力不良率情况统计图,请你用简洁的语言写出两条探究结论。(2分)
全国各学段学生视力不良率情况统计图





(3)【请你转述】班主任王老师对金晶同学说:“我们班想举办一次‘眼健康科普’讲座,听说你的邻居李叔叔是眼科专家,我想邀请他后天下午两点半到班上来做这次讲座,你问问他能来吗?”
　　第二天,金晶应该怎样向李叔叔转述王老师的话?(2分)



二、现代文阅读。(29分)
(一)阅读下面的文字,回答问题。(16分)

满楼灯火
沈俊峰
①晚饭后,爸妈和我都想下楼走走,我妈说,去公园吧,好久没去了。
②公园与小区只隔一条马路,很辽阔的一个长方形,草坪、树木、花草、长椅、曲折的小路,舒适安静。
③要过马路了,我们站在斑马线边等。这个地方没有红绿灯,汽车来来往往,开得发疯,对行人好像视而不见。我爸说,真怕过这条马路。
④终于,候到了一个空隙,两边都没有车了。我赶紧护在爸妈身旁,和他们一起过马路。爸牵着妈的手,急急地迈步,像是小跑。我说不要急,不要急。他们像是没听见,急急忙忙就到了对面,比我走得还快。
⑤天色已显昏暗,遛狗的,散步的,打羽毛球的,安闲静谧。公园把城市的噪声吞没了。爸妈顺着小路往公园深处走,走得很慢。我顺着公园边缘的路往前慢跑。
⑥空气中飘着桂花的幽香。跑到公园尽头,折回,转入公园深处。
⑦手机响了,我停下来,一边接电话,一边看着爸妈。爸近来好忘事,走路双腿发沉,有点颤巍巍的。他们一前一后慢慢走着,说着什么。不远处的路边,有一条长椅,空着,爸妈走到那里,大概是累了,便在长椅上坐下了。
⑧我心里暖暖的,继续打电话。这时候,爸妈站起身,往家的方向走,走得很慢。
⑨可是,也就几句话的工夫吧,就看不见他们了。暮霭变得浓稠,公园里的人似乎多了起来,朦朦胧胧,人影幢幢。我慌了,急忙去追。以我的经验,车灯晃眼,让人难以判断车的远近,他们这个时候过马路是很危险的。
⑩沿途都没有看见爸妈的身影。汽车都开了灯,呼啸着闪过。空气中有了些许秋凉。
莫非爸妈已经回到了小区?我急急忙忙过了马路,跑进小区,跑进楼,进入电梯,一路上都没有看见他们。电梯里有一对老头老太太,不是爸妈。我身后,急赶过来一对老头老太太,也不是爸妈。4个老头老太太见面打着热情的招呼,电梯里回荡着说笑声,但他们很快先后都下了电梯。
电梯里只剩我一个人。升到楼层,急按门铃,无人应答。怎么还没有回来呢?莫非在小区的露天椅子上坐着?我没带钥匙,进不了门,于是急忙下楼去找。院儿里的小路和空地上,有健身器材,有小方桌和藤椅。我找了附近,没有找着,便坐在楼前的椅子上,瞄着楼下大堂。大堂里灯光通明,能清楚地看见进出的居民。
等了好一会儿,一直没有看见爸妈。心急,无心再等,于是顺小路快速去找。小区的几棵桂花树开得正茂,我顾不上欣赏,疾走一圈,仍然没有看见爸妈。心中不免更急,想喊,又怕影响别人。于是换了另一条小道,一口气跑完,同样没有找到。找不见,心慌起来,从来也没有过的那种心慌。
想打爸的手机,一想他肯定没带。他的手机几天难得响一次,还多是骚扰电话。开始,我爸不知道是骚扰电话,很认真地听,很多时候听不清楚,他慢悠悠的反应和回答,让那些打骚扰电话的人忍无可忍,只好主动挂电话。我爸还嘀咕,这是谁呢?咋没说完就挂了?
记忆中,找爸妈好像不是第一次,但是心慌却只有这一次。爸妈越来越老了,眼睛看不清了,耳朵听不清了,走路越来越慢了,尤其是过马路,真让人担心。
心慌得失措、无助、恐惧,像是身在一望无垠的戈壁,或者是辽阔的海洋,一个人影也看不见。我甚至感到绝望,有一种走着走着就散了的苍凉。
为什么要离开他们独自去跑步呢?寻找的路上,我自责,并告诫自己,今后,一定要多陪陪他们,再也不离开他们了。
重新回到楼下,仰头望去,只见楼耸入云,分不清哪一扇是自家的窗。再一次往家里拨了固定电话,我爸接了,还是那样的大嗓门,说,我们刚到家,你在哪?我一下子放下心来,笑了,泪水却模糊了双眼。
此时,满楼的灯火,像繁星点点,灿烂一片。
(有删改)
9.伴随找寻父母的过程,“我”的心情急剧变化。请依据原文,在表格空缺处填写恰当的内容。(5分)
地　点
过　程
“我”的心情
马路上
护着父母过马路
紧张
公园里
①　　　　　　 
温暖
沿途
找寻爸妈身影
②　　　　　　 
楼前
③　　　　　　 
心急,无心再等
另一条小道
继续找寻他们
从未有的心慌、无助、恐惧、绝望、自责
楼下
④　　　　　　 
⑤　　　　　　 

10.根据括号里的提示,赏析下面的句子。(4分)
(1)心慌得失措、无助、恐惧,像是身在一望无垠的戈壁,或者是辽阔的海洋,一个人影也看不见。(从修辞手法的角度)(2分)



(2)为什么要离开他们独自去跑步呢?寻找的路上,我自责,并告诫自己,今后,一定要多陪陪他们,再也不离开他们了。(从描写方法的角度)(2分)



11.第段采用了什么记叙顺序?有什么作用?(4分)



12.阅读全文,说说第段画波浪线的句子在文中有什么作用。(3分)




　　(二)阅读下面的文字,回答问题。(13分)
地震后为什么会有余震
①由于地球在不断运动和变化,逐渐积累了巨大的能量,在地壳某些脆弱地带,造成岩层突然发生破裂,或者引发原有断层的错动,这就是地震。一个地震序列中最强的地震称为主震,而余震是主震之后接连发生的地震。
②余震一般在地球内部发生主震的同一地方发生,通常情况是一个主震发生以后,紧跟着一系列余震,它的持续时间可达几天甚至几个月。余震强度比主震小,大多数的余震都不会造成破坏。虽不足为患,但多次就成灾。打一个形象的比方,余震好比人说话的回声,虽然能量不及前面的大地震,但威力叠加起来,经过多次打击的建筑物可能就承受不住了。余震依发生时间顺序,在次数和强度上都逐渐减弱。科学家称,主震发生后的第二天,余震数量大约是第一天的一半,而到第10天,余震数量则是第一天的1/10。
③地震后为什么会有余震呢?
④地震主要起因于地壳上大陆板块彼此相对移动产生的压力累积。主震发生过后,时隔不久,最多一两天,或者在震中也可以拉开一定距离,可发生称为余震的二次震动。A到目前为止,科学家认为余震产生于主震引起的“静态压力①”改变,因为B似乎只有它能够具有产生余震的这种机制。美国地球物理学家发现,余震的主要成因是由地震引起的“动态”地震波的冲击,而不是原先认为的地震引发的断层附近的地壳重整。美国地质调查的Karen Felzer和加州大学的Emily Brodsky分析了近二十年发生在南加州的数以千计的中小型地震中余震的数据之后得出了这一结论。他们还发现,在距离震中50公里之外,余震的发生数量急剧下降。更确切地说,他们发现至震中距离与余震次数约呈指数-1.35衰减。这意味着一个平稳的量引发了整个运作过程,在50公里的距离中静态压力的改变几乎可以忽略不计,因此“动态应力②”是余震的罪魁祸首。
⑤研究者说这个结果将对地震过后预测余震的发生产生影响。
(有删改)
【注】　 ①压力:垂直作用于物体表面的力。②应力:物体由于外因而变形时,在物体内各部分之间产生相互作用的内力,单位面积上的内力称为应力。
13.请概括余震的另外两个特征。(2分)
余震的特征:①　　　　　　　　　　　　　　;②强度小,大都不会造成破坏,多次就成灾;③　　　　　　　　　　　　　　。 
14.科学家认为余震产生的原因有哪些?(4分)





15.第②段采用的说明方法除打比方之外,还有什么?其作用是什么?(4分)



16.第④段中加波浪线的词语不能去掉的原因是什么?(A、B任选一处作答)(3分)





三、古诗文阅读。(14分)
(一)阅读下面的诗歌,回答问题。(4分)
茅屋为秋风所破歌
[唐]杜甫
　　八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!
17.赏析“八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅”中的“怒”“卷”两字。(2分)



18.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(2分)




　　(二)阅读下面的文言文,回答问题。(10分)
【甲】虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!
(《虽有嘉肴》)
　　【乙】且天生人也,而使其耳可以闻,不学,其闻不若聋;使其目可以见,不学,其见不若盲;使其口可以言,不学,其言不若爽①;使其心可以知,不学,其知不若狂②。故凡学,非能益也,达天性也。能全天之所生而勿败之,是谓善学。子张③,鲁之鄙家也,颜涿聚,梁父之大盗也,学于孔子;段干木,晋国之大驵④也,学于子夏;高何、县子石,齐国之暴⑤者也,指⑥于乡曲,学于子墨子;索卢参,东方之钜狡⑦也,学于禽滑厘。此六人者,刑戮死辱⑧之人也,今非徒免于刑戮死辱也,由此为天下名士显人,以终其寿,王公大人从而礼之,此得之于学也。　　　　　　　　　　
(节选自《吕氏春秋·尊师》,有删改)
【注】　 ①爽:败坏,指口里有病说不出话。②狂:狂乱(无知)。③子张:古代人名。下文中颜涿聚、段干木、高何、县子石、索卢参、禽滑厘,均为古代人名。④驵(zǎng):马匹交易的经纪人。⑤暴:凶恶、残暴。⑥指:受指责。⑦钜狡:“钜”同“巨”,有名的狡猾的人。⑧刑戮死辱:刑罚、处死、丧命、侮辱。
19.解释下列句中加点的字。(4分)
(1)不知其旨也 旨:　　　　 
(2)教然后知困 困:　　　　 
(3)非能益也 益:　　　　 
(4)子张,鲁之鄙家也 鄙:　　　　 
20.将下面的句子译成现代汉语。(4分)
(1)《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!(2分)


(2)今非徒免于刑戮死辱也,由此为天下名士显人。(2分)


21.两文均论述了学习的重要性,甲文强调学习的好处在于可以“知不足”“□□□”;乙文指出学习的目的在于“□□□”。(用文中语句回答)(2分)
四、作文。(50分)
22.阅读下面的材料,按要求作文。(50分)
清代文学家张潮在《幽梦影》一书中,有过如下一段议论:
　　天下有一人知己,可以不恨。不独人也,物亦有之。如菊以渊明为知己,梅以和靖为知己,竹以子猷为知己,莲以濂溪为知己,石以米颠为知己,茶以陆羽为知己,鹅以右军为知己,鼓以祢衡为知己……一与之订,千秋不移。
　　张潮列举的众多“物”以“人”为知己的故事,其实都是“人”以“物”为知己的传奇。想必你在并不漫长的成长经历中,也有这种“一与之订,千秋不移”的人生知己。请以“我以　　为知己”为题,写一篇600字以上的记叙文。 
要求:(1)先将题目填充完整;(2)除诗歌外,文体不限;(3)文中不得出现真实的人名、校名、地名。









期末检测卷
1.B　A项,挑拨离间(jiàn)。C项,强词夺理(qiǎng)。D项,妩媚(wǔ)。
2.A　B项,相辅相诚—相辅相成。C项, 枯躁—枯燥。D项,周而覆始—周而复始。
3.B　B项,目眩神迷:眼花缭乱,心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。使用错误。A项,相得益彰:互相帮助,互相补充,更能显出各自的好处。C项,纷至沓来:纷纷到来;连续不断地到来。D项,自圆其说:使自己的论断或谎话没有破绽。A、C、D三项中的加点成语使用正确。
4.C　A项,“加快”与“规模”搭配不当,可删去“规模与”。B项,成分残缺,应在“还不能完全满足载客、物流货运”后面加上“的需要”。D项,语序不当,应将“干预、发现和制止”改为“发现、干预和制止”。
5.D　解答此类试题,要仔细通读供排句,抓住句中的标志词进行判断。③句由“一般人对盆景的认识不恰当”这一现象引出下文的阐述,应放在段首,排除A、B两项。仔细分析①②⑤句,抓住关键词“凡是”“如果是”“至于”,可知三者之间存在逻辑上的先后关系,正确的语序为①②⑤。④句则补充介绍了水石,应放在最后。故答案选D。
6.(1)儿女共沾巾　(2)祗辱于奴隶人之手　骈死于槽枥之间　(3)零落成泥碾作尘　(4)俄顷风定云墨色　秋天漠漠向昏黑　(5)浮云游子意　落日故人情(每空1分)
7.【答案示例】　(1)书名:《牛虻》(1分)
影响:他学会了像牛虻一样坚强、甘于献身革命事业。(2分)
(2)示例1:诚　唐僧师徒历经九九八十一难始终不改初心,用诚心求取真经,最终感化天地,功德圆满。
示例2:专　为了求取真经,师徒克服重重艰难险阻,用心专一,毫不动摇。
示例3:恒　为了求取真经,唐僧师徒坚持不懈,以一颗恒心感天动地。
示例4:勇　唐僧师徒敢做常人不敢为之事,勇敢面对妖魔鬼怪,具有大无畏精神。
示例5:合作　西天取经之路充满险恶,但唐僧师徒最终能取得真经,功德圆满,靠的是四人团结合作,齐心协力。(3分。字或词语具有概括性1分,言之有理2分)
8.【答案示例】　(1)①你认为导致近视的原因有哪些?②你知道预防近视的措施有哪些?(或:为保护视力,你会做些什么?)(一个问题1分,共2分)
(2)①2015~2018年,学段越高,学生视力的不良率越高;②2015~2018年,初中生视力不良率增长最多;③2015~2018年,高中生视力不良率增长最少。(每点1分,任答两点,意思对即可。共2分)
(3)李叔叔,您好!我们班明天下午两点半将举办一次“眼健康科普”讲座。我们班主任王老师想邀请您来做这次讲座,不知您能否在百忙中抽出时间来?(语言通顺得体,内容表述清楚即可。2分)
【解题思路】　(1)解答此类题目,首先应明确活动主题,就本题而言,主题是“未来之光——护眼行动”。然后根据活动主题,结合题干要求确定设计的问题。最后还应注意,所设计的问题要有不同的指向,问题的表述要清晰,不可有歧义。 (2)解答时,要仔细观察图中的数据。分别观察2015~2018年小学生、初中生、高中生、大学生视力不良率的情况,可知学段越高,学生视力的不良率越高;先分别分析不同年份同学段学生视力不良率的情况,再对比分析可知,2015~2018年初中生视力不良率增长最多,高中生视力不良率增长最少。(3)解答转述题,首先要有称呼语,根据转述的对象,要注意语言的得体性。然后要向转述对象交代清楚转述的内容,尤其是时间、地点等关键信息一定要具体、准确。最后要征求一下转述对象的意见,一般以礼貌性的问句居多。
9.【答案示例】　①看着爸妈或走或坐　②心慌、心急　③瞄着楼下大堂　④拨通家中电话　⑤喜极而泣(共5分。每空1分。意思对即可)
【解题思路】　解答此类试题,首先仔细阅读文章,熟悉全文的情节;然后根据所给的提示信息,确定每个“地点”在文中对应的具体位置;最后从中找出相应的“过程”和“‘我’的心情”。如“公园里”对应第⑤—⑧段,从中可以看出“我”看到爸妈走走坐坐,心里“暖暖的”,据此概括出①处的答案。依照此方法,可以轻松找到②③④⑤处的答案。
10.【答案示例】　(1)运用比喻的修辞手法,把“我”心慌无助的心理状态,比作独处戈壁与海洋,(1分)生动形象地写出了“我”寻不到父母时的惊慌失措和忧惧。(1分)
(2)运用心理描写的描写方法,描写“我”内心的独白,(1分)充分吐露“我”的心声,表现出“我”满心的后悔与自责。(1分)
【解题思路】　一般来说,要求赏析的句子都具有某一特色,要么运用了某种修辞手法,要么运用了某种表达方式,要么是遣词造句很有特色,这就要求能结合具体语境灵活分析作答。一般的解题思路是:先写出句子的特点,然后结合具体语境进行分析,最后写出表达效果。第(1)题,“像是身在一望无垠的戈壁,或者是辽阔的海洋,一个人影也看不见”运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了“我”找不到父母时的焦急与担心。第(2)题,这是对人物的心理描写,从中可以看出“我”对自己离开父母去跑步的后悔、自责和保护父母的决心。
11.【答案示例】　插叙。①补充解释无法通过手机寻找父母的原因;②突出了父亲老迈、迟钝的形象,需要子女关心,便于展示自己后悔自责的内心世界;③推动情节的发展,为下文再次拨通了固定电话的情节做铺垫。(共4分。记叙顺序1分,作用每点1分。意思对即可)
【解题思路】　第段主要叙述了父亲以前接听骚扰电话反应迟钝一事,属于插叙。从内容上看,这段文字补充交代了“我”无法用手机联系到父母的原因,突出了父亲的衰老。从结构上看,这一情节也为下文拨打固定电话找到父母的情节做了铺垫。
12.【答案示例】　收束全文,呼应标题;深化作者的思想情感,突出文章主旨,给人温暖的力量;以景抒情,含蓄蕴藉,余味无穷,增强了文章的感染力。(共3分。每点1分。意思对即可)
【解题思路】　分析段落作用一般从结构、内容、表达效果等几方面入手。从结构上来看,这段文字是对全文内容的收束,同时与标题“满楼灯火”相照应,使文章结构更加严谨;从内容上来看,这段文字表现了家庭的温馨与幸福,凸显了文章主旨;从表达效果上来看,这段文字以景抒情,含蓄蕴藉,让读者回味无穷。
13.【答案示例】　①一般在地球内部发生主震的同一地发生,持续时间可短可长(1分)　③依发生时间顺序,在次数和强度上都逐渐减弱(1分)
【解题思路】　根据题中的答案提示“余震的另外两个特征”及余震产生的原因梳理全文,找到相关的文段,根据有关语句概括即可。
14.【答案示例】　①主震引起的“静态压力”改变。(2分)②主要成因是由地震引起的“动态”地震波的冲击。(或:“动态应力”是余震的罪魁祸首。)(2分)
【解题思路】　通读文章可知,第④段介绍了余震的成因,抓住关键句概括即可。
15.【答案示例】　①作比较:把第一天和第二天及第十天的余震数量加以比较,突出强调了余震依发生时间顺序,在次数和强度上都逐渐减弱的特征。(2分)②列数字:用具体的数据对余震依发生时间顺序,在次数和强度上都逐渐减弱的特征加以说明,使说明更准确更有说服力。(2分)
【解题思路】　第②段中,将第一天和第二天及第十天的余震数量进行比较,运用了作比较的说明方法;“一半”“1/10”运用了列数字的说明方法。说明方法的作用结合上下文即可得出。
16.【答案示例】　示例一:A.“到目前为止”,是表时间限制的短语,表达的意思只包含过去和现在,不包含将来;若去掉,与客观实际不相符。(3分)
示例二:B.“似乎”,是一个表推测的副词,可能是,也可能不是;若去掉,表确定的意思,太绝对,与现实不相符。(3分)
【解题思路】　说明文语言的准确性,一般都表现在修饰限定性词语的运用。作答此题,首先要了解“到目前为止”“似乎”两词的本义,再结合文中具体的内容,从有无此词语句意的变化来分析其表达作用,进而说明能否去掉。
17.【答案示例】　“怒”字将秋风拟人化,从听觉上突出秋风来势猛、声音大的特点。(1分)“卷”从视觉上形象地写出风的凶猛,生动地写出茅草随风卷起的情态。(1分)
18.【答案示例】　诗人以小见大、推己及人,表现出忧国忧民的济世情怀,展现了诗人博大的胸襟。(2分)
19.(1)味美　(2)困惑　(3)增加　(4)见识短浅(鄙俗、庸俗、浅陋)(4分。每小题 1分)
20.(1)《兑命》说“教别人,占自己学习的一半”,这话说的就是这个道理吧!(2分。关键词:两个“学”、谓)
(2)现在不但免于受罚、被杀、丧命或遭唾弃,而且成为天下有名望的人和显赫之士。(2分。关键词:非徒、显人)
21.能自反　达天性(2分。每处1分)
【参考译文】
　　【乙】而且上天创造人类,使他们耳朵可以听,如果不学习,那么听得见不如耳聋听不见;使他们眼睛可以看,如果不学习,那么看得见不如眼瞎看不见;使他们嘴可以说,如果不学习,那么会说话不如说不出话;使他们心可以认知,如果不学习,那么有认知能力不如癫狂无知。所以凡是学习,并不能给人们增加什么,而是可以通达天性。能保全上天所造就的人性而不毁坏它们,这就叫善于学习。子张是鲁国的卑贱之人,颜涿聚是梁父山的大强盗,他们跟孔子学习;段干木是晋国的马匹交易的经纪人,跟子夏学习;高何、县子石都是齐国的暴徒,被邻里们指责,跟墨子学习;索卢参是东方的有名的狡猾的人,跟禽滑厘学习。这六个人都是受罚、该杀、该死、该唾弃的人,可现在不但免于受罚、被杀、丧命或遭唾弃,而且成为天下有名望的人和显赫之士,得到应得的寿命,王公大人都追随他们并且对他们以礼相待,这样的结果是从学习得来的。
22.【写作指导】　写作前,需要准确理解“知己”的含义。“知己”即了解、理解、赏识自己的人,彼此心意相通,能真诚相待。以物为知己,就是“我”与物如“我”与朋友一样,从相识到相知,再到相惜相敬、精神相通,最后成为知己。文章要重点展现物与“我”的气息相应、心意相通、神韵相合上,因为此物已经拥有了人的思想,打上了人的情感烙印,如琴能懂别意、水能知人愁、花能解人语、月能悟人心,故它们被人当作知己。
因为材料已明确揭示“知己”是菊、梅、竹、莲等物,所以在补题时要选择在成长过程中与自己产生交集、发生碰撞、心意相通的物,这种物应该对自己有特殊的意义,对自己产生了积极的影响。补题时,可在所选之物前添加修饰语,使文题更有诗意,增添文章的文学韵味。
这道题适合写成叙事类记叙文和写景状物类记叙文,写作时,要把物的神韵、特征,以及与“我”的心灵是如何沟通的叙述到位,具体可通过修辞、细节描写、特写镜头等方法来表现。为让文章情节跌宕起伏,更吸引读者,可采用倒叙、插叙的写法,先表明“我”与作为知己的物心意相通,再倒叙自己与其相识、相交、相知的过程,或插叙“我”与知己之间的矛盾、误会等。
【佳作展台】
我以墨为知己
六岁时,我被爷爷书桌上的墨吸引了。
望着砚中一摊浓稠的墨,我移不开眼睛,拉着爷爷的手问道:“爷爷,这是什么?”爷爷轻声笑笑,满眼愉悦地说:“这是墨,是写字的墨。”爷爷一把将我抱起来,把毛笔蘸了墨,放在我手里,握住我的手在纸上写了一个很复杂的字。写完后,爷爷语重心长地说:“孙子,好的墨,和人一样,有灵性。”几年之后,我才知道爷爷写的那个字是“凝”。
三年级时,我开始学写毛笔字。老师用狼毫笔在纸上一折,一勾,一提,一个端庄美丽的字便出现在眼前。我握着毛笔,一遍又一遍地照着描画,可写出来的字总是左歪右斜。我不甘心,老师告诉我要把字扶起来。我又尝试了一遍,可写的字还是像雨中的莲叶,被风吹得要歪到池塘里去。老师叹了口气。我偏过头,又看见了砚中的墨。它只是安安静静地看着我,像一位温婉的江南女子,墨若会说话,应当会轻声细语地告诉我不要着急,要心无旁骛吧?
想到这儿,我又一次拿起笔写起来,果然,心静下来才能写出端正的字,宣纸上,我的毛笔字果真站得越来越正。老师笑了,我也笑了。那摊墨,在砚里仍旧不言不语。做事需要专注,静心,这是笔下的墨和砚中的墨教会我的。
记得那次朗诵比赛,我精心做了准备,不料因人数限制,我的朗诵名额被临时取消。我心怀愤懑地回到家,不知不觉走到书桌前,纸素白,墨青黑,我把怒火一股脑儿发泄在纸上。笔在纸上肆意地游走,一横写到底也不知收笔,一笔一画都写得极用力……我终于趴在桌子上,哭了出来。
许久,我抬起头,擦擦眼泪,纸上的墨又一次进入眼帘。古人笔走龙蛇的书法被人们交口称赞,却从未听说有人称赞墨。可我转念又想,虽然不被重视,墨何言?与墨相比,我的心胸是不是有点狭隘?
墨者,君子也。我的每一次喜怒哀乐都有墨陪伴,得一知己如此,夫复何求?但求携一缕墨香,行走在纷扰的人间,不虚度流年。
【名师点评】　文章将墨拟人化,写儿时的“我”被墨吸引,后来在练字过程中,墨告诉“我”做事要专注、要静心;自己的朗诵名额被取消,愤怒中,墨提醒“我”要心胸旷达。文章在叙事的基础上,结尾指明“我”将墨作为知己,水到渠成。另外,灵动的语言使全文具有一种高雅的趣味。