人教部编版一年级下册课文 515 文具的家教学设计

这是一份人教部编版一年级下册课文 515 文具的家教学设计，共3页。教案主要包含了谜语导入，引出课题，初读课文，认识生字，看图读文，懂得要爱惜文具，总结内容，布置作业等内容，欢迎下载使用。

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教学目标
1.认识 13个生字和“斤字旁”1个偏旁；正确美观地书写 7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。
3.初步养成爱护文具的习惯。
教学重点
通过观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。
教学难点
初步养成爱护文具的习惯。
教学准备
教师 生字卡片，多媒体课件。
学生 预习生字，做字卡。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、谜语导入，引出课题
1.谜语导入：同学们，我们来猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：
（1）小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。——谜底：铅笔
（2）身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙。——谜底：橡皮
引导问：你是怎么猜出来的？
教师小结：抓住关键的词语来猜测。
2.导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和直尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。
3.板书课题，齐读课题。
看到课题你想提出什么问题？
二、初读课文，认识生字
1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。
2.认识生字。
（1）出示带拼音的词语：“文具、一次、丢东西、哪里、新的、每天、平安、她的、这些、仔细、检查、所有”学生自读，小老师领读。
（2）出示带拼音的生字。
学生自读，开火车领读。
（3）出示去掉拼音的生字。
①提问：你们这么快就认识了这些生字，一定有很好的识字方法，先和同桌说说吧。
②学生交流识字方法，如：加一加、减一减、换偏旁、猜谜语。
（4）教师引导：
①借助实物，认读“文具”。引导：铅笔、橡皮、转笔刀等都是文具。你还知道哪些文具？
②出示“具”的甲骨文，让学生猜。“ ”字上面是器物鼎，下面是双手，表示双手捧着盛有食物的鼎器（餐具）。
然后引导认识：茶具、餐具、工具。
③引导区别：“她”和“他”，创设语境，让学生学会区分。
④男女生比赛读，落实生字。
三、看图读文，懂得要爱惜文具
1.教师导问：这篇课文讲了一件什么事？
（1）出示第1、2自然段，让学生观察课本的图片。抓住：“只、一次、一回”等字词，铅笔和橡皮后面的逗号，来理解贝贝是一个粗心的孩子，引导读出可惜、遗憾、奇怪的语气。
（2）教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。
2.教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。我们看看课文是怎么说的。(依次出示文中第3、4自然段中的语句。)
（1）找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。读出妈妈的耐心、和蔼可亲。
（2）理解“一……就……”的句式，创设情境，联系生活实际进行说话练习。
3.妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢？（学生交流）
4.教师引导：多天真可爱的孩子啊！假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？
5.谁能用“眨着一双大眼睛”说一句话？
四、总结内容，布置作业
1.教师导问：这篇课文讲了一件什么事？
2.本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？
3.作业：正确、流利有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习检查
教师导问：课文共有( )个自然段。写的是( )和( )之间发生的事。( )总丢文具，( )告诉她文具是有家的，最后( )知道了文具的家在哪里。
二、指导写字，巩固识字
1.教师导问：我们都来当写字小能手，仔细观察生字的占格，分析字形。
2.小组交流，指名汇报。
提示：①独体字：“文、平、办”。
“文”字的第三笔从竖中线起笔。“平”字的第二横在横中线上，竖在竖中线上。“办”字先中间后两边，“力”写得瘦长一些，撇从竖中线起笔，两点平齐。
②左右结构的字：“次、找、让”。
“次”字的第五笔撇从竖中线起笔，穿插在提的下面。“找”字的第四笔稍微上斜，“斜钩”要舒展。
③“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。第二笔“横折钩”的折要往内略收，“竖弯钩”要写得舒展，包住上面的部分。
3.教师示范书写，学生书空。
4.学生描红、临写生字。教师巡视，提醒写字姿势，看清每个字的结构，放慢速度。
5.展示学生的写字作品，讲评，适当奖励。
三、课堂检测
1.同桌比一比，看谁写得又快又准确。
2.生字开花，积累词语。学生开火车读本课的生字并组词。选择其中一个词语说一句话。
四、拓展延伸，评价鼓励
1.导学：刚才同学们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。
2.学生整理书包。
3.评价、表扬、鼓励。
4.读一读《文具盒儿歌》。
文具盒儿歌
文具盒大嘴巴，不吃鱼不吃虾，保管主人的文具呀！
铅笔排排坐，橡皮角落藏，便签小本躺底下，这是文具幸福的家！
5.师生共同总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。
6.总结：如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学习用品的好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。
板
书
设
计
教
学
反
思
成功之处：在教学中，谜语导入激发了学生的学习兴趣。写字环节引导学生读帖，按笔顺描红、临写，提高了写字的效果。
不足之处：引导学生抓“只”“一次”“一回”关键词时，个别学生不会找，要加强练习。
教学建议：教学过程中，引导学生联系生活经历，养成整理、爱护文具的好习惯。