人教部编版一年级下册课文 13 一个接一个教学设计及反思

这是一份人教部编版一年级下册课文 13 一个接一个教学设计及反思，共4页。教案主要包含了谈话引入，激发兴趣，识记生字，初读课文，再读课文，了解大意，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.认识12个生字和“单耳旁”1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；正确美观地书写7个生字和“横折折撇”1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。
教学重点
在朗读诗歌中感受快乐，乐于与同学分享自己的经历。
教学难点
体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学准备
教师 多媒体课件，配乐朗读课文，生字卡片。
学生 了解踩影子、跳房子游戏。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
1.谈话导入：
(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？
(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这些小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)
2.结合图片，教师简介游戏玩法。
3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是)对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。
(板书课题)
4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是“继续，连续”的意思。
二、识记生字，初读课文
1.自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。
(学生自由读课文，教师巡视)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
出示生字词：“接着、睡觉、再、做梦、各种各样、伙伴、却、有趣、这么”。
(1)指导读，注意读准平舌音“再”和“做”；翘舌音“种”和“这”。
(2)指名当小老师，带领同学读。
(3)开火车读。
(4)指名读。
3.趣味识字。
(1)用熟字加偏旁的方法识记：梦、种、样、趣。
①熟字加偏旁得生字：
林＋( )＝梦 羊＋( )＝样 中＋( )＝种 取＋( )＝趣
②结合“却”认识新偏旁“卩”。
③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
预设：①“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：
亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。
②生字巧记：
“过”——走一寸，就“过”了。“这”——斯斯文文走到“这”。
(3)指导书写：①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”做部首时，最后一笔要变成点。②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写时要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点儿，捺要舒展。
(4)教师范写，学生仿写。
三、再读课文，了解大意
1.带着生字词再读课文。要求：字音读准，句子读通顺。
2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？
3.出示填空。
月夜，正玩着_________，就听大人叫着：“____________________！”
正做着__________，又听见大人在叫：“____________________！”
正和小伙伴们玩着____________，操场上却________________。
四、布置作业
1.书写生字“过、种、样、这”。
2.流利地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1.谈话：同学们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？(记得。)这个小朋友经历了哪三
件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦！这可真是——《一个接一个》(板书课题)。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，她是怎么想的。
2.开火车读课文、词语。
3.指名按小节朗读课文。
二、指导书写
教师强调怎样记住“各、伙、伴”各笔画在田字格中的位置。
1.教师逐笔范写，学生跟笔书空。
2.教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡视指导。
3.师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与课本中的生字有什么不同。
4.学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。
三、精读感悟
1.指导学习第一小节。
(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。
(2)孩子是在什么时候玩踩影子游戏的？(月夜。)她们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(第三句话。)
(3)指导朗读第二和第三行诗。
教师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫着：“快回家睡觉！”(学生接)（指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。）
教师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)（“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。）
（4）孩子不高兴了吗？(没有。)她又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折，
说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。
（教育学生遇事从不同的角度去思考。）
(5)带着感情指名读第一小节。
2.学习第二小节。
(1)自由读一读，回答问题。
出示学习小提示：
①正做着好梦的孩子又听见了什么？
②她先是怎么想的？然后又是怎么想的？
(2)指名读第二小节。
3.自学第三小节。
(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。
预设：跳房子怎么玩？(教师配合视频讲解跳房子游戏。)
(2)说一说你读懂了什么。
(3)再读第三小节。
4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。
四、总结全文
1.同学们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：①遇事要学会从多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)
2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。
3.仿说练习：
放学回家，正_____________________。
就听大人叫着：“_____________________！”
唉，我好想_____________________。
不过，_____________________，
倒可以_____________________！
板
书
设
计
③ 一个接一个
教
学
反
思
成功之处：由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。
不足之处：引导学生结合自己的经历仿说练习的时候，个别同学参与度不高。这说明学生对生活的感知度不够，所以要引导学生观察生活、感受生活。
教学建议：仿说练习难度有点大，可以先由老师创设情境，再引导学生换个角度思考问题，进行仿说练习。