初中语文人教部编版八年级下册23* 马说教学设计

这是一份初中语文人教部编版八年级下册23* 马说教学设计，共3页。教案主要包含了教学重点，教学方法，课时安排，教学过程，品读不平之音等内容，欢迎下载使用。
2、理解“千里马”、“伯乐”、“饲马者”的深层含义。
3、了解托物寓意的写法，体会作者情感。
二、教学重点、难点
1、重点：背诵课文，理解“千里马”、“伯乐”、“饲马者”的深层含义。
2、难点：托物寓意的手法。
三、教学方法：朗读法、小组合作法、开放式讨论法
四、课时安排：一课时
五、教学过程
课堂导入：在古训《增广贤文》中有我国唐代著名诗人、哲学家韩愈的一句治学名联：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。韩愈的这句话意在告诉人们，在读书、学习的道路上，没有捷径可走，没有顺风船可驶，想要在广博的书山、学海中汲取更多更广的知识，“勤奋”和“潜心”是两个必不可少的，也是最佳的条件。 下面就从勤开始，看看你们是否够刻苦。
课堂检测：检测：字、词、句
解释加点的词：
1、食之不能尽其材。（ ）
2、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手。（ ）
3、策之不以其道。（ ）
翻译句子：
安求其能千里？
__________________________________
其真无马耶？
__________________________________
教师点评： 看同学们的回答，表现不错，说明你们是又勤又苦。
环节一、品读不平之音
课文朗读：先检测学生能否背诵，找学生试一试，不行就先多读几遍先。然后全班一起合读。分小组读。
先朗读一遍。看能否读出感觉？觉得语气不够。比较平淡。
找个小组读。如果还是觉得语气不够。找个别学生读，然后增加难度（不给标点读））。当学生读出问题的时候，老师请学生指出问题所在。缺什么语气？（这里可以插播一个小剧本表演，让学生把握这个语气）
有否发现每段结尾都有个“也”字，干嘛用的呢？说明是语气词，就要读出一定的语气？什么语气呢？再找学生读，能读出语气就不说，读不出的就要
老师示范读（或放录音）
三个也字分别是什么感情？
1、惋惜，痛惜。
2、愤怒，痛恨
3、讽刺，愤怒。
这这篇文言文我们要能朗读成诵，读出韩愈所发出的不平之音。
环节二、不平为谁而鸣
同学们感情充沛、一气呵成，读的很好，古人云：“书读百遍，其意自见”，这次同学们在读书中读出了惋惜、愤怒、讽刺。
提问：1、千里马有什么特征？第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇？
日行千里，一食或尽粟一石
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
2、名马不能成为千里马的原因？
饲马者不知其能千里而饲也，食不饱、力不足、才美不外现，策之不以其道、食之不能尽其材、鸣之而不能通其意。（现象）
最根本的是：其真不知马也。（本质）
那韩愈仅仅是为一匹千里马骈死于槽枥而愤怒？还是借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了自己怎样的思想感情？
《马说》写于韩愈初登仕途之时，他曾三次上书宰相，请求提拔重用，均未成功，郁郁不得志。会有什么情绪呢？正所谓“不平则鸣”！ 因为唐代取士，不仅看考试成绩，还要有得力之人的推荐。马说说谁呢？其实说的就是韩愈自己。读到这里，我们可以达到的一个共识是这篇文章名义上是在写马，其实是写人。马中的精品是千里马（板书：马──千里马），人中的精英是人才（板书：人──人才）。作者在其中寄寓了很丰富的情感和意图。（板书：托物寓意）所以，借文章文章既表达了韩愈壮志难酬的愤慨，更激起古今许多有识之士的共鸣
“千里马”、“伯乐”又分别象征什么人呢？
请讨论三分钟回答。
明确：见板书
马 说
韩愈
千里马 人才
伯乐 善于发现人才的人
食马者 愚昧无知埋没人才的统治者
思想感情 怀才不遇、壮志难酬的愤慨
写法 托物寓意
韩愈，乃唐宋八大家之首，文章被誉为“文起八代之衰”，但即使是这样的旷世之才，在年青的时候仍得不到重用，请让我们饱含感情再齐读课文。并让学生当堂背诵下来。老师陪学生一起背。
环节三、吾亦一鸣惊人
文章既表达了韩愈壮志难酬的愤慨，更激起古今许多有识之士的共鸣，故广为流传，经久不衰。对此，很多人有不同的见解，下面请思考这两个问题：
1、千里马和伯乐，谁重要？
应该用发展的眼光看问题，用历史的眼光看问题，有了伯乐，能让人才尽快施展，但即使没有伯乐，“千里马”也应奋发图强，特别是在今天的社会更应毛遂自荐，努力展示自己，不能坐以待毙，等待“伯乐”。
2、今年的你认为今天的你认为 “千里马”怎样才能不会骈死于槽枥之间？
（小组先自由讨论：然后小组代表发言，教师点评。）
扩大阅读：（课下）阅读岳飞的《良马对》
附：《良马对》
帝问岳飞曰：“卿得良马否？”
对曰：“臣有二马，日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁即不受；介而驰，初不甚疾，比行百里，始奋迅，自午至酉，犹可二百里，褫鞍甲而不息不汗，若无事然。此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。不幸相继已死。今所乘者，日不过数升，而秣不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊跃疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。”
帝称善。
鉴赏提示：从中可见，未满足其高要求的千里马，是一匹病马，连日行百里的常马也不如！岳飞以和宋高宗关于良马的一段对话，来分辨贤才与庸才的差别，除了阐明贤才自爱自重的道理，还隐约有讽谏高宗贤才应任用之意。
（宋高宗遂封岳飞为太尉）