小学数学沪教版 (五四制)二年级下册四、三位数的加减法三位数加法教学设计及反思

这是一份小学数学沪教版 (五四制)二年级下册四、三位数的加减法三位数加法教学设计及反思，共6页。教案主要包含了 新授引入， 新授与探究， 练习与巩固， 本课小结， 课后作业等内容，欢迎下载使用。

掌握三位数加法的计算方法，能正确地分步计算。
在算法多样化中感悟算法合理化
在学习中培养学生的独立探究能力
2. 教学重点/难点
让学生体验三位数加法的横式计算过程，并能正确进行计算。
在算法多样化中感悟算法合理化
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、 新授引入
1、出示 27+64=
师：27+64的结果是多少？
你是怎么算的？
生：十加十20+60=80 ，个加个7+4=11 最后把两次结果相加80+11=91
师：还可以怎么想呢？
生：个加个7+4=11，十加十20+60=80，最后还是把两次结果相加80+11=91
师：两种算法有什么不同？结果呢？
小结：不管哪种方法，都是把相同的数位上的数相加，最后把两次的结果再相加就可以了。
二、 新授与探究
探究一（三位数加法的横式计算）
1、 出示“春之声”音乐会， A看台坐了356人，B看台坐了247人，两个看台一共坐了多少人？
（1）列式
师：这题怎么列式？
生：356+247
（2）尝试计算：
（3）方法交流
出示学生的计算的过程与方法
师： 这样计算你是怎么想的？
组织学生小组讨论得出：
生１：个加个 6+7=13
十加十 50+40=90
百加百 300+200=500
13+90+500=603
所以 356+247= 603
生２：百加百 300+200=500
十加十 50+40=90
个加个 6+7=13
13+90+500=603
所以 356+247= 603
也有可能学生直接口算，也有可能学生列竖式计算
（4）明确计算方法的表达---分步计算
板书：两种计算的过程，
小结：以上两种方法都可以，把相同的计数单位相加，最后再把每次的得数全部加起来。
跟进练习：
267+314= 572+268=
探究二（用递等式计算三位数的加法）
a) 这种方法是怎么算的？
b) 这种算法与前两种方法有何不同？
（只拆一个数）
师：如果要用算线来计算怎么算呢？
出示算线，组织学生观察算线后讨论得出：
生１：356+247
=356+200+40+7
=556+40+7
=596+7
=603
小结：用算线来计算先加百，再加十，最后加个。
生２：356+247
=356+7+40+200
=363+40+200
=403+200
=603
小结；也可以先加个，再加十，最后加百。
三、 练习与巩固
练习一
连线
382+229=382+200+20+9 百加百，十加十，个加个
776+198=776+8+90+100 个加个，十加十，百加百
173+429=500+90+12 先加百，再加十，最后加个
656+318=14+60+900 先加个，再加十，最后加百
练习二
用你喜欢的方法计算，并写出过程
478+317=
① 478+317
=478+300+10+7
=778+10+7
=788+7
=795
② 478+317
=478+7+10+300
=485+10+300
=495+300
=795
③ 478+317
=15+80+700
=95+700
=795
④ 478+317
=700+80+15
=780+15
=795
⑤ 478+317
=480+315
=480+300+15
=780+15
=795
练习三
268元 898元 348元 268元
小明妈妈要为家里添上2件小家电，你猜，小明妈妈挑选了哪两样，共付了多少钱？
生：２６８＋３４８
２００＋３００＝５００
６０＋４０＝１００
８＋８＝１６
５００＋１００＋１６＝６１６

课堂小结
四、 本课小结
三位数加法的横式计算，可以用个加个，十加十，百加百的方法计算，也可以用先加百，再加十，最后加个的方法来计算。

课后习题
五、 课后作业
配套练习册练习