语文八年级下册4*灯笼备课课件ppt

这是一份语文八年级下册4*灯笼备课课件ppt，共35页。PPT课件主要包含了自读指导，字音识记，词语解释，作者介绍，写作背景，初读课文整体感知，研读课文思考探究，精读课文品味赏析，双线并行，主旨归纳等内容，欢迎下载使用。
十五夜观灯卢照邻锦里开芳宴，兰缸艳早年。缛彩遥分地，繁光远缀天。接汉疑星落，依楼似月悬。别有千金笑，来映九枝前。
1、查阅资料，了解作者及写作背景。2、读读写写课后生字词。3、细读阅读提示，提取文章概要及学习重难点。4、联系课文注释，多形式读课文，圈点勾画。
焚身（fén） 溺炕（nià kàng） 恐吓（hè）犬吠（fèi） 争讼（sòng） 斡旋（wò）静穆（mù） 怅惘（chàng wǎng） 锵然（qiāng）官衔（xián） 褪色（tuì） 可悯（mǐn）燎原（liá） 领域 思慕 熙熙然 马前卒 人情世故
争讼：因争论而诉讼。斡旋：调解周旋。静穆：安静而严肃。思慕：怀念；追慕。怅惘：因失意而心事重重。领域：从事一种专门活动或事业的范围、部类或部门。
褪色：比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。熙熙然：温和欢乐的样子。暖融融：形容温暖宜人；温暖舒适。马前卒：比喻没有目的地为人奔走效力的人。人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。
吴伯箫（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名散文家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》、《黑与红》、《北极星》、《忘年》、《吴伯萧散文集》中。
吴伯箫出生并成长于山东的一个乡村；在曲阜读书是受“五四运动”影响，参加罢课、查日货、宣传民主与科学等活动；1925年考入北京师范大学，开始文学创作；1930年代在山东当老师，创作了许多散文，《灯笼》是其中之一；1930年代末赴延安参加革命。
1、听录音1-2段，说说这两段分别写了什么内容。明确：第一部分（第1段）开篇说“火”——追求光明 （埋下伏笔，为后文“灯笼”做铺垫）第二部分（第2-11段）具体抒写关于灯笼的记忆 第2段：话说灯笼
2、听录音3-11段，说说各段分别写了什么内容。明确： 第3段：祖父夜行 第4段：母亲嘱咐 第5段：慈母之爱 第6段：乡俗还愿 第7段：元宵张灯 第8段：族姊远嫁 第9段：朱红描字 第10段：献帝灯笼 第11段：灯笼下马前卒
3、朗读最后一段，说说这一段写了什么内容。明确：第三部分（第12段）结尾说“火”——爱国之情 （前后呼应、感情升华、彰显主旨）
1、课文中有哪些有关民俗文化、传统文化的内容？①村民日常生活 ——“灯笼”与村民生活不可分离，给人以温暖②乡村艺术表演 ——“灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号③乡村年节景象 ——“灯笼”装点了乡村的节日，带给村民欢乐④历史文化 ——“灯笼”具有深厚的历史文化积淀，民族文化的重要组成部分
2、“灯笼”在课文中起怎样的作用？明确：①线索作用，串联各个材料，所有的叙事都与“灯笼”有关。②寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。
散文 一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”；“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。
3、作者表达的情感，在全文各段中有怎样的变化？明确：乡村生活—— 深情 历史人物，历史事件----- 激情 柔 ——壮
明线——灯笼暗线——情感
1、课文所述之事多而杂，细数下来应有几十件，时间纵跨千年，地域横跨万里。如此诸多的看似相关又不相关的琐碎之事，如何组合连缀成篇？明线——灯笼暗线——情感
①明线——灯笼 所有的细小事件无不与“灯笼”相关②暗线——情感（课文的灵魂所在、主旨所在） 每一处叙述都联结着情感的表达例：“那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的”（直接点明情感） “虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了”（间接表达情感） “我愿就是那灯笼下的马前卒”“数燎原的一把烈火”（显豁而壮烈的情感表达）
阅读文章1段，说说作者写儿时喜欢光、火的情景在文中起什么作用？
作者写儿时对光、火的喜欢，有以下几个作用：一是丰富的文章内容，增添了文章的情趣，这样可以避免在叙事过程中行文的单调呆板；二是可以激发读者的阅读兴趣；三是引出下文对灯笼的回忆。
“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年(814年)，淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡招败绩。这时，李愬自求参战。元和十一年(817年)十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。
5、第11段中“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”一句运用典故有什么作用？
“胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反击匈奴的故事。公元前215年，在黄河之滨，蒙恬率军与匈奴骑兵开战，蒙恬的军队击败匈奴各部大军，迫使匈奴望风而逃，远去大漠以北七百里。 这里借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国的故事，表达了作者对这些英雄的敬慕之情，也暗含着作者报国的信心和决心。
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
12.唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！（赏析句子）
文章以《灯笼》为题，回忆早年与“灯笼”相关的一些景象，流露出对故乡和亲人的怀念；并在结尾结合当时的国运时事，表明要做抗日“马前卒”的心愿，书写家国情怀
2、本文通过“灯笼”这一小小器物，表现旧中国旧时代所特有的农村风俗，散发出浓厚的乡土气息。既展现了真切而鲜活的民俗现象，又蕴含深刻的文化意义。下面，让我们一起来学习本文“以小见大”的写法。
①事件小、场面小、人物小 灯笼 乡村 普通人物 （珍惜）②事件的细碎 “三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音”…… （细碎之事，却闪着灵光）③情感的细微 温暖的爱、由衷的喜、不可遏制的神往 （抒情切入点小，由小到大）
本文的小中见大，体现为由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是作者真正的写作主旨。 “兴寄”“兴托”“文章合为时而著” 笔谈琐事、心系大众、天下情怀
3、本文是20世纪30年代的散文名篇，其语言清新典雅而含蓄蕴藉，是文学放言的典范。请同学们慢慢地、静静地、细细地品味，读出意味情味，并简述课文地语言特点。
①简洁（多短句，声韵美，语言简净，抒情含蓄） “岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事”②书面语化（有韵味，有意境，非常文雅） “雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近” “也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的”③多引古语（直接引用，间接引语） “忘路之远近”——《桃花源记》
4、本文堪称美文，作者着力营造作品地艺术性，娴熟地运用了描写、叙述、议论和抒情等多种表达方式，交错进行，浑然一体。请同学们说说课文怎样综合地运用多种表达方式？
①先议后叙例：第1段“虽不像扑灯蛾，爱光明……”（议论） “放在暗屋子里就哭地宝儿……”（叙述）②先叙后议例：第2段先说早年乡村“灯笼”的一个个影像（叙述） 末了说“真的，灯笼的缘结得太多了……”（议论）③以叙为主，以议为辅
例：“塞外点兵，吹角连营”“ 将军在挑灯看剑”（叙述） “你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。”（议论，抒发情感，发出誓言）“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”（议论，抒情明志，深化主题，提升了课文的思想境界。）
拓展阅读1、阅读吴伯箫《记一辆纺车》2、选读《羽书》