小学语文语文园地七教学设计及反思

这是一份小学语文语文园地七教学设计及反思，共20页。教案主要包含了教学目标，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1.认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫”。
2.能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。
3.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。
4.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。
5.能写清楚自己想养小动物的理由。
6.能发现“又、土”等字做偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字做偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。
7.能背诵《二十四节气歌》。
8.阅读《月亮姑娘做衣裳》，能发挥想象理解故事内容，感受故事的有趣。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
4课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫”。
2.能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。
3.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。
【教学过程】
一、“清洁”词语我会认
1.激趣导入：同学们，今天我们的教室内外卫生打扫得特别干净，老师要表扬打扫卫生的值日生。你们谁能来说说你们都用了哪些工具？是怎样分工打扫的？
2.学生汇报。
教师引导读词：今天我们就一起来认识这些和打扫卫生有关的词语吧。出示课件3：
3.自读词语识字：
（1）提出读词要求：请同学们自己借助拼音读一读词语。出示课件4：
（2）提出读字要求：同桌之间互读双横线中的生字。
（3）指名朗读词语。
4.教师正音，帮助识字。
（1）指导多音字： 注意“扫”表示动作时读“sǎ”，表示工具时读“sà”。出示课件5：
（2）预设指导轻声：“扫帚”“簸箕”“玻璃”中“帚”“箕”“璃”标记本音，在这里应读轻声。出示课件6：
5.联系生活识字。
（1）教师引导观察：上下两行词语在特点上有什么不同？
教师小结：第一行表示清洁工具，第二行表示清洁活动。
（2）提出要求：仿照“用扫帚扫地”的样式，学生联系生活实际说说“簸箕”“抹布”等工具的用途。
6.偏旁归类识字。出示课件10：
（1）引领观察：同学们仔细看看“垃圾”“簸箕”“玻璃”三个词的偏旁，有什么发现？
（2）学生汇报，教师随机板书，引导学生发现汉字的形旁表义的特点。
（板书：垃圾 土字旁 簸箕 竹字头 玻璃 王字旁）
7.再读识字。出示课件11：
指名领读词语，全体跟读识记。
8.拓展延伸：说说你在家里都干过哪些家务？使用过哪些清洁工具？
（设计意图：识字加油站设置了多个识字环节，鼓励学生通过多种方式反复识记，有助于提高学习效果。无论联系生活识字还是偏旁归类识字，都力求引导学生仔细观察，主动发现识字规律，培养自主识字的习惯。）
二、字音字义我来猜
教师激发兴趣：同学们，汉字的构成是有规律的，很多汉字的读音和意思是可以猜出来的。掌握了好方法，识字会变得简单多的。出示课件13：
1.自由读句子，自己猜猜加点字的读音和意思。
2.交流“摸”的猜字方法。
（1）读第一句，猜猜“摸”的字音和意思，和同桌交流一下结果。
（2）引导回忆：“摸”与以前学过的哪个字像？
出示课件：（漠 寞→摸？）
预设： “漠”和“寞”都读m，“摸”字和它俩有一部分偏旁很像，也可能读m音。
（3）启发思考：猜一下“摸”是什么意思呢？说说理由。
引导观察：“摸”字偏旁是提手旁，应该表示用手摸的意思。
（4）学生用部首查字法查“摸“，验证猜字对错。
（5）教师小结：借助熟悉的字换偏旁猜“摸”的形旁表义，声旁表音，这是很多形声字具有的特征。
3.提出学习要求：用以上的方法猜第二句和第三句中的加点字，并查字典验证对错。
4.组织交流：用刚才的方法是不是不容易猜出，你用什么别的方法猜对了字音和字义？
预设1：用“读——卖，揭——喝”的熟字猜音都不准确，我查字典发现字义的关联也不大。
预设2：“读”字我每天都能看到，比如课本中有“读课文”的课后题，每天都上“早读”，我猜到这个字念dú。
预设3：我猜“揭”与手的动作有关，表示要把盖子打开，我在家里常看到大人做这个动作。不过这个字的读音确实不好猜，可以查字典解决。
5.教师小结：借助熟字换偏旁猜生字的字音字义是个不错的方法，但有时也需要根据语境和生活经验猜读，结果会更准确些。
三、比喻句子我发现
出示课件18：
1.自由读三个句子，注意读正确、读通顺。
2.指名读句子，想想每句话的意思。
3.小组讨论：从这三个句子中，你发现什么特点？
预设：每个句子中都提到两种事物；他们之间有相似处。
4.集中反馈，交流发现。
预设一：第一句中的枫树和太阳伞在形状、颜色等方面相似。
预设二：第二句中大象的耳朵和扇子在形状方面相似，把大象的大耳朵比作扇子。
预设三：第三句把绿油油的小柏树比作战士，他们的样子都是挺直的。
预设四：三个句子中相似的两个事物，都用“好像”“像……似的”“像……一样”进行了连接。
5.教师小结：文中的这三个句子，把一个事物比作另外一个事物，并且两个事物之间有相似的地方，常用“像”“像……似的”等词语进行连接，就是比喻句。
6.齐读三个句子，感悟比喻句的特点。
7.选择相似事物，仿说比喻句。
（1）明确要求：你能想到两个相似性较高的事物吗？选用“像”“像……似的”“像……一样”中的一个词语仿说比喻句。
四、课后作业
在已经学过的课文中找出三个比喻句读一读，想想各是把什么比作了什么？
五、板书设计
垃圾——土字旁
簸箕——竹字头
玻璃——王字旁
第二课时
【课时目标】
1.能背诵《二十四节气歌》。
2.能发现“又、土”等字做偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字做偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，神奇的大自然充满着奥秘，也给了我们人类很多启示。就连农民伯伯种好田，也需要大自然的启示。在古代劳动人民就用二十四个节气来记录一年气候的变化。今天我们就了解一下节气，一起学习《二十四节气歌》。
二、日积月累，识记节气歌
1.练读歌谣。出示课件22：
（1）学生借助拼音，练习朗读，读准字音。
（2）指名朗读，纠正字音。
预设：多音字“处”读三声chǔ。
（3）教师范读，学生倾听。
（4）学生自由朗读，要读通顺。
2.了解节气。
（1）出示课件23：
教师讲解：二十四节气是把一年内太阳的位置变化，引起的气候变化平分为二十四份，每一份都有一个名字，这就是24节气由来。
（2）师生合作读，引导发现节气歌中每一句中包含哪些节气。
（3）引导交流：二十四节气中，你对哪些节气有了解？
（4）教师适时点拨。
3.背诵歌谣。
（1）引导多种形式练读：齐读——男女对读——师生对读——同桌对读
（2）个人对照二十四节气图试背歌谣。
（3）同桌互相拆句接续背诵。
（4）指名全班背诵。
三、书写提示，关注“微”变化
谈话引导观察：同学们，在汉字中有很多表面上看上去一样部分，其实在书写上会有不易发现的变化的，你能找到这些微小的变化吗？
1.引导认读：指名读一读“劝、堆、转、特”四个汉字。出示课件31：
2.引导观察：在书上圈出“劝、堆”的偏旁，对比之前学的“又、土”字，说说你有什么发现？出示课件32：
引导学生发现：“又”作偏旁时，最后一笔捺变成了长点；“土”作偏旁，末横变成了提。
3.学生描红和临写“劝、堆”，描红一遍临写两遍。
4.引导观察：在书上圈出“转、特”的偏旁，对比之前学的“车、牛”字，说说你有什么发现？出示课件33：
引导学生发现：“车、牛”作偏旁时，最后一笔横变成了提。
5.教师讲解：“车、牛”作偏旁时笔顺也发生了变化。“车”作偏旁时笔顺变化为横、撇折、竖、提，“牛”作偏旁时笔顺变化为撇、横、竖、提。
6.教师范写“转、特”（板书：转 特），边写边提示笔顺。学生书空跟写。
7.学生描红和临写“转、特”，描红一遍临写两遍，提醒书写姿势。
8. 拓展巩固
出示课34
四、总结
这节课同学们学习了《二十四节气歌》，还通过观察知道了有些字变成偏旁时笔画的大小、形态以及笔顺会发生变化。希望你们在今后多加背诵和练写，把这节课的收获巩固好。
五、板书设计
转 特
第三课时
【课时目标】
能写清楚自己想养小动物的理由。
【教学过程】
一、回顾单元，激趣引入
在过去一个单元的学习中，我们认识了耷拉耳朵的大象、会编织的蜘蛛、卖泥塘的小青蛙，还有羽化成蝶的小毛虫，你喜欢这些动物吗？如果可以养一只小动物的话，你想养什么呢？今天我们就试着把你的理由写出来吧。
二、动物养哪个，理由写出来
1.看图观察，打开思路。
出示课件35：
引导小组交流：如果可以养一只小动物，你想养什么？
2.依照句式，练说一条理由。
引导说话：你想养什么？按下面句式试着说一条理由。出示课件36：

（1）指名说，针对学生回答老师随机指导
引导回答：可以从外形、生活习性等多方面练说。
（2）同桌互相练说，互相评价。
（3）全班火车依次练说，教师评议指导。
3.拓展角度，练说多条理由。
（1）小组合作，就想养某一种动物，轮流说出自己的理由，要求不重复不啰嗦。
（2）其他人安静倾听，记下好的理由。
（3）组内汇集条目，选出一名代表全班分享。
（4）全班分享，看谁说得又多又好。
4.练习写话，展示评价。
（1）明确写话要求：写一写你想养什么小动物，理由是什么，试着多写几条。
（2）明确写话要求，出示课件40：
5.学生动笔练写，教师巡视指导。
6.写完的同学将自己写的话读给同桌听，提提意见，并改一改。
7.老师选择部分学生的作品投屏到屏幕上，讲评交流。
8.学生试着修改自己的作品。
四、总结
这节课同学们结合自己的感受，写清楚了自己想养小动物的理由。希望你们在今后多加练习，把这节课写话的收获巩固好。
第四课时
【课时目标】
阅读《月亮姑娘做衣裳》，能发挥想象理解故事内容，感受故事的有趣。
【教学过程】
一、单元回顾，“改变”导入
同学们，本单元我们学了好几个主题为“改变”的故事。其实就连天上的月亮也在不断改变呢，你注意过月亮的变化吗？它有时像眉毛、有时像镰刀、有时像核桃、有时像圆盘。月亮姑娘想做衣裳，裁缝师傅应该怎么办？就让我们走进《月亮姑娘做衣裳》这篇文章去看一看吧。（板书：月亮姑娘做衣裳）
二、我爱阅读，品童话之趣
1.初读课文，读通句子。
（1）借助拼音，读准字音，认识生字。出示课件43：
（2）根据上下文猜一猜不认识的词语的意思。
预设：“尺寸”可以联系上下文理解是尺码大小的意思。“镰刀”可以通过图示的方法理解其形状。出示课件44：
2.带着问题，再次阅读。
（1）自由读文，找出月亮变化的句子
（2）结合月亮变化的句子，再读思考问题。
裁缝师傅给月亮做了几套衣服？为什么每次做出来都不合身？
3.借助月亮变化的关键词，师生共同梳理课文内容。
板书： 像眉毛 → 像镰刀 → 像核桃 → 像圆盘
第一套 第二套 第三套 没法做
4.借助提示讲故事。
（1）对照板书，看到月亮姑娘身体有趣的变化，你能根据图示讲一讲这个故事吗？
（2）小组合作，互讲互评。
三、总结
本次语文园地我们不仅学习了二十四节气歌，还明白了月亮姑娘身体变化的过程。它们都告诉我们一年四季时间更替，万事万物都在发生变化。相信同学们在细心观察与思索中一定会有不一样的收获，老师期待你们能把自己有趣的发现告诉大家。
四、课后作业
出示课件50：
板书设计：
月亮姑娘做衣裳
像眉毛 → 像镰刀 → 像核桃 → 像圆盘
第一套 第二套 第三套 没法做
【教学反思】
本单元的语文园地板块较全，从识字写字、学习比喻句到写话练习，乃至节气歌的积累和童话阅读，既涉及到本学期语文能力的复习巩固，又兼顾了二年级下学期向中年段过渡中的适当拓展。我在每个板块教学设计中注重联系学生生活实际，创设学生自主学习、自主发现的机会，追求自悟自得的效果。不足之处在日积月累部分，对于节气歌不同于其它情感丰富的诗词的特点估计不足，生硬讲解较多。以后应该让学生在预习环节充分准备，课上学生的主体性就会显现出来。