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2018年高考历史总复习（通用版）课时作业：第42讲 东西方的先哲与古代中国的政治家 Word版含解析
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这是一份2018年高考历史总复习（通用版）课时作业：第42讲 东西方的先哲与古代中国的政治家 Word版含解析，共4页。
1．(15分)
材料 荀子有著作传世。他批判地吸收当时一些学派的优点而发展了儒家思想体系，如礼治的内容中包含了法的因素。大约公元前285年，荀子到齐国稷下学宫游学，打算说服齐相行“胜人之道”。“如是，则国孰敢不为义矣？贤士愿相国之朝，能士愿相国之官，好利之民莫不愿以齐为归，是一天下也。”公元前266年至公元前255年间，荀子赴秦。曾向秦昭王建言：“儒者法先王，隆礼义……近者歌讴而乐之，远者竭蹶而趋之。四海之内若一家，通达之属(人迹所到)，莫不从服，夫是之谓人师。”公元前253年左右，荀子游赵。曾对赵国君臣说：“招延募选，隆势诈，尚功利，是渐(诈欺)之也；礼义教化，是齐之(民齐心)也。”
——摘编自白寿彝主编《中国通史》
(1)根据材料，概括荀子提出的基本主张。(6分)
(2)根据材料并结合所学知识，指出荀子思想的突出特点，并分析其成因。(9分)
2．(15分)(2014年新课标Ⅰ卷文综)(导学号 50520246)
材料一 北宋时，皇帝鼓励官员议政。苏轼称：“自建隆(北宋第一个年号)以来，未尝罪一言(谏诤)者。”士大夫也以天下“安危治乱”为己任，积极议政，上书言事蔚为风气。包拯任监察御史时，曾弹劾包括宰相在内的多名朝中大员；后任开封府尹，善于断案，执法刚正不阿，对贪官疾恶如仇。“虽贵，衣服、器用、饮食如布衣(平民)时”。
——摘编自漆侠主编《辽宋西夏金代通史》等
材料二 与包公有关的笔记、话本在宋代即开始流传。元代出现了《陈州粜米》等多种包公题材的杂剧。清代小说《三侠五义》、戏剧《铡美案》等深入人心。包拯遂成为一个家喻户晓的传奇人物，后世人称“包青天”。
——摘编自徐忠民《包公叙事》等
(1)根据材料一并结合所学知识，概括指出包拯勇于弹劾官员的原因。(6分)
(2)根据材料二并结合所学知识，说明“包青天”在后世广为传颂的原因。(9分)
3．(15分)(2016年新课标Ⅱ卷文综)(导学号 50520247)
材料 郑板桥，清代杰出的艺术家、文学家，“扬州八怪”的代表人物。他从小生长在农村，历经康、雍、乾三代。郑板桥提倡“文必切于日用”“笔墨之外有主张”，反对“皆拾古人之唾余”。他说：“千古好文章，只是即景即情，得事得理，固不必引经断律。”郑板桥一生最爱画兰、竹、石，其画构图简单、主题鲜明，诗、书、画、印完美结合。他尤喜画竹，曾在一幅画作上题诗说：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”郑板桥的诗画极富生活气息，深受时人喜爱。他晚年靠卖画为生，曾题诗云：“画竹多于买作钱，纸高六尺价三千。任渠话旧论交接，只当秋风过耳边。”
——摘编自白寿彝总主编《中国通史》
(1)根据材料并结合所学知识，概括郑板桥画作的艺术特点。(8分)
(2)根据材料并结合所学知识，简析郑板桥艺术风格形成的历史背景。(7分)
4．(15分)
材料 柏拉图在《理想国》中谈到了教育规划：儿童6岁开始入男女分校学习，接受同样的教育，并且根据个人的兴趣、爱好分别进入国家办的文法学校、弦琴学校和体操学校学习。学习内容很丰富，包括阅读、书写、计算、唱歌、音乐、体操、骑马、射箭等。16岁毕业后，大多数人，尤其是手工业者、农民的子弟要进入社会做一个顺从的劳动者。而奴隶主子弟在17～20岁期间要接受较高一级的教育，培养他们的意志和勇敢，使之成为保卫国家的军人。体育训练是主要的学习内容，其次还要学习军人所必须掌握的知识，例如，算术、几何、天文、音乐。这一阶段的学习结束后，大多数奴隶主子弟结束学习，担负起保卫国家的职责，成为军人。只有极少数的人可进入更高一级的学校接受教育。用20年的时间来研究辩证法，培养学生用理智去衡量各种事物。这是最后阶段的教育，学生50岁毕业后可担任国家的最高统治者，同时也成为哲学王。
——摘编自郑晓沧译《柏拉图论教育》
(1)根据材料概述柏拉图的教育思想。(7分)
(2)你能否依据以上材料对柏拉图的教育思想做全面、客观、严谨的评价？说明理由。举出进一步了解柏拉图教育思想的三种途径。(8分)
第42讲 东西方的先哲与古代中国的政治家
1．(1)礼法并用统一天下，施政用“王道”“仁义”，礼义教化人们。(6分)
(2)特点：对百家思想的融合吸收。(3分)
成因：战国时期社会剧变，正由分裂割据向大一统过渡；诸侯国招贤纳士，变法图强；思想界百家争鸣；荀子取各家思想之所长，融会贯通，对儒家思想进行改造。(任答三点给6分)
2．(1)原因：皇帝较为开明，政治环境相对宽松；士大夫积极议政；包拯优秀的个人品质。(6分)
(2)原因：百姓对清廉公正官员的期待；“忠君”“爱民”等儒家思想的广泛影响；历代在原型基础上进行各种形式的艺术化塑造。(9分)
3．(1)特点：个性鲜明；借物抒情，以形表意；画风题材生活化、写实化；多种艺术形式完美结合。(8分)
(2)背景：江南商品经济的发展；江南社会的世俗化；“经世”思想的发展。(7分)
4．(1)教育思想：教育由国家主办；按理想国三个等级的设想构建教育体系；按教育对象的年龄特征与培养目的进行不同的教学；男女都必须接受教育；主张全面发展；以哲学王为最终培养目的；重视教育对国家和社会的作用。(7分，答出四点即可)
(2)不能。(1分)
理由：因为材料单一，无法求证(孤证不立)；材料为二手资料，且可能带有材料选取者的主观色彩。(4分，仅答“不能”，没有说明理由的不得分)
途径：阅读原著及相关研究著作；上网查找相关资料；请教专家或老师。(3分，其他言之有理亦可得分)
1．(15分)
材料 荀子有著作传世。他批判地吸收当时一些学派的优点而发展了儒家思想体系，如礼治的内容中包含了法的因素。大约公元前285年，荀子到齐国稷下学宫游学，打算说服齐相行“胜人之道”。“如是，则国孰敢不为义矣？贤士愿相国之朝，能士愿相国之官，好利之民莫不愿以齐为归，是一天下也。”公元前266年至公元前255年间，荀子赴秦。曾向秦昭王建言：“儒者法先王，隆礼义……近者歌讴而乐之，远者竭蹶而趋之。四海之内若一家，通达之属(人迹所到)，莫不从服，夫是之谓人师。”公元前253年左右，荀子游赵。曾对赵国君臣说：“招延募选，隆势诈，尚功利，是渐(诈欺)之也；礼义教化，是齐之(民齐心)也。”
——摘编自白寿彝主编《中国通史》
(1)根据材料，概括荀子提出的基本主张。(6分)
(2)根据材料并结合所学知识，指出荀子思想的突出特点，并分析其成因。(9分)
2．(15分)(2014年新课标Ⅰ卷文综)(导学号 50520246)
材料一 北宋时，皇帝鼓励官员议政。苏轼称：“自建隆(北宋第一个年号)以来，未尝罪一言(谏诤)者。”士大夫也以天下“安危治乱”为己任，积极议政，上书言事蔚为风气。包拯任监察御史时，曾弹劾包括宰相在内的多名朝中大员；后任开封府尹，善于断案，执法刚正不阿，对贪官疾恶如仇。“虽贵，衣服、器用、饮食如布衣(平民)时”。
——摘编自漆侠主编《辽宋西夏金代通史》等
材料二 与包公有关的笔记、话本在宋代即开始流传。元代出现了《陈州粜米》等多种包公题材的杂剧。清代小说《三侠五义》、戏剧《铡美案》等深入人心。包拯遂成为一个家喻户晓的传奇人物，后世人称“包青天”。
——摘编自徐忠民《包公叙事》等
(1)根据材料一并结合所学知识，概括指出包拯勇于弹劾官员的原因。(6分)
(2)根据材料二并结合所学知识，说明“包青天”在后世广为传颂的原因。(9分)
3．(15分)(2016年新课标Ⅱ卷文综)(导学号 50520247)
材料 郑板桥，清代杰出的艺术家、文学家，“扬州八怪”的代表人物。他从小生长在农村，历经康、雍、乾三代。郑板桥提倡“文必切于日用”“笔墨之外有主张”，反对“皆拾古人之唾余”。他说：“千古好文章，只是即景即情，得事得理，固不必引经断律。”郑板桥一生最爱画兰、竹、石，其画构图简单、主题鲜明，诗、书、画、印完美结合。他尤喜画竹，曾在一幅画作上题诗说：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”郑板桥的诗画极富生活气息，深受时人喜爱。他晚年靠卖画为生，曾题诗云：“画竹多于买作钱，纸高六尺价三千。任渠话旧论交接，只当秋风过耳边。”
——摘编自白寿彝总主编《中国通史》
(1)根据材料并结合所学知识，概括郑板桥画作的艺术特点。(8分)
(2)根据材料并结合所学知识，简析郑板桥艺术风格形成的历史背景。(7分)
4．(15分)
材料 柏拉图在《理想国》中谈到了教育规划：儿童6岁开始入男女分校学习，接受同样的教育，并且根据个人的兴趣、爱好分别进入国家办的文法学校、弦琴学校和体操学校学习。学习内容很丰富，包括阅读、书写、计算、唱歌、音乐、体操、骑马、射箭等。16岁毕业后，大多数人，尤其是手工业者、农民的子弟要进入社会做一个顺从的劳动者。而奴隶主子弟在17～20岁期间要接受较高一级的教育，培养他们的意志和勇敢，使之成为保卫国家的军人。体育训练是主要的学习内容，其次还要学习军人所必须掌握的知识，例如，算术、几何、天文、音乐。这一阶段的学习结束后，大多数奴隶主子弟结束学习，担负起保卫国家的职责，成为军人。只有极少数的人可进入更高一级的学校接受教育。用20年的时间来研究辩证法，培养学生用理智去衡量各种事物。这是最后阶段的教育，学生50岁毕业后可担任国家的最高统治者，同时也成为哲学王。
——摘编自郑晓沧译《柏拉图论教育》
(1)根据材料概述柏拉图的教育思想。(7分)
(2)你能否依据以上材料对柏拉图的教育思想做全面、客观、严谨的评价？说明理由。举出进一步了解柏拉图教育思想的三种途径。(8分)
第42讲 东西方的先哲与古代中国的政治家
1．(1)礼法并用统一天下，施政用“王道”“仁义”，礼义教化人们。(6分)
(2)特点：对百家思想的融合吸收。(3分)
成因：战国时期社会剧变，正由分裂割据向大一统过渡；诸侯国招贤纳士，变法图强；思想界百家争鸣；荀子取各家思想之所长，融会贯通，对儒家思想进行改造。(任答三点给6分)
2．(1)原因：皇帝较为开明，政治环境相对宽松；士大夫积极议政；包拯优秀的个人品质。(6分)
(2)原因：百姓对清廉公正官员的期待；“忠君”“爱民”等儒家思想的广泛影响；历代在原型基础上进行各种形式的艺术化塑造。(9分)
3．(1)特点：个性鲜明；借物抒情，以形表意；画风题材生活化、写实化；多种艺术形式完美结合。(8分)
(2)背景：江南商品经济的发展；江南社会的世俗化；“经世”思想的发展。(7分)
4．(1)教育思想：教育由国家主办；按理想国三个等级的设想构建教育体系；按教育对象的年龄特征与培养目的进行不同的教学；男女都必须接受教育；主张全面发展；以哲学王为最终培养目的；重视教育对国家和社会的作用。(7分，答出四点即可)
(2)不能。(1分)
理由：因为材料单一，无法求证(孤证不立)；材料为二手资料，且可能带有材料选取者的主观色彩。(4分，仅答“不能”，没有说明理由的不得分)
途径：阅读原著及相关研究著作；上网查找相关资料；请教专家或老师。(3分，其他言之有理亦可得分)
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