语文第三单元单元综合与测试课后测评

这是一份语文第三单元单元综合与测试课后测评，共9页。试卷主要包含了积累与运用，现代文阅读，古诗文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。

时间:120分钟 满分:120分
一、积累与运用。(21分)
1.下列加点字的注音完全正确的一项是(2分)( )
A.颔首(hàn)匪徒(fěi)
斋戒(zhāi)停滞(zhì)
B.脐橙(qí)胸脯(pú)
疮痍(cāng)门槛(kǎn)
C.投掷(zhì)憎恶(zènɡ)
绷带(bēng)脑颅(lú)
D.花圃(fǔ)悼念(dà)
欺侮(wǔ)惧惮(dàn)
2.下列词语中,没有错别字的一项是(2分)( )
A.尴尬 拮问取缔磕头
B.菩萨 霹雳镶嵌糟糕
C.守寡 烦躁愧作晌午
D.辫子 惶恐渴慕笨绌
3.下列句子中,加点的成语使用不正确的一项是(2分)( )
A.他自认为文章写得非常好,在大庭广众之中大谈他的创作经验。
B.她经常自言自语,以此排遣子女不在身边的寂寞。
C.老师与孩子们在舞台上开心拥抱,共享天伦之乐,庆祝本校合唱团荣获冠军。
D.我们不要把精力全放在微不足道的小事上,而是要从大局出发统筹规划。
4.下列句子中,没有语病的一项是(2分)( )
A.综艺节目《一本好书》播出后好评如潮,是因为形式新颖——在镜头前用话剧形式将读书变成“演”书。
B.老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。
C.每天清晨,身体瘦弱的张教授的父亲,总喜欢在这条幽静的小道上散步。
D.能否阻止大脑中炎症分子的释放,是减轻痴呆症状的关键。
5.名著阅读。(6分)
选段一 牌局散了,太太叫他把客人送回家。两位女客急于要同时走,所以得另雇一辆车。祥子喊来一辆,大太太撩袍拖带的混身找钱,预备着代付客人的车资;客人谦让了两句,大太太仿佛要拼命似的喊:“你这是怎么了,老妹子!到了我这儿啦,还没个车钱吗!老妹子!坐上啦!”她到这时候,才摸出来一毛钱。
选段二 我常坐老王的三轮。他蹬,我坐,一路上我们说着闲话。
据老王自己讲:北京解放后,蹬三轮的都组织起来;那时候他“脑袋慢”,“没绕过来”,“晚了一步”,就“进不去了”。他感叹自己“人老了,没用了”。
(1)选段一是祥子给 拉包车的一个情节,选段二中的“我”是 。(2分)
(2)祥子与老王都有着令人同情的命运,根据原著简要概括祥子在这家拉包车时的遭遇。(4分)
6.综合性学习。(7分)
材料一 从“未有麻丝,衣其羽皮”的未开化到“黄帝尧舜垂衣裳而天下治”;从“手经指挂”的原始简单到“双蝶绣罗裙”的精美绝伦,汉族传统服饰已经在历史的长河里绵延数千年。毫不夸张地说,汉服不仅仅是一件衣服,它记载了汉族的历史与荣光。
材料二 近百年来,大部分汉人已经记不起当初祖先衣裳的模样。藏族、蒙古族、维吾尔族等均有自己的民族服装,现在唯独汉族永远都是衬衫和西服。世界上有很多民族没有自己的文字,但没有自己民族服装的民族却不多。这怎能不让汉家儿女潸然泪下?
材料三 某大学院校生活部通知:经学院领导老师商议,为规范我院学生仪容仪表,营造大学生良好形象,特此要求我院学生在上学期间不能穿汉服、洛丽塔、和服、cs服、舞蹈服等服装,同时不能化浓妆……
(1)探究以上材料,你能得出哪些主要信息?(3分)
(2)为了更好地弘扬中华传统文化,某中学举办了“汉服文化节”,请你参加。(4分)
①活动中,为了更好地宣传汉服,校团委准备向全校学生征集宣传标语,请你试着拟写一则,要求至少运用一种修辞手法。(2分)
②校团委准备在“汉服文化节”期间围绕“汉服”开展三项活动。现已设计好一项活动,请你帮忙设计后面两项活动。(2分)
活动一:汉服征文大赛
活动二:
活动三:
二、现代文阅读。(30分)
(一)阅读下面的文字,回答问题。(13分)
一袋沉甸甸的花生
①转眼放寒假已经三周了,学生们几乎全都离校回家过年了,没有了往日的热闹,偌大的校园显得空旷而寂寞。因为要等着爱人放假一起回老家过年,所以我还留在学校里。临近中午时,沉默了很久的手机突然响了起来。
②“老师,您还在学校吗?”听筒里传来一个女孩子紧张而急促的声音。
③“我在呢,你是……”没等我说完,对方像炒豆子一样紧接着说:“太好了老师,我是云秀,我现在就在学校门口,您能出来一下吗?我有点儿事。”云秀是我班里一个学生,今年上大四,这几天应该在实习单位实习,难道出了什么事?来不及多想,我放下电话赶紧朝校门口跑去。
④在大一评定贫困生的时候,需要申请贫困生的学生进行自我介绍。最后一个走上讲台的是一个皮肤黑黑的瘦弱女孩。我注意到她穿了一双手工做的黑色布鞋,我已经很多年都没有见过女孩子穿这样的鞋了。她走上讲台后一直低着头,脸涨得通红,只是说父亲身体不好,妹妹在读高中,没再多说家里的情况。直觉告诉我,这个女孩子家里情况肯定不一般。散会后我留下了她。她就是云秀。原来云秀的父亲生活不能自理,家庭的重担全部压在了云秀母亲身上。云秀来大学报到时带的800块钱是她暑假打工和卖掉家里种的花生凑上的。听了云秀的讲述,我觉得辛酸而难过,于是积极地帮助她办理助学贷款,申请贫困补助和勤工俭学岗位,在生活上尽可能地给予她帮助。同时,鼓励她正确面对生活中的困难和挫折,积极参加学校的各种活动。渐渐地,这个内向而自卑的女孩子变得开朗自信起来。她先后获得“国家奖学金”和“国家励志奖学金”,四年来的学费和生活费没有再从家里拿过。
⑤我跑到学校门口,远远地看见一个瘦小的身影正焦急地朝这边张望。“到底出什么事了?你过来怎么也不提前打个电话呢?我要是不在学校怎么办?”我略带责怪地对云秀说。“老师,没事儿,我就是想过来看看您,给您带了点我们家种的花生。”她指着旁边的一个硕大的蓝白相间的编织袋说,“呵呵,要是提前告诉您,您还会让我来吗?又不是不了解您的性格。”“天气这么冷,咱们边走边说吧。”说着,我试图拎起那个编织袋,谁知道竟然一下子没有拎起来,真的很难想象背这么沉的一个大包,这个瘦弱的小姑娘是怎么一个人一趟趟倒车,辗转半天的时间才折腾到学校的。我觉得有些心疼。
⑥回到宿舍,打开编织袋,里面除了满满的花生还有一个有些发旧的露露箱子。我有些不解,云秀不好意思地说:“老师,露露箱子里装的不是露露,是花生豆。”打开箱子,里面装满了剥好的花生。“怪不得这么沉,怎么剥了这么多花生豆啊?”“我们全家人昨天一天就没干别的,光剥花生了,呵呵。知道您胃口不太好,听说生花生可以养胃,老师您以后就每天抓一把吃,省得您再自己剥了。”我这才注意到云秀的拇指和食指有些发红,一定是剥花生豆磨的。得费多少力气、花多少时间才能剥出这么满满一箱子的花生啊!想着云秀一家人为我剥花生的场景,我有种说不出的感动。说着话,云秀拨开编织袋上面的一层花生,居然变戏法般地从里面又拿出一个塑料袋,里面装的也是花生。“那些花生是生的,这一袋是炒熟的,我妈说现炒的好吃,早晨五点多起来现炒的,老师您尝一个,喷儿香。”手捧着还带着余温的花生,我的视线变得有些模糊……
⑦吃过午饭,我送她去公交车站坐车。路过小市场的时候,买了两只白条鸡和几斤带鱼让她带上,她怎么也不肯要,直到我跟她说:“这是我们这儿的风俗,过年的时候,只有压东西,两家才都会吉利。”她这才肯收下。
⑧看着车上的瘦小身影渐渐远去,我的视线又一次模糊了,满心都是那一袋沉甸甸的花生。
7.阅读全文,请概括“我”和云秀之间交往的事情。(2分)
8.第④段属于记叙顺序的哪一种?在文中有何作用?(4分)
9.赏析第⑧段的画线句子。(3分)
我的视线又一次模糊了,满心都是那一袋沉甸甸的花生。
10.你认为文中的“我”是一个怎样的人?请结合具体内容分析。(4分)
(二)阅读下面的文字,回答问题。(17分)
胡老师的木箱
陆天明
①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上,客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨,也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月,更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。
②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时,跟我同宿舍的一位胡老师。胡老师大约三十出头,中等身材还偏矮偏瘦了一些,厚嘴唇,大脑袋,背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他,经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”,甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级,校领导把我俩分到一个宿舍里,方便我俩“切磋教艺”。
③只要有一点儿空闲时间,他就在一盏油灯下写着什么,写在各种各样的纸片上,然后锁进一个木箱里,不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里,带到镇街上的邮局去。过上一段时间,又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来,放进木箱里。应该是被人退了回来。
④一次寒假后,他没能及时返回学校销假。随后便传来消息,他得了肺结核,咯血,肺上出现空洞,不止一个。那时候,虽然已经有了治疗肺结核的特效药,但在这样贫困落后的地方,几乎还是没有治愈的可能。人们开始淡忘他,学校甚至都准备收拾他的“遗物”了,他却突然出现在了我俩的宿舍里。说话都带喘,瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我,他活不到年底了,他是来料理自己的后事的。
⑤他从床底下拽出那个木箱,请我帮他搬到后山上去。我在小雨中,替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了,开始怜悯他,想劝慰他几句,却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下,他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中,默默祈祷。在我的帮扶下,他踉踉跄跄地站起,说了声:“谢谢你,小陆,帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿,到那边去,继续写完它。”“写完它?带到那边去?”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级,还是有一点儿体会和想法的。我一直想把它整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下,又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声,看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句:“现在可以了,可以了……”
⑥后来他再也没回过乡中心小学。
⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样,瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现出金碧辉煌的效果,但正是这一块块灰暗的水泥和粗陋的砖块以它们的坚韧和执着,甚至是“牺牲”,构筑起了金碧辉煌的底架。
⑧我们看到“普通”的伟大了吗?
⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗?
⑩我们愿意为无数个“普通”做出的牺牲、付出的代价做一点儿实实在在的弥补吗?
我问小雨。它依然悄悄地淅沥着。不声不响地滴答着……
(有删改)
11.第⑦段开头写道:“那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。”请结合上下文说说“我”为何“震惊”。(4分)
12.文章主要写胡老师,为什么开头和结尾都写到了“小雨”?(4分)
13.品析文章⑧—⑩段,说说这几段文字在表达上的妙处。(4分)
14.任选以下一则链接材料,联系本文,谈谈你对“普通人”的理解和感受。(5分)
材料一 有一年夏天,老王给我们楼下人家送冰,愿意给我们家带送,车费减半。我们当然不要他减半收费。每天清晨,老王抱着冰上三楼,代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相等。胡同口蹬三轮的我们大多熟识,老王是其中最老实的。他从没看透我们是好欺负的主顾,他大概压根儿没想到这点。
——节选自杨绛《老王》
材料二 白日不到处,青春恰自来。苔花如米小,也学牡丹开。
——袁枚《苔》
三、古诗文阅读。(19分)
(一)阅读下面两个语段,回答问题。(15分)
【甲】卖油翁
[宋]欧阳修
陈康肃公善射,当世无双,公亦以此自矜。尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之久而不去。见其发矢十中八九,但微颔之。
康肃问曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰:“无他,但手熟尔。”康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。因曰:“我亦无他,惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】卖蒜叟
[清]袁枚
南阳县有杨二相公者,精于拳勇。每至演武场传授枪棒,观者如堵。忽一日,有卖蒜叟,咳嗽不绝声,旁睨而揶揄之。杨大怒,招叟至前,以拳打砖墙,陷入尺许。傲之曰:“叟能如是乎?”叟曰:“君能打墙,不能打人。”杨骂曰:“老奴能受我打乎?打死勿怨!”叟笑曰:“老人垂死之年,能以一死成君之名,死亦何怨!”老人自缚于树,解衣露腹。杨故取势于十步外,奋拳击之。老人寂然无声,但见杨双膝跪地,叩头曰:“晚生知罪了!”拔其拳,已夹入老人腹中,坚不可出。哀求良久,老人鼓腹纵之,已跌出一石桥外矣!老人徐徐负蒜而归,卒不肯告人姓氏。
15.解释下列加点的词。(4分)
(1)公亦以此自矜
(2)有卖油翁释担而立
(3)康肃忿然曰
(4)但见杨双膝跪地
16.下列各组句子中,加点词的意思或用法不相同的一项是(3分)( )
A.公亦以此自矜 以拳打砖墙
B.睨之久而不去 旁睨而揶揄之
C.徐以杓酌油沥之 老人徐徐负蒜而归
D.乃取一葫芦置于地 老人自缚于树
17.翻译下面的句子。(4分)
①见其发矢十中八九,但微颔之。(2分)
②杨故取势于十步外,奋拳击之。(2分)
18.【甲】文中的陈尧咨和【乙】文中的杨二性格特征有什么相似之处?你从中吸取了什么教训?(4分)
(二)阅读下面的诗歌,回答问题。(4分)
逢入京使
[唐]岑参
故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。
19.请赏析“双袖龙钟泪不干”这句诗。(2分)
20.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(2分)
四、作文。(50分)
21.题目:印在心底的
要求:①先在横线上填写合适的内容,把题目补充完整,然后作文。②除诗歌外,文体不限。600字左右。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
第三单元 综合能力检测卷
1.A B项,“疮”应读“chuāng”。C项,“憎”应读“zēnɡ”。D项,“圃”应读“pǔ”。
2.B A项,拮问—诘问。C项,愧作—愧怍。D项,笨绌—笨拙。
3.C C项,天伦之乐:指家庭中亲人团聚的快乐。这里用来形容师生,不正确。A项,大庭广众:人很多的公开场合。使用正确。B项,自言自语:自己跟自己说话;独自低声说话。使用正确。D项,微不足道:非常渺小,不值得一提。使用正确。
4.A B项,应是“耐心地指出并纠正了”;C项,应是“张教授的身体瘦弱的父亲”;D项,应删去“能否”二字。
5.(1)杨家(杨先生、杨宅) 杨绛(每空1分)
(2)被当作佣人,做了许多额外的家务,还被辱骂。(4分)
6.【答案示例】 (1)①汉服不仅仅是一件衣服,它记载了汉族的历史与荣光。②近百年来,大部分汉人已经记不起当初祖先衣裳的模样。③某大学把汉服和洛丽塔、cs服等服装一起列为奇装异服,并禁止学生穿戴。(每点1分)
(2)①着汉服霓裳,品盛世文明;汉服之花,芬芳校园;着民族之衣,扬民族风采,兴民族文化。(合理即可。修辞1分,内容1分)②汉服主题黑板报、汉服主题演讲比赛、汉服主题班会、汉服服装秀、汉服知识问答等。(2分,合理即可)
【解题思路】 (1)抓住每则材料的关键句概括即可。(2)①宣传标语要能够体现“汉服”和“中国传统文化”之间的关系,并运用恰当的修辞手法。②首先要分析示例的结构特征:汉服+活动内容,然后据此拟写即可。
7.【答案示例】 ①入学期间,“我”帮云秀办理助学贷款,申请贫困补助和勤工俭学岗位。在生活上帮助她,在精神上鼓励她。②实习期间,云秀来看望“我”并送花生给“我”,“我”回送了鸡和带鱼。(意思对即可,每点1分)
【解题思路】 在整体感知文章内容的基础上,梳理段落内容,概括作答即可。
8.【答案示例】 第④段是插叙。(1分)内容上起到补充说明的作用,交代了在“我”的帮助下云秀发生的变化,突出了师生之间深厚的情谊,为下文做铺垫。(2分)结构上,使文章曲折有致,避免平铺直叙。(1分)
【解题思路】 从全文来看,文章主要记叙的是云秀给“我”送花生的事件,第④段回忆了“我”和云秀相识的过程,由此判断出第④段是插叙。从结构和内容两方面分析其作用即可。
9.【答案示例】 ①“视线又一次模糊”“满心”写出了“我”被云秀一家人感动而流泪;(1分)②“沉甸甸”不仅写出了花生多而重,更写出云秀一家人情谊的厚重。(2分)
【解题思路】 我们可以采用的答题模式是:此句运用了(修辞手法、人物描写方法、词语)+表达效果(如生动形象、生动细腻)+写出了的内容+表达的情感。
10.【答案示例】 ①从“我”留下云秀进一步了解她家里的情况,帮云秀办理助学贷款等,可以看出“我”是一个细心、善良、乐于助人的人。(2分)②从“我”心疼云秀,为云秀家里买鸡和鱼,可以看出“我”是一个同情他人、懂得感恩的人。(2分)
【解题思路】 通读全文,找出对“我”的语言、动作、神态等描写的语句,逐句分析概括。要结合具体内容来分析,不能只简单概括人物形象。
11.【答案示例】 胡老师非常普通,甚至让“我”和其他一些同事有些瞧不起。但“我”没想到他的木箱子中保存的是他一直以来教学的心得,他在临死前还惦记着要完成自己未竟的整理工作。(2分)他对教育的执着和热爱令“我”深感意外和震惊,使“我”内心产生了深深的愧疚。(2分)
【解题思路】 作答时,要通读全文,重点联系相关段落,找出胡老师的不平凡之处,不难得出“我”感到“震惊”的原因是胡老师对教育的执着和热爱。答题时要结合具体情节,表达通顺。
12.【答案示例】 胡老师虽然平凡普通,但在被人轻视和遭受病痛折磨的情况下,依然坚定而执着地热爱着教育事业,这和“小雨”恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着的特点极为相似。(2分)文中描写“小雨”,烘托和赞美了胡老师平凡中的不凡。(2分)
【解题思路】 作答时,要了解景物描写的作用,从文中找到“小雨”的特点,明确指出人与景物之间的联系。
13.【答案示例】 文章⑧—⑩段都是独句成段,又都采用了疑问句的形式。(1分)作者通过步步追问,催人思考对待“普通”应有的态度,强调人们应该看到“普通”的伟大,真心承认“普通”之不可或缺,并为其做一点实实在在的弥补。(3分,大意相近即可)
【解题思路】 这几段具有共同特征:独句成段,又都采用了疑问句的形式。设置疑问句的目的在于引起读者的反思,联系文段内容具体分析反思的内容即可。
14.【答案示例】 示例一:在我身边,有许多像胡老师和老王这样的普通人,他们或许贫困,或许卑微,但依然恪尽职守,从不自暴自弃,正是他们构筑了社会的根基,他们值得我们尊重和赞美。(5分)
示例二:对待人生,我们应该像胡老师一样,虽然平凡,但是有自己的追求和理想;像苔花一样,虽然渺小,但是从不自卑,依然尽情绽放。我们要在平凡的人生中活出不平凡的色彩。(5分)
【解题思路】 解答本题要通读全文并联系链接材料,在充分把握文章主题的情况下结合链接材料做出相应的价值判断。具体答题时要点出文章及链接材料的要点,即胡老师与老王或苔花的可敬可贵之处,并且能表明自己的态度或感受。
15.(1)夸耀 (2)放下 (3)气愤的样子 (4)只(每空1分)
16.A A项,介词,凭借/介词,拿,用。B项,都是“斜着眼看,形容不在意的样子”的意思。C项,都是“缓缓地”的意思。D项,均为介词,在。
17.①(卖油翁)看见陈尧咨射出的箭十支能命中八九支,只是对此微微点头。(2分。关键词:但、颔)
②杨二故意在十步外积蓄力量,奋力一拳打上了老人。(2分。关键词:故、奋)
18.【答案示例】 相似之处:两人都恃技骄横,轻视别人,最终自讨苦吃。(2分)教训:一个人即使有长处也不要骄傲自满,要懂得山外有山、人外有人的道理;要想真正学会一项技能,就得踏实认真,勤学苦练,才能真正学有所成。(2分,意思对即可)
【参考译文】
【乙】南阳县有个叫杨二的人,精通拳术。每次到演武场传授枪棒技法,观看的人都十分多。突然有一天,有一个卖蒜的老人,咳嗽不断,他在一旁斜着眼看了(杨二的技法)后讽刺杨二。杨二非常愤怒,把老人叫到面前,用拳头击打砖墙,拳头陷入砖墙一尺多。杨二骄傲地对老人说:“老头儿你能像这样吗?”老人说:“你这样能打墙壁,却不能打人。”杨二谩骂道:“老头儿你能让我打上一拳吗?被打死了不要怪我!”老人笑着说:“我一个老头儿都快要死了,如果能用我的性命成全你的名声,死了又有什么可埋怨的!”老人把自己捆在树上,脱掉上衣露出肚子。杨二故意在十步外积蓄力量,奋力一拳打上了老人。老人没有发出一点儿声音,只看到杨二双膝跪在地上,磕着头说:“晚辈知道错了。”(杨二)想拔出拳头,但已经被夹在老人的肚子里,动弹不得。(杨二)向老人哀求很久,老人才把肚子一挺放开杨二,只见杨二已经跌到一座石桥外了!老人慢慢背起他的蒜走了,最后也不肯告诉大家他的名字。
19.【答案示例】 两只袖子都沾湿了,诗人的眼泪还没有擦干。这句诗运用了夸张的修辞手法,表达了诗人对亲人的思念之情,也为下文捎口信回家报平安做了铺垫。(2分)
20.【答案示例】 表达了诗人远涉边塞时的思乡怀亲之情。(2分)
21.【写作指导】 半命题作文要求补填的内容往往是写作的中心内容。在完成补题的同时实际上也就是确定了写作的素材或明确了写作的中心。在拟题时,首先必须进行选材上的思考,然后根据所选材料再去拟定一个合适的题目。
“印在心底”的意思是印象深刻,或者感触最深(给自己以感动、温暖、警醒、启示等),就像印在心底一样,让人久久难以忘怀。横线上应填写的是“印在心底”的具体内容,而能给人留下深刻印象,给人深刻感触,让人难以忘记的可以是具体的人、事、物、景等,还可以是抽象的心理感受(温暖、感动),或亲情、友情等,所以题目中可补充的内容相当广泛。
写作时,可紧紧围绕题目,写出触发这种情感的具体事件,同时还要写出其印在心底的原因。叙述事件时,应对环境和人物的外貌、语言、动作、神态、心理等细节加以生动细致地描写,这样才能照应题目中的“印在心底”,突出文章主题。
【佳作展台】
印在心底的风景
清晨,一阵冷风刮过,我的睡意顿时全消。虽然还没有立冬,但北风如同一头暴怒的狮子肆虐地咆哮着,寒风拍打着我的脸颊,整张脸如针扎般生疼。
我缩着脖子,顶着寒风来到学校。我紧了紧裹在身上的棉外套,朝楼梯口走去。
无意间瞥见花坛旁有一个身影,手中拿着把大扫帚,比起大扫帚来,那个身影显得格外瘦小。他奋力挥舞着那把沉重的大扫帚,像是在驯化一只性情粗暴的野马。
一扫,落叶在空中跳起了华尔兹;再一扫,落叶在空中转起了完美的圆圈。
北风像是和他闹了别扭,它把一只白色的塑料袋从地上刮起来,吹走。那个身影急忙拿着扫帚去追。眼见他就要追上,北风又使劲一吹,塑料袋飞得更高。在天空的映衬下,那只白色的塑料袋像一只调皮的白鸽,在空中与他嬉戏。
他没有放弃,挥舞着手中的那把大扫帚,迎着风奋力追逐。终于,那只“白鸽”乖乖臣服于他的那把大扫帚之下。他继续着与北风和落叶的战争,那拿着大扫帚的瘦小身影在风和落叶的重重包围中竟如同一个东征西杀的大将军,威风凛凛。
其实,我天天早上都能见到他。他是我们学校的一名水电工,每天负责巡视检查校园内的水电安全。校园有专门的清洁工负责清洁工作,他本可以检查完水电后坐在温暖如春的办公室里。
我从没有像今天这样如此认真仔细地观察过他,但此刻我却忍不住再次回头看那风中挥舞着大扫帚的身影,心中莫名地涌起一股暖流。
那天的清晨,在寒风与飞舞的落叶和塑料袋之中,那个奋力挥舞着大扫帚的瘦小身影,在我心底印下了一道不可抹去的风景……
【名师点评】 这篇习作描写生动,通过大量的环境、外貌、动作等细节描写,运用比喻、拟人等修辞手法,生动形象地刻画了一个为了给师生们创造整洁美丽的校园环境,而主动冒着寒风清扫校园的普通水电工尽职尽责,无私奉献的形象。全文以小见大,感情自然而真挚。