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人教版2018春广东中考必备物理课件 第二部分专题训练专题四
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这是一份人教版2018春广东中考必备物理课件 第二部分专题训练专题四，共34页。PPT课件主要包含了BCD，流淌时间，发现问题，进行实验，最大值，L2断路了，一个磁体只有两个磁极，用该磁铁吸引铁屑等内容，欢迎下载使用。
考点１ 阅读研究题1. （2015北京）阅读短文，回答问题.可探究的科学问题 日常生活、自然现象中有许多现象会让我们产生疑问，把疑问陈述出来，就形成了问题，但不一定是科学问题，像个人爱好、道德判断、价值选择方面的问题都不属于科学问题，比如，“哪种品牌的运动鞋更好？”“为减少污染和交通拥堵，应该限制小汽车的使用吗？”等都不属于科学问题.
科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题，例如，“纯水和盐水哪一个结冰更快？”就是一个科学问题，因为你可以通过实验收集信息并予以解答. 并不是每一个科学问题都可以进行探究，当问题太泛化或太模糊，就难以进行科学探究，比如“是什么影响气球贴到墙上？”，一般而言，可以探究的科学问题描述的是两个或多个变量之间的关系，其中的变量必须是可检验的.也就是说，可以探究的科学问题中的因变量和自变量都是可以观察或测量的.例如，“增加气球与
头发的摩擦次数会改变气球贴在墙上的效果吗？”，在这个问题中，气球与头发的摩擦次数是自变量，气球贴在墙上的效果是因变量，我们通过改变自变量就可以检验因变量怎样变化. 一个可探究的科学问题可以有不同的陈述方式，常见的陈述方式有下列三种，方式一：某个变量影响另一个变量吗？例如，导体的长度影响导体的电阻大小吗？方式二：如果改变某个变量，另一个变量会怎样变化？
例如，如果增大导体两端的电压，导体中的电流就增大吗？方式三：一个变量跟另一个变量有关吗？例如，电流跟电压有关吗？ 科学探究的过程是围绕可探究的问题展开的，正是由于有了可探究的科学问题，才能使探究过程具有明确的方向.
（1）下列问题中属于可以探究的科学问题的是__________（填选项前的字母）.A. 哪种类型的音乐更好？B. 改变导体两端的电压，导体的电阻会改变吗？C. 水的温度越高，水蒸发得越快吗？D. 物体所受浮力的大小与物体的密度有关吗？E.应该鼓励市民乘坐公共交通工具出行吗？
（2）请根据“两个同学走在沙滩上，一个同学的脚印深，另一个同学的脚印浅”这一现象，提出一个可以探究的科学问题：_________________________________________________________________________________________________________________________________.
脚印的深浅与人的体重有关吗？（或人的体重对脚印的深浅有影响吗？或者如果改变人的体重，脚印会怎样变化？）
2. 阅读短文，回答问题.物质的黏性初春的早晨，小丽去农贸市场买蜂蜜，售货员将蜂蜜用勺子盛出，往瓶子里倒. 小丽发现蜂蜜向下流动得比较缓慢，不像流水那样. 走在回家的路上，她想到这样的问题：是否有什么因素使得蜂蜜的黏性有时大有时小呢？也就是说物质的黏性大小与什么因素有关呢？小丽大胆地提出了自己的假设：物质的黏性可能与温度有关，温度越高，黏性越小. 也就是说，如果让同一种液
体从相同的斜面流下，温度低时需要的时间长，温度高时需要的时间短. 小丽赶回家，设计了如下的实验方案：将蜂蜜分装入三个小瓶，一瓶放在冰箱，一瓶放在室内，另一瓶放在微波炉加热一会儿. 然后找三支相同的试管，让爸爸妈妈帮忙，用三支滴管分别从三个小瓶中各取一滴蜂蜜，同时，分别滴到同样倾斜放置着的试管内壁上，如图K2-4-1所示，观察各滴蜂蜜流到试管底部的时间并进行比较. 在爸爸妈妈的帮助下，小丽顺利完成了实验，并记录实验数据如下：
小丽和爸爸妈妈一起又用其他几种物质做了相同的实验，并对这些实验现象进行了分析. 小丽像科学家那样得出了结论.
(1)小丽得出的结论是：有些物质，随着__________的升高，它的黏性__________. (2)这一结论可以用下列的__________图象来表示.
(3)在上述探究过程中，小丽运用了转换法，通过这种科学方法，小丽将不能直接测量的________转换成可以测量的__________. (4)在上述探究过程中，小丽是按照怎样的思维程序进行探究的？答：__________→进行猜想→制定计划与设计实验→__________→分析与论证.
考点２ 实验拓展型3. （2016上海）为了研究圆柱体浸入水的过程中水对容器底部的压强情况，某小组同学选用高度H、底面积S均不同的圆柱体A和B进行实验. 如图K2-4-2所示，他们设法使圆柱体A逐步浸入水中，测量并记录其下表面到水面的距离h及水对容器底部的压强p，接着仅换用圆柱体B重新实验，并将全部实验数据记录在表一中（实验中容器内水均未溢出）.
（1）分析比较实验序号______________________数据中p和h的关系及相关条件，可得出的初步结论是：同一圆柱体浸入水的过程中，当h
当h≥H时，p不随h而改变
（3）由实验序号3与8或4与10的数据及相关条件，发现两圆柱体浸入水的过程中，存在h不同而p相同的现象. 若用圆柱体A、B进一步实验，请在表二中填入拟进行实验的数据，使每一组实验中水对容器底部的压强p相同. 表二
4. （2016桂林）小明观察发现家里轿车的前灯有好几组，且灯丝粗细不同，发光的亮度也不同，他猜想车灯的亮度可能与灯丝的粗细有关，于是他设计了模拟电路，并选择下列器材：电源、滑动变阻器、小灯泡（L1“2.5 V1.25 W”、L2“2.5 V0.5 W”各一只，代替轿车前灯）、电流表、电压表等进行实验来验证自己的猜想.
（1）按图K2-4-3甲连接电路时，应先将开关__________，并将变阻器的滑片移至__________处. （2）闭合开关S，发现无论怎样移动变阻器的滑片，灯泡L1、L2均不亮，A、V1无示数，V2有示数，则电路出现的故障是__________.
（3）排除故障后，移动变阻器的滑片，分别读出电流表、电压表的示数，观察并记录灯泡发光情况，填入表一，当变阻器滑片移至某一位置时，电流表的示数如图K2-4-3乙所示，则电路中的电流为__________A，此时发现灯L2发光异常耀眼，原因是_________________________，此时，他应该___________________________________________.
L2实际功率大于它的额定功率
将滑动变阻器的滑片向左移动，减小灯泡两端电压
（4）分析数据，可得结论：两灯串联，灯泡的灯丝越细，发光越__________. （5）然后，小明按图K2-4-3丙所示设计连接电路进行实验，记录的实验数据及现象如表二，根据表二可得出结论：两灯并联时，灯泡的灯丝越细，发光越__________.
（6）小明完成实验后有困惑，通过向爸爸请教，明白了轿车的同侧前灯是可以不同时工作的，在额定电压相同时，若想要更换更亮的轿车前灯，应选择灯丝较__________（填“粗”或“细”）的灯泡.
5. 在研究椭球体磁铁的磁极分布情况，几位同学提出了以下三种猜想：
(1)利用所学知识，断定猜想__________肯定是错误的. 你判断的依据是：__________________________(2)为了验证其他两个猜想，他做了如下的实验：步骤1：将两个磁铁如图K2-4-4甲放置，手拿住上面的磁铁，将下面磁铁的两端分别接触上面磁铁的下端，下面磁铁均掉落.
步骤2：将两个磁铁如图K2-4-4乙放置，手拿住上面的磁铁，下面的磁铁不会掉落. 根据实验，可判断出猜想__________也是错误的. (3)请设计一个简单实验，验证剩下的一个猜想是否正确. 简述你的实验方案. 主要器材：__________.简要做法：_________________.判断方法：__________________________________.
吸引铁屑最多的部位就是磁性最强的部位
考点３ 应用分析型6. （2015河南）在课外活动中，同学们设计了一种物品自动筛选器，可将质量小于一定标准的物品自动剔除，其原理如图K2-4-5甲所示：放在水平轻质传送带上的物品，经过装有压敏电阻R的检测区时，使R的阻值发生变化，其阻值随压力变化的关系如图K2-4-5乙所示.已知电源电压为12 V，R0为定值电阻，当电路中电压表示数小于2.4 V时，机械装置启动，将质量不达标的物品推出传送带，实现自动筛选功能.g取10 N/kg.试问：
（1）当物品随传送带匀速运动时，物品__________（填“受”或“不受”）摩擦力.
（2）当检测区上没有物品时，电压表的示数为2 V，R0的阻值为多少？ （3）当压敏电阻的电功率最大时，电路中的电流为多少？此时在检测区上物品的质量是多少？
（4）电路中的电池使用一段时间后，电源电压会降低，能通过检测区物品的最小质量将__________（填“增大”或“减小”）.
7. （2016莆田）如图K2-4-6甲所示，某恒温箱的加热电路由交流电源、电热丝等组成，其电路通断由控制电路控制，控制电路由电磁继电器、热敏电阻R1（安装在恒温箱内）、可变电阻器R2、低压电源、开关等组成，R1的阻值随温度变化的关系如图K2-4-6乙所示，调节可变电阻器使得R2=110 Ω，闭合开关，当恒温箱内温度升高到50 ℃时，由于电磁继电器的作用，加热电路被断开，电池继电器的线圈电阻忽略不计，请回答：
（1）电磁继电器中电磁铁上端是__________（填“N”或“S”）极.
考点１ 阅读研究题1. （2015北京）阅读短文，回答问题.可探究的科学问题 日常生活、自然现象中有许多现象会让我们产生疑问，把疑问陈述出来，就形成了问题，但不一定是科学问题，像个人爱好、道德判断、价值选择方面的问题都不属于科学问题，比如，“哪种品牌的运动鞋更好？”“为减少污染和交通拥堵，应该限制小汽车的使用吗？”等都不属于科学问题.
科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题，例如，“纯水和盐水哪一个结冰更快？”就是一个科学问题，因为你可以通过实验收集信息并予以解答. 并不是每一个科学问题都可以进行探究，当问题太泛化或太模糊，就难以进行科学探究，比如“是什么影响气球贴到墙上？”，一般而言，可以探究的科学问题描述的是两个或多个变量之间的关系，其中的变量必须是可检验的.也就是说，可以探究的科学问题中的因变量和自变量都是可以观察或测量的.例如，“增加气球与
头发的摩擦次数会改变气球贴在墙上的效果吗？”，在这个问题中，气球与头发的摩擦次数是自变量，气球贴在墙上的效果是因变量，我们通过改变自变量就可以检验因变量怎样变化. 一个可探究的科学问题可以有不同的陈述方式，常见的陈述方式有下列三种，方式一：某个变量影响另一个变量吗？例如，导体的长度影响导体的电阻大小吗？方式二：如果改变某个变量，另一个变量会怎样变化？
例如，如果增大导体两端的电压，导体中的电流就增大吗？方式三：一个变量跟另一个变量有关吗？例如，电流跟电压有关吗？ 科学探究的过程是围绕可探究的问题展开的，正是由于有了可探究的科学问题，才能使探究过程具有明确的方向.
（1）下列问题中属于可以探究的科学问题的是__________（填选项前的字母）.A. 哪种类型的音乐更好？B. 改变导体两端的电压，导体的电阻会改变吗？C. 水的温度越高，水蒸发得越快吗？D. 物体所受浮力的大小与物体的密度有关吗？E.应该鼓励市民乘坐公共交通工具出行吗？
（2）请根据“两个同学走在沙滩上，一个同学的脚印深，另一个同学的脚印浅”这一现象，提出一个可以探究的科学问题：_________________________________________________________________________________________________________________________________.
脚印的深浅与人的体重有关吗？（或人的体重对脚印的深浅有影响吗？或者如果改变人的体重，脚印会怎样变化？）
2. 阅读短文，回答问题.物质的黏性初春的早晨，小丽去农贸市场买蜂蜜，售货员将蜂蜜用勺子盛出，往瓶子里倒. 小丽发现蜂蜜向下流动得比较缓慢，不像流水那样. 走在回家的路上，她想到这样的问题：是否有什么因素使得蜂蜜的黏性有时大有时小呢？也就是说物质的黏性大小与什么因素有关呢？小丽大胆地提出了自己的假设：物质的黏性可能与温度有关，温度越高，黏性越小. 也就是说，如果让同一种液
体从相同的斜面流下，温度低时需要的时间长，温度高时需要的时间短. 小丽赶回家，设计了如下的实验方案：将蜂蜜分装入三个小瓶，一瓶放在冰箱，一瓶放在室内，另一瓶放在微波炉加热一会儿. 然后找三支相同的试管，让爸爸妈妈帮忙，用三支滴管分别从三个小瓶中各取一滴蜂蜜，同时，分别滴到同样倾斜放置着的试管内壁上，如图K2-4-1所示，观察各滴蜂蜜流到试管底部的时间并进行比较. 在爸爸妈妈的帮助下，小丽顺利完成了实验，并记录实验数据如下：
小丽和爸爸妈妈一起又用其他几种物质做了相同的实验，并对这些实验现象进行了分析. 小丽像科学家那样得出了结论.
(1)小丽得出的结论是：有些物质，随着__________的升高，它的黏性__________. (2)这一结论可以用下列的__________图象来表示.
(3)在上述探究过程中，小丽运用了转换法，通过这种科学方法，小丽将不能直接测量的________转换成可以测量的__________. (4)在上述探究过程中，小丽是按照怎样的思维程序进行探究的？答：__________→进行猜想→制定计划与设计实验→__________→分析与论证.
考点２ 实验拓展型3. （2016上海）为了研究圆柱体浸入水的过程中水对容器底部的压强情况，某小组同学选用高度H、底面积S均不同的圆柱体A和B进行实验. 如图K2-4-2所示，他们设法使圆柱体A逐步浸入水中，测量并记录其下表面到水面的距离h及水对容器底部的压强p，接着仅换用圆柱体B重新实验，并将全部实验数据记录在表一中（实验中容器内水均未溢出）.
（1）分析比较实验序号______________________数据中p和h的关系及相关条件，可得出的初步结论是：同一圆柱体浸入水的过程中，当h
当h≥H时，p不随h而改变
（3）由实验序号3与8或4与10的数据及相关条件，发现两圆柱体浸入水的过程中，存在h不同而p相同的现象. 若用圆柱体A、B进一步实验，请在表二中填入拟进行实验的数据，使每一组实验中水对容器底部的压强p相同. 表二
4. （2016桂林）小明观察发现家里轿车的前灯有好几组，且灯丝粗细不同，发光的亮度也不同，他猜想车灯的亮度可能与灯丝的粗细有关，于是他设计了模拟电路，并选择下列器材：电源、滑动变阻器、小灯泡（L1“2.5 V1.25 W”、L2“2.5 V0.5 W”各一只，代替轿车前灯）、电流表、电压表等进行实验来验证自己的猜想.
（1）按图K2-4-3甲连接电路时，应先将开关__________，并将变阻器的滑片移至__________处. （2）闭合开关S，发现无论怎样移动变阻器的滑片，灯泡L1、L2均不亮，A、V1无示数，V2有示数，则电路出现的故障是__________.
（3）排除故障后，移动变阻器的滑片，分别读出电流表、电压表的示数，观察并记录灯泡发光情况，填入表一，当变阻器滑片移至某一位置时，电流表的示数如图K2-4-3乙所示，则电路中的电流为__________A，此时发现灯L2发光异常耀眼，原因是_________________________，此时，他应该___________________________________________.
L2实际功率大于它的额定功率
将滑动变阻器的滑片向左移动，减小灯泡两端电压
（4）分析数据，可得结论：两灯串联，灯泡的灯丝越细，发光越__________. （5）然后，小明按图K2-4-3丙所示设计连接电路进行实验，记录的实验数据及现象如表二，根据表二可得出结论：两灯并联时，灯泡的灯丝越细，发光越__________.
（6）小明完成实验后有困惑，通过向爸爸请教，明白了轿车的同侧前灯是可以不同时工作的，在额定电压相同时，若想要更换更亮的轿车前灯，应选择灯丝较__________（填“粗”或“细”）的灯泡.
5. 在研究椭球体磁铁的磁极分布情况，几位同学提出了以下三种猜想：
(1)利用所学知识，断定猜想__________肯定是错误的. 你判断的依据是：__________________________(2)为了验证其他两个猜想，他做了如下的实验：步骤1：将两个磁铁如图K2-4-4甲放置，手拿住上面的磁铁，将下面磁铁的两端分别接触上面磁铁的下端，下面磁铁均掉落.
步骤2：将两个磁铁如图K2-4-4乙放置，手拿住上面的磁铁，下面的磁铁不会掉落. 根据实验，可判断出猜想__________也是错误的. (3)请设计一个简单实验，验证剩下的一个猜想是否正确. 简述你的实验方案. 主要器材：__________.简要做法：_________________.判断方法：__________________________________.
吸引铁屑最多的部位就是磁性最强的部位
考点３ 应用分析型6. （2015河南）在课外活动中，同学们设计了一种物品自动筛选器，可将质量小于一定标准的物品自动剔除，其原理如图K2-4-5甲所示：放在水平轻质传送带上的物品，经过装有压敏电阻R的检测区时，使R的阻值发生变化，其阻值随压力变化的关系如图K2-4-5乙所示.已知电源电压为12 V，R0为定值电阻，当电路中电压表示数小于2.4 V时，机械装置启动，将质量不达标的物品推出传送带，实现自动筛选功能.g取10 N/kg.试问：
（1）当物品随传送带匀速运动时，物品__________（填“受”或“不受”）摩擦力.
（2）当检测区上没有物品时，电压表的示数为2 V，R0的阻值为多少？ （3）当压敏电阻的电功率最大时，电路中的电流为多少？此时在检测区上物品的质量是多少？
（4）电路中的电池使用一段时间后，电源电压会降低，能通过检测区物品的最小质量将__________（填“增大”或“减小”）.
7. （2016莆田）如图K2-4-6甲所示，某恒温箱的加热电路由交流电源、电热丝等组成，其电路通断由控制电路控制，控制电路由电磁继电器、热敏电阻R1（安装在恒温箱内）、可变电阻器R2、低压电源、开关等组成，R1的阻值随温度变化的关系如图K2-4-6乙所示，调节可变电阻器使得R2=110 Ω，闭合开关，当恒温箱内温度升高到50 ℃时，由于电磁继电器的作用，加热电路被断开，电池继电器的线圈电阻忽略不计，请回答：
（1）电磁继电器中电磁铁上端是__________（填“N”或“S”）极.
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