小学语文习作：我的动物朋友集体备课教案

这是一份小学语文习作：我的动物朋友集体备课教案，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，出示例文，板书设计等内容，欢迎下载使用。
习作《我的动物朋友》是统编教材四年级下册第四单元习作，本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的；写自己喜欢的动物，试着写出特点。”
本次习作的话题是“我的动物朋友”，教材习作要求和以往描写小动物的习作要求不同，旨在启发学生根据不同的情景，针对不同的表达对象需要，选取不同的角度，进而抓住动物的主要特点进行介绍。从而使学生明白根据交际需要的不同，习作内容也会不同，了解习作在实际生活中的应用价值。
【学情分析】
之前二、三年级学生写过关于小动物的习作，相对来说已经有了一定的习作基础，但是四年级这一单元习作要求和以往描写小动物的习作要求却不同，对学生有了更高层次的要求，所以教师要引导学生关注教材创设的三个情景，使学生明确本次习作与以往描写动物的习作有所不同，要根据不同情景需要选择不同的表达内容，写出动物的主要特点。如果没有养过这几种动物，也可以写自己熟悉的其他动物，要鼓励学生自己创设情境，引导学生从生活中去寻找、提炼习作素材。而在写动物特点的过程中，可以让学生尝试运用本单元学习的表达方法，对点滴小事进行生动具体的描写。
【教学目标】
认真观察自己熟悉的动物，能发现它们各方面的特点。
能根据情景需要，写出动物的特点。
能与同桌互相评价习作。
【教学重点】
认真观察自己熟悉的动物，能发现它们各方面的特点。
【教学难点】能根据情景需要，写出动物的特点，能评价同桌的习作。
【教学过程】
板块一 谈话导入，明确要求，进入写作情境（根据情景来介绍）
谈话导入
师：亲爱的同学们，通过本单元的学习，我们认识了作者笔下脾气古怪的猫，负责、慈爱、勇敢的母鸡，高傲的白鹅。今天这堂课，老师和大家一起来学写《我的动物朋友》。（板书：我的动物朋友）
（齐读本次习作话题，突出“朋友”二字）
2.师：接下来，请同学们默读教材的习作要求，并用“----”画出习作要求。
（课件出示，教师指名学生概述习作要求）
（学生回答预设：向别人介绍自己的动物朋友；写清楚动物的特点，表达自己的思想感情；写完后，同桌互相交流，提出修改意见。）
3.师：这里面有一个关键词,“下面的情境中”，这就告诉我们向别人介绍你的动物朋友时，要从下面的情境选择一个或者创设情境，要写清楚介绍动物的哪些方面，在这些方面有什么特点。
师：好，请同学们看教材，有三个情境。
师：第一个情境，介绍自己的动物朋友是为了什么？
生：是为了寻找自己的动物朋友。
师：所以要把它的外形特点介绍清楚。那第二种场景呢？
生：是想别人帮忙养。
师：所以要把什么介绍清楚？
生：要把它喜欢吃什么讲清楚（生活习性）。
师：第三个场景呢？
生：第三个场景是搬家了，想让别人收留小猫，要讲清楚小猫的可爱。
师：那为什么不说小猫讨厌之处呢？
生：因为如果说了小猫的讨厌之处的话，邻居也就不愿意养小猫了。
师：讨厌也就不说了，关键重点要夸它的好。同学们，除了情境中给出的三位动物朋友，你还有哪些熟悉的动物朋友？
生预设：小兔子；小仓鼠；小金鱼；小乌龟
师：那么我们也可以联系自己熟悉的动物朋友去创设情境，同时我们在写文章之前一定要把一个问题搞清楚了——（情景不同，介绍内容也就不同）。
师：确定具体写哪个情景后，我们来研究第二个问题。
出示不同情境的相关图片——（课件出示要求：想一想，我们可以从它的哪些方面来介绍下列情境中的动物朋友呢？）
（学生预设：外形；性格；吃食；叫声；爱好）
5.师：那第三个问题，如何把情境中动物朋友的特点介绍清楚呢？首先，我们来一起回顾《猫》这一课是怎样介绍猫的特点的。
（指名学生回答，教师出示课件思维导图）
老实：睡大觉 贪玩：出走一天一夜
尽职：屏息凝视捉老鼠
高兴的时候：温柔可亲
猫的性格实在有些古怪 不高兴的时候：一声不出
胆小：什么都怕
勇猛：遇上蛇也敢斗一斗
教师相机总结：作者先用中心句进行总写，再分写特点的表现，使猫古怪的性格跃然纸上。
师：那我们再一起来看看《鹅》这一课介绍鹅的特点时，是如何写清楚的呢？
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
（教师指名学生回答，相机总结）
作者运用典型事例，写清楚了鹅高傲的特点。
师：最后一个问题，《猫》一课，还表达了作者对猫的喜爱之情，作者是如何表达的呢？
学生预设1：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
学生预设2：你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱。
教师相机总结
板块二 例文引路，明晰写作方法
1.过渡：在动手写我们的动物朋友之前，让我们一起欣赏一篇例文，说一说这位小作者是从哪个情景和哪些方面介绍它的动物朋友的。
课件出示要求：
哪个情景？
根据情景，从哪些方面进行了介绍？
特点是如何写清楚的呢？
如何表达自己的喜爱之情？
【出示例文】
我养了一只活泼可爱的金丝雀，我可喜欢它啦！下周我要去参加夏令营了，我想请奶奶帮我照顾我的金丝雀。
这只金丝雀长得可漂亮了，奶奶您一定会很愿意照顾它的。您看它身披一件黄色的外套，脖子上有一圈白色的羽毛，像戴着一串珍珠项链。它身体小巧，线条优美，尾巴微翘，就像个小型滑梯。您见了它，肯定会喜欢它的。
它最喜欢吃青菜。奶奶，您一定要记得多买些新鲜的青菜叶子给它吃。它一叼起青菜，就会迫不及待地吃起来。听说吃了蛋黄，金丝雀的羽毛会更有光泽。奶奶，当您吃鸡蛋时，记得给我的金丝雀半个蛋黄哟！
它很爱干净。吃饱喝足后，它便会到小“浴缸”里去洗澡，它先在“浴缸”里滚动身子，把全身的羽毛浸透；接着把羽毛抖一抖，把身上的水甩干；然后用那尖尖的小嘴，梳理着羽毛，把羽毛整理得顺顺溜溜。奶奶，当您发现它的小“浴缸”没水时，要加些水到里面哟！
它喜欢做运动，早上6点醒来，它就开始在笼里跳跃，一会儿在单杠上跳来跳去，一会又在吊环上表演“倒挂金钩”，精彩极了。
它十分聪明，还会唱歌呢！它那副金嗓子唱出的歌，有时重，有时轻，有时长，有时短，就像一位著名的歌唱家在唱歌。它的声音婉转动听，韵调轻柔，赛过悠扬的笛声，赛过美妙的琴声。它那优美的歌声一定会让您感觉心情舒畅。
奶奶，请您一定要帮我照顾好这只聪明可爱的金丝雀。
（指名回答，学生互相补充，教师相机指导）
生预设（1）：请奶奶帮忙照顾金丝雀的情景。
生预设（2）：外形漂亮；喜欢吃青菜；爱干净；喜欢做运动；爱唱歌。
生预设（3）：您看它身披一件黄色的外套，脖子上有一圈白色的羽毛，像戴着一串珍珠项链。它身体小巧，线条优美，尾巴微翘，就像个小型滑梯。（比喻）
生预设（4）：吃饱喝足后，它便会到小“浴缸”里去洗澡，它先在“浴缸”里滚动身子，把全身的羽毛浸透；接着把羽毛抖一抖，把身上的水甩干；然后用那尖尖的小嘴，梳理着羽毛，把羽毛整理得顺顺溜溜。（典型事例）
生预设（5）：奶奶，请您一定要帮我照顾好这只聪明可爱的金丝雀。
（教师相机补充总结，学生齐读）
“情景”位置在哪里？
开头结尾不能少
中间自然来穿插
情景介绍表真情
板块三 交流修改，展示评价
课件出示修改符号和习作要求评价表
小组内交换习作并互相评分（教师巡视指导）
指名小组代表推荐本组优秀习作，教师选取其中一两篇在班上展示，共同发现闪光点，让其他学生借鉴，同时找出不足之处，引起其他学生注意。
学生再次修改自己的习作，教师巡视指导。
【板书设计】
我的动物朋友（金丝雀）

交代情景 请奶奶帮我照顾我的金丝雀

外形：漂亮
介绍动物朋友 吃青菜
爱干净（典型事例）
爱运动（典型事例）
爱唱歌（排比、比喻）

抒发感情 表达喜爱 星星大作战
评价标准
评价结果（★）
运用了课文中或自己创设的情境
★★
分几个方面进行介绍
★★
根据情境需要写出了动物的特点
★★
运用了生动描写（修辞、妙语）表达出对动物的喜爱之情
★
结合了典型事例
★
语句通顺，标点正确
★
书写整洁，字迹工整
★
评分结果