人教版一年级下册十几减8、7、6教学设计及反思

这是一份人教版一年级下册十几减8、7、6教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重、难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.初步培养学生在具体的生活情境中收集信息，提出问题并解决问题的能力。
2.通过学生的观察、探索等学习活动，使学生经历从生活数学到数学问题的抽象过程，感受知识的现实性。
3.在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。
【教学重、难点】教学重点：灵活运用有关知识，解决生活中的简单实际问题。
教学难点：运用恰当的方法和策略解决实际问题。
【教学准备】。Ppt教学课件、小棒、珠子图。
【教学过程】
教学内容及教师活动
学生活动
个性化修改
一、创境激疑
（一）复习铺垫
（1）数数 (课件出示盒装铅笔图)
●一支一支地数。
●十支十支地数。
（2）数的组成。
8里面有（）个一，30里面有（ ）个十。
35由（ ）个十和（ ）个一组成。
（二）欣赏手工艺术品，激发学习动机。
（ppt展示各式珠子手链） 你喜欢这些手链吗?他们都是由一颗颗的珠子穿制而成的。也想自己穿一串这样的手链吗？
——这节课我们一起来探讨有关穿珠子的数学问题。 板书课题：《 能穿几串 》
个别数
全班一起数
个别答
欣赏
品味
明确学习能容
互动解疑
（一）探究能穿几串的方法
1.观察情景图，获取信息，明确探究问题
课件出示例7主题图。
从图中你知道哪些信息，要解决什么问题？ 你能提出什么数学问题？
（有58颗珠子，每10颗一串，可以穿几串？）
2.独立思考 自主探索。
（1）猜一猜并和同桌说一说能穿几串
（2）可以用哪些你学过的数学知识或数学方法来验证你的答案是正确的？
（3）用自己想到的方法尝试解决问题。
3.小组交流、讨论，共享思维成果。
4.全班交流，汇报展示。
预设一：用圈一圈的方法解决问题。数出10个珠子圈一个圈，最后看圈了几个圈就能穿几串。
（有五个圈 ，就能穿5串）
预设二：用数的组成解决问题。58里面有五个十和8个一 所以可以穿5串。还余8个。
预设三：10个10个的数数，数出几个十就可以穿几串。(用小棒代替珠子数)
10个 10个 10个 10个 10个
一串 一串 一串 一串 一串
还剩余 个，不够穿一串了。
5.引导小结，提炼内化。
同学生们刚才说的真好。画一画、圈一圈和十个、十个的数 ，可以解决58课珠子可以穿几串的问题，用数的组成也可以解决58课珠子可以穿几串的问题。
（二）活用能穿几串的方法。
如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？
1.学生独立完成，教师巡视。
2.全班汇报交流。
（学生可能用的方法：①圈、②5个，5个的数。）
3.教师引领，深挖细掘。
（1）每10颗一串，可以10个10的数；每5个一串，可以5个5个的数。若每3个一串还可以怎么数？
（2）有想到用数的组成来解吗？（因为不是10个穿一串，所以不能用数的组成来解决。）
看情景图汇报图中信息 并提出问题。
独立思考
运用课前准备的小棒、图片等进行探究。
四人小组交流方法。
小组选出代表向全班展示汇报解题方法及过程。
学习解题策略的多样性。
回顾体验，梳理总结
、
独立思考
各抒己见，自由发表不同见解。
感知解题策略的灵活性并体验方法。
小红和小明正在进行穿珠子比赛，你想知道他们是怎样穿的吗？
引导学生理解有58个珠子，每10个穿一串，可以穿几串，就是求58里面有几个十。58里面有几个十，就有几串，有几个一就是还剩几个。
三、启思导疑
1.从刚才的活动中，你发现了能穿几串有哪些方法？（预设：①圈、②5个，5个的数。）
2.小结：解决数学中的生活问题的策略很多。
遇到不同的问题，我们要根据情况选择适当的方法来解答。
独立思考
自由发表不同见解。
实践应用
1、82块饼干，10块装一
袋，可以装几袋？
温馨提示：这道题同学们可以选择直接在饼干图上圈一圈，但是由于饼干图比较复杂，所以圈起来比较麻烦；也可以自己在练习纸上画一画，再圈一圈；当然还可以直接利用数的组成来解答这道题，这样更简便。10个10个的圈
2.课件出示47页第2题：8个盒子能装下这些杯子吗？
3、数一数，填一填。


共（ ）枝
认真读题，弄清要解决的问题。
学生独立完成，教师巡视指导
全班汇报交流。
看图，指明说出图中数据信息和要解决的问题。
独立解题
全班交流汇报
独立完成
集体订正

总结评价（ 体验成功，分享喜悦）
通过今天我们这节课在数学王国里漫游，发现和解决了许多的数学问题。同学们，你们有什么收获？
学生自由谈收获和感受。
自查汇报
解答疑惑
板书设计
用数学——能穿几串
圈一圈：10个一串
数的组成： 58 5个十 和8个一 能穿5串还剩8个
数一数： 10个10个的数
教学反思