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2021学年8. 总复习第4课时教案及反思
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这是一份2021学年8. 总复习第4课时教案及反思，共4页。教案主要包含了复习导入，以题为例，梳理复习，巩固深化，全课小结， 等内容，欢迎下载使用。
教科书P96～99“练习二十一”第7、8、16、17、18、19、20题。
▶教学目标
1.让学生经历从具体的情境中发现问题或者提出问题，并能从数学的角度运用所学知识和方法去解决问题的整个过程。
2.培养学生从生活中发现并提出数学问题、分析并解决问题的能力，逐步获得数学的思考方法，形成初步的应用数学的意识。
▶教学重点
解决问题的策略。
▶教学难点
灵活运用所学知识解决问题。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、复习导入
1.完成教科书P96“练习二十一”第7、8题。
(1)学生独立完成。
【学情预设】这两道题都具有完整的结构(两个信息、一个问题)，学生比较熟悉，能够迅速完成。
(2)汇报交流。
师：你是怎样解决这两个问题的？可以小组内和同学交流。
【学情预设】引导学生从解决问题的步骤方面进行交流。
【设计意图】通过两道解决问题的基本练习，培养学生阅读理解、提取信息、分析数量之间关系以及解决问题的能力。
2.揭示课题。
【教学提示】
复习时要注意关注解决问题的过程和步骤，不能仅仅关注结果。
师：这一学期我们解决了很多问题，今天我们就来整理和复习解决问题。（板书课题：解决问题）二、以题为例，梳理复习
1.完成教科书P98“练习二十一”第16题。
(1)师：从题目中你知道了什么？
【学情预设】学生完整地说出题目的意思就行。
◎教学笔记
(2)独立完成。
(3)师：你是怎样想的？
【学情预设】从一共折的58只纸鹤中去掉二组折的30只，剩下就是一组折的。
教师板书：已知整体，求其中的一部分，用减法解决。
【设计意图】通过此题进一步让学生巩固对“另一个加数”的问题的数量关系的理解。
2.完成教科书P99“练习二十一”第17题。
(1)师：从图中你获得了哪些数学信息？
【学情预设】有7个小孩和25个大人，还有3个救生员。
(2)师：求游泳池里的大人比小孩多多少人,需要知道什么？
【学情预设】需要知道大人和小孩各有多少人。
师：“3个救生员”这个条件有用吗？为什么是多余条件？
【学情预设】3个救生员在岸上，所以“游泳池里的大人”不含3个救生员。
(3)学生独立完成后集体订正。
【设计意图】通过此题训练解决有多余条件的问题，强化学生从图意和问题两个方面理解问题，感悟数量之间的关系。
3.完成教科书P99“练习二十一”第19题。
(1)指名读题并大致解读题意。
(2)师：“一共可以装满几盒”是什么意思？
【学情预设】能装几盒就装几盒，直到不能再装满一盒为止。
(3)学生独立完成后指名汇报。
【学情预设】预设1：8+8+8+8+8+8=48(个)，剩2个，可以装满6盒。
预设2：50-8-8-8-8-8-8=2(个)，剩2个，可以装满6盒。
教师根据学生的回答板书。
【设计意图】通过此题复习解决问题的策略，可用同数连加的方法计算，也可以用减去相同数的方法计算，为今后学习乘法、除法做好准备。
4.完成教科书P99“练习二十一”第20题。
(1)学生独立完成。
(2)小组内汇报交流。
【学情预设】此题是一道逆序、开放的题目，答案不唯一，可以按顺序罗列，也可以先选定一个数，利用“尝试——调整”的策略，学生的方法合理就行。
教师根据学生的回答板书。
◎教学笔记
【设计意图】丰富学生的解题策略，重在培养学生思维的有序性和灵活性。
三、巩固深化
1.独立完成教科书P99“练习二十一”第18题，然后集体订正。
2.课件出示习题。
学生独立完成后全班交流订正，教师适时指导订正。
【设计意图】设计相应解决问题的练习，提高学生熟练解决问题的能力。
四、全课小结
师：本节课我们复习了哪些知识？
▶板书设计
解决问题
已知整体，求其中的一部分， 用减法解决。
按顺序罗列，“尝试——调整”也是解决问题的方法。
50-8-8-8-8-8-8=2
8+8+8+8+8+8=48
口答：可以装满8盒。
▶教学反思
解决问题贯穿了整册教科书，无论是数的认识、计算，还是分类整理，都有相应的解决问题，所以对于一般的图文呈现的问题，学生都能直接列式解答。在教学中，要规范学生解决问题的步骤，先要收集信息、理解题意、分析问题，再选用合适的策略解决问题。
▶作业设计
见“”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P66第一、三、五题。
一、
◎教学笔记
元元要再跳多少下就和才才一样多？
三、 (1) 41 ， 20， 9 ， ？
五、 。
1.小聪有15元，正好可以买哪两样？把它们圈出来。
2. 比便宜多少钱？
3.买3副和1个应付多少元？
参考答案
一、75-60=15(下)
三、41-9=32（名）
五、1.
2.26-6=20（元）
3.9+9+9+9+9+9=54（元） 54+8=62（元）
教科书P96～99“练习二十一”第7、8、16、17、18、19、20题。
▶教学目标
1.让学生经历从具体的情境中发现问题或者提出问题，并能从数学的角度运用所学知识和方法去解决问题的整个过程。
2.培养学生从生活中发现并提出数学问题、分析并解决问题的能力，逐步获得数学的思考方法，形成初步的应用数学的意识。
▶教学重点
解决问题的策略。
▶教学难点
灵活运用所学知识解决问题。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、复习导入
1.完成教科书P96“练习二十一”第7、8题。
(1)学生独立完成。
【学情预设】这两道题都具有完整的结构(两个信息、一个问题)，学生比较熟悉，能够迅速完成。
(2)汇报交流。
师：你是怎样解决这两个问题的？可以小组内和同学交流。
【学情预设】引导学生从解决问题的步骤方面进行交流。
【设计意图】通过两道解决问题的基本练习，培养学生阅读理解、提取信息、分析数量之间关系以及解决问题的能力。
2.揭示课题。
【教学提示】
复习时要注意关注解决问题的过程和步骤，不能仅仅关注结果。
师：这一学期我们解决了很多问题，今天我们就来整理和复习解决问题。（板书课题：解决问题）二、以题为例，梳理复习
1.完成教科书P98“练习二十一”第16题。
(1)师：从题目中你知道了什么？
【学情预设】学生完整地说出题目的意思就行。
◎教学笔记
(2)独立完成。
(3)师：你是怎样想的？
【学情预设】从一共折的58只纸鹤中去掉二组折的30只，剩下就是一组折的。
教师板书：已知整体，求其中的一部分，用减法解决。
【设计意图】通过此题进一步让学生巩固对“另一个加数”的问题的数量关系的理解。
2.完成教科书P99“练习二十一”第17题。
(1)师：从图中你获得了哪些数学信息？
【学情预设】有7个小孩和25个大人，还有3个救生员。
(2)师：求游泳池里的大人比小孩多多少人,需要知道什么？
【学情预设】需要知道大人和小孩各有多少人。
师：“3个救生员”这个条件有用吗？为什么是多余条件？
【学情预设】3个救生员在岸上，所以“游泳池里的大人”不含3个救生员。
(3)学生独立完成后集体订正。
【设计意图】通过此题训练解决有多余条件的问题，强化学生从图意和问题两个方面理解问题，感悟数量之间的关系。
3.完成教科书P99“练习二十一”第19题。
(1)指名读题并大致解读题意。
(2)师：“一共可以装满几盒”是什么意思？
【学情预设】能装几盒就装几盒，直到不能再装满一盒为止。
(3)学生独立完成后指名汇报。
【学情预设】预设1：8+8+8+8+8+8=48(个)，剩2个，可以装满6盒。
预设2：50-8-8-8-8-8-8=2(个)，剩2个，可以装满6盒。
教师根据学生的回答板书。
【设计意图】通过此题复习解决问题的策略，可用同数连加的方法计算，也可以用减去相同数的方法计算，为今后学习乘法、除法做好准备。
4.完成教科书P99“练习二十一”第20题。
(1)学生独立完成。
(2)小组内汇报交流。
【学情预设】此题是一道逆序、开放的题目，答案不唯一，可以按顺序罗列，也可以先选定一个数，利用“尝试——调整”的策略，学生的方法合理就行。
教师根据学生的回答板书。
◎教学笔记
【设计意图】丰富学生的解题策略，重在培养学生思维的有序性和灵活性。
三、巩固深化
1.独立完成教科书P99“练习二十一”第18题，然后集体订正。
2.课件出示习题。
学生独立完成后全班交流订正，教师适时指导订正。
【设计意图】设计相应解决问题的练习，提高学生熟练解决问题的能力。
四、全课小结
师：本节课我们复习了哪些知识？
▶板书设计
解决问题
已知整体，求其中的一部分， 用减法解决。
按顺序罗列，“尝试——调整”也是解决问题的方法。
50-8-8-8-8-8-8=2
8+8+8+8+8+8=48
口答：可以装满8盒。
▶教学反思
解决问题贯穿了整册教科书，无论是数的认识、计算，还是分类整理，都有相应的解决问题，所以对于一般的图文呈现的问题，学生都能直接列式解答。在教学中，要规范学生解决问题的步骤，先要收集信息、理解题意、分析问题，再选用合适的策略解决问题。
▶作业设计
见“”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P66第一、三、五题。
一、
◎教学笔记
元元要再跳多少下就和才才一样多？
三、 (1) 41 ， 20， 9 ， ？
五、 。
1.小聪有15元，正好可以买哪两样？把它们圈出来。
2. 比便宜多少钱？
3.买3副和1个应付多少元？
参考答案
一、75-60=15(下)
三、41-9=32（名）
五、1.
2.26-6=20（元）
3.9+9+9+9+9+9=54（元） 54+8=62（元）
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