这是一份人教版三年级下册数学广角——搭配（二）第3课时教学设计，共2页。教案主要包含了复习导入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。

教学目标：1.通过自主探究、图形表达、展示交流的过程，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法。
2.通过不同表达方式的交流，感受数学方法的多样化，体会数形结合思想。
3.感受数学与生活的密切联系，提高学数学、用数学的兴趣。
教学重点：连线表示事物之间的组合。
教学难点：理解组合的内涵。
教学准备：多媒体教学课件、球队卡片。
板书设计
稍复杂的组合
AB AC AD
BC BD
CD
3+2+1=6
教学反思
成功之处：学生的动手能力得到锻炼，在操作中理解组合的含义。教师通过反复举例说明，能让学生真正体会到排列和组合的区别，明确了问题，放开了学生的思维。
不足之处：对于用不同方法解决问题的学生，教师评价不及时。
教学建议：鼓励学生用自己的方式思考问题，交流时教师可以引导学生多种方法比较，从而找到更简洁易懂的方法。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
教师课件展示课前布置的内容，和同学们一起交流。
甲、乙、丙三人参加羽毛球比赛，每2个人比赛一场，一共要比赛多少场？
师：如果有4个人比赛，他们一共要比赛多少场呢？这就是我们今天要学习的内容。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
教师课件出示教材第103页例3。
1.分组合作。4人一个小组，用学具卡片摆一摆、画一画、算一算。
2.学生汇报。让学生利用卡片在黑板上演示他们的方法，小组间相互探讨、补充。
3.师生共同小结：
（1）按顺序摆一摆，用画“正”字的方法数出要踢多少场。
（2）把代表4个队的4张卡片摆成正方形，用连线的方法求出场数。
（3）把代表4个队的4张卡片摆成一条直线，用连线的方法求出场数。
师：同学们，上面的方法都很好，你用的哪一种？其他方法的优点在哪儿？一起说一说。
四、巩固练习
1.完成教材第103页做一做第1、2题。
独立完成后，指名学生展示自己的结果，并说一说是怎么想的，大家集体订正。
2.6个人两两握手，一共需要握多少次？
在练习本上画一画、算一算。
五、拓展提升
四个小朋友照相，他们先每人单独照一张，再每2人合照一张，接着每3人要合照一张，最后还要照一张大合照。他们一共要照多少张相片？
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六、课堂总结
今天我们学习的组合问题是不是很有意思呢？现在你知道什么是组合问题了吗？说给同学们听一听吧。
七、作业布置
教材练习二十二第7~9题。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
动手操作，思考发现，归纳整理方法。
独立解决问题，巩固知识。
教师对于直接连线的要及时肯定。