人教版九年级上册课题2 二氧化碳制取的研究教案

课题2 《二氧化碳制取的研究》说课稿

 尊敬的各位评委老师，你们好，我今天说课的内容是人教版九年级化学上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，我从以下几个方面进行说课。

一、说教材

1、教材的地位和作用

本课题是本单元乃至整个初中化学学习过程中，占有十分重要的地位，在第二单元课题3《制取氧气》的学习中，学生初步形成了实验室制取气体的一般思路，所以通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路，对培训学生良好的思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础。

2、教学目标

★知识与技能：

掌握实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置、收集方法、检验方法和验满方法。   

★过程与方法：          

通过实验室制取的方法和设计思路，来探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程和方法；            

 ★情感态度与价值观：

     通过实验操作，让学生体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲望，形成持续不断的学习化学的兴趣。

3、教学重点、难点

重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置及制取方法。

难点：从实验室制取气体装置的设计思路出发，探讨实验室制取二氧化碳气体的方法 。

4、学时安排

一课时

教具准备：

仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔（单孔）带直导管（弯导管）的导管、水槽、酒精灯、铁架台、课件。

药品：块状大理石、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水。

二、说学情

    学生的基本情况是：素质参差不齐，一个班级约30人，其中10左右较优秀，基础较差的学生也近10个，中等水平学生约10人。针对这一情况，本人在教学过程中尽量讲一些基础知识，有关提高部分可将课后巩固题作为提高题，让较优秀的学生试着做。时间安排上重点放在实验室制取二氧化碳的反应原理和实验室制取二氧化碳的装置确定

三、说教法学法

1、教法：主要通过活动探究、对比探究、合作交流、讨论归纳相多媒体辅助结合的教学法。真正做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。 探究与学生的生活经验有机融合，突出学生的主体地位，达成三维教学目标。

    2、学法：教给学生实验室制取气体的一般思路：选择药品——选择装置——收集气体。使学生养成善于思考、善于观察、善于动手、善于创新的学习习惯。

四、说教学流程

活动一

首先让学生回忆在前面的化学学习中那些反应都产生了二氧化碳？

人呼吸：（气体不纯、CO2含量低）

木材、煤燃烧：（不易收集、不纯）

酒精、蜡烛燃烧：（原料成本高、不易收集、不纯）

碳还原氧化铜：（成本高，操作不方便)

科学家研究发现：凡是含碳酸根离子（CO32-）的化合物都能与稀盐酸(HCl)或稀硫酸 (H2SO4)等在常温下反应生成CO2气体。  

生产生活中常见的石灰石、大理石、蛋壳、贝壳、水垢等其主要成分都是碳酸钙（CaCO3），纯碱是碳酸钠（Na2CO3）,小苏打是碳酸氢钠(NaHCO3)。

学生进行实验，教师提问以上反应中哪类反应适合在实验室里制取二氧化碳气体?

分析：得出实验室制取二氧化碳的药品：大理石(或石灰石)与稀盐酸在常温下反应：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑

（实验室能否用碳酸钠跟稀盐酸反应制取CO2？可否用硫酸代替盐酸与石灰石反应制CO2,为什么？实验室制取二氧化碳能不能用浓盐酸代替稀盐酸？）强调指出：有二氧化碳产生的化学反应不一定都适用于实验室制取二氧化碳，首先要考虑可操作性，在可操作的前提下，再考虑哪个更方便易行、原料是否经济、易得、是否便于收集等。

实验室通常采用大理石（或石灰石）与稀盐酸反应来制取二氧化碳气体，操作简便。展示药品大理石（或石灰石）和稀盐酸。板书化学方程式：CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+ H2O

观察药品色态：大理石是白色固体；石灰石是灰色固体；盐酸是无色液体。了解到大理石或石灰石的化学成分是碳酸钙，化学式为CaCO3。

活动二

引导学生回忆实验室制取氧气的两套装置，学生讨论并思考如下问题：

A、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？

B、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？

C、收集气体一般有哪两种方法？

D、确定气体收集装置时应考虑哪些因素？

    通过氧气和二氧化碳相关性质的比较，了解制备氧气与二氧化碳时其发生装置与收集装置的异同。初步确立实验室制取气体的一般思路与方法。

活动三

投影教材P111有关实验仪器。让学生设计实验方案并选择相关仪器进行实验。本人在组织课堂的同时依据投影上的注意事项适时提醒学生注意正确操作。

如：A、长颈漏斗末端插在液面下。

B、导管伸入锥形瓶不能过长（<0.5cm）。

C、收集气体时应用向上排空气法，不能用排水法（CO2溶于水）。

D、检验气体是否集满的方法（补充说明检验CO2气体的方法）。

整个过程让学生体验、反思和完善实验设计，掌握基本技能，体现师生互动。

五、说板书

    课题2  二氧化碳气体制取的研究

（一）药品及反应原理

药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸

原理：CaCO3 + 2 HCl  ===  CaCl2+ H2O + CO2 ↑

（二）装置的确定        

发生装置：固体液体不加热型

收集装置：向上排空法                          

（三）实验室制取二氧化碳    

验满：用燃着的木条放在集气瓶口，熄灭则满

检验：倒入澄清的石灰水，振荡变浑浊则是二氧化碳

最后布置学生回去完成课后巩固练习。

六、教学后记：

    总之，在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的科学素养和学习习惯，让学生学会学习，才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师。我的说课结束了，谢谢大家！