小学语文人教部编版一年级下册13 荷叶圆圆第二课时教学设计

《荷叶圆圆（第二课时）》教学设计

教学目标：

1.复习认读生字“珠摇”等12个生字，会写“美”字。

2.能借助插图，联系生活实际、做动作理解“透明、展翅”等词语的意思。

3.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，感受夏天的美好。

4.仿照“谁 怎么说 怎么做”的句式说话。

教学过程：

一、复习导入

    1.同学们，上节课我们学习的生字词你们还记得吗？

出示词语：水珠 摇篮 躺着 透明 翅膀 展开 歌唱 朵朵 亮晶晶 停机坪 笑嘻嘻

   2. 随着认读生字词语，出现了一幅美丽的荷叶图画。

在画面上出现一句话：荷叶圆圆的，绿绿的。

师：谁来读读这句话？请你来。

生朗读。

师：这荷叶真圆真绿呀。

请你来读读看。

生朗读。

师：我仿佛看到了一片又圆又绿的荷叶。

师：我们一起读。

生齐读。

师：我听出了你们对这片荷叶的喜爱。不仅你们喜欢荷叶，文中的小伙伴们也喜欢呢，它们分别是——

随着学生的回答，师板贴：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿

二、情境朗读，感受美好

1.引导自读：荷叶的这四个小伙伴中，你最喜欢谁?请用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出相关的句子读一读。

2.学生自由朗读课文，画相关句子。（师巡视。）

3.交流反馈。

预设一：小水珠。

（1）你来读读这一自然段。

出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

师：小水珠，你把荷叶当成什么？

指生答：小水珠把荷叶当成摇篮。

师：一阵风吹过，小水珠滚呀滚，就像睡在摇篮里。

师：在这样的摇篮里，你感觉怎么样？你说

生：真舒服

师：请你带着这种舒服的感觉读读。

生：荷叶是我的摇篮。

师：我听出了你很惬意。

师：你来读读。（生读）

师：多么温馨的画面呀。

学生一起读。师贴板贴。

师：摇篮，多么舒服，小水珠在荷叶上做什么了？

指生回答，生：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

师：小水珠眨着亮晶晶的眼睛看到了什么？

出示图片（背景音乐：雨的印记）

师：让我们一起做一颗快乐的小水珠，躺在荷叶上看风景，读！生齐读。

师：读着读着，这些文字都读进了我们的心里。一起说。

出示：小水珠说：“荷叶是我的（  ）。”小水珠（ ）在荷叶上，（ ）亮晶晶的眼睛。

师：其实，这一自然段先写小水珠怎么说的，再写它是怎么做的。教师板书：谁 怎么说 怎么做

师:谁接着交流。

预设二：小蜻蜓。

师：你觉得这两句话中哪些词比较难懂？

生：停机坪

师：生活中谁见过停机坪？（生结合生活理解停机坪是停放飞机的场地）

师：这就是停机坪，（屏幕出示飞机停在停机坪上），

再看这两幅图片(屏幕出示飞机停在停机坪上，蜻蜓停在荷叶上)，你有什么发现？

生：停机坪很大，荷叶也很大。

生：蜻蜓跟飞机很像，都有翅膀，会飞，会休息。

师评价：停机坪是飞机休息的地方，荷叶是小蜻蜓休息的地方。结合生活、看看插图理解词语，真巧妙。

师：再读这一句。（生有感情齐读）

师：小蜻蜓是怎么停在荷叶上的?
提示：双手展开的姿势就是“展”。（相机告诉学生可以通过“展

开”的动作，体会词语。）

出示“翅膀”：你在图上找到蜻蜓的翅膀了吗?小蜻蜓的翅膀是什么样的?

学生借助看图、生活实际，自己理解“透明”。
    除了可以说透明的翅膀，在生活中，我们还可以说透明的什么?出示图片：透明的水杯、透明的水、透明的玻璃等。

师：在阳光的照耀下，蜻蜓的翅膀还在闪闪发光，谁愿意读？

指生读。

师：谁能加上动作读一读

指生加上动作读。

师评价：你的翅膀真漂亮。让我们一起展开透明的翅膀。齐读这句话。

音乐背景，齐读。（《雨的印记》）

师评价：这群小蜻蜓真美，请坐。

预设三、小青蛙、小鱼儿
    过渡：你们瞧，有了这荷叶，夏天的荷塘变得更美妙了。小青蛙和小鱼儿又是怎么说，怎么做的呢？下面请你们同桌之间选择你喜欢的小动物进行交流。

交流反馈：

（1）喜欢小青蛙的来汇报。

生：小青蛙把荷叶当成了歌台。师板贴：歌台

生：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

师：小青蛙在唱些什么？（生自由答）

让我们都当一只声音嘹亮的小青蛙，一起来读一读吧。（生齐读）

（2）喜欢小鱼儿的来交流。

生：小鱼儿把荷叶当成了凉伞。

师：谁还能用上“笑嘻嘻”这种ABB式的词语来形容小鱼儿的快乐呢?

谁来当这条快乐的小鱼儿?（生快乐地朗读）

三、拓展情境，想象说话
1.出示课后题“连一连，说一说”。

讨论：这些词的顺序能不能换一换，比如“荷叶是小水珠的歌台”，“荷叶是小青蛙的停机坪”，这样可以吗?
    交流，引导学生发现：这些词语的运用既符合课文的情境，又符合小伙伴们的特点，准确生动。

2.根据板书练习背诵。

3.拓展：想不想知道荷叶的朋友还有谁？下面请你们四个人为一组，打开你们的信封，选择你喜欢的小伙伴，讨论：谁怎么说，怎么做的？里面有两道题，你喜欢做哪道题就做哪道题。开始吧。

第一题：10分（   ）说：“荷叶是我的（   ）。”

第二题：20分（   ）说：“荷叶是我的（   ）。”（   ），（     ）。

开始吧。（小组合作学习）

生交流后反馈：

谁来回答10分的题？

师适时纠正或者表扬。

师：谁能挑战20分的题？

教师适时纠正、鼓励。

四、写生字。

师：同学们，你们都是小小诗人，把刚才大家说的句子连在一起，就是一篇新的散文诗《荷叶圆圆》，掌声鼓励鼓励自己！背景音乐。

师：荷花姑娘看到小伙伴们都来了，露出了笑脸，同学们，看到这样的景色，你最想说的一个字是什么？生：美

那就让我们美美地写一写这个字。写好这个字要注意什么呢？指生答。

师：写这个字要注意横的长短变化，第三个横最长，竖在竖中线上。（师范写）

请你们在书上描一个写一个,注意写字姿势：头正身直双脚放平，做到三个一：头离桌子一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。

写完之后，同桌之间评一评。

评价标准：

1.多横等距。☆

2.撇捺舒展。☆

3.美观漂亮。☆

如果他做到了多横等距，给他一颗星，如果让做到了撇捺舒展，给他一颗星，如果他写的字美观漂亮，再给他一颗星。

五、课后作业

    同学们，课后请你们把我们课堂上创作的《荷叶圆圆》写下来，读给家长听，并配上图，我们要在班级文化墙上展示大家的作品。

这节课就上到这，下课。