高中生物第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）教学课件ppt

这是一份高中生物第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）教学课件ppt，共26页。PPT课件主要包含了自由组合定律，孟德尔实验方法的启示等内容，欢迎下载使用。
人民教育出版社 高中 | 必修2
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1、孟德尔两对相对性状的杂交实验是怎样设计的？2、自由组合定律的内容是什么？3、孟德尔的实验方法给我们哪些提示？
实验现象假说推论验证理论
两对相对性状 的杂交实验
F2出现新的性状组合是什么? 为什么会出现新的性状组合?
黄色和绿色、圆粒和皱粒何为显性性状,何为隐性性状?
从数学角度分析,9:3:3:1与3:1能否建立数学联系,这对理解两对相对性状的遗传结果有什么启示?
对每一对相对性状单独进行分析
315+108=423
皱粒种子 101+32=133
黄色种子 315+101=416
绿色种子 108+32=140
圆粒: 皱粒接近3：1
(3:1)(3:1)=9:3:3:1
对自由组合现象的解释(假说)
豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控制,黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制。在产生配子时,每对遗传因子彼此分离,不同对的遗传因子可以自由组合。受精时,雌雄配子的结合是随机的。
黄圆绿皱豌豆杂交实验分析图解
性状表现:9:3:3:1
遗传因子组成共9种:4种纯合子各1/16,1种双杂合子4/16,4种单杂合子各2/16
对自由组合现象解释的验证 ——测交实验
1 : 1 : 1 : 1
F1黄色圆粒与双隐性类型绿色皱粒测交实验结果
测交实验的结果符合预期的设想，因此证明解释是正确的。从而证实了：
F1是杂合体，基因型为YyRrF1产生了YR、Yr、yR、yr四种类型、比值相等的配子
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离, 决定不同性状的遗传因子自由组合。
孟德尔获得成功的主要原因1.精心选择实验材料2.精心设计实验方法(单因子分析)3.精确的统计分析4.首创了测交实验
孟德尔遗传规律的再发现
1909年丹麦生物学家把遗传因子改名为基因（gene）表现型：生物个体表现出来的性状，如豌豆的高茎和矮茎；基因型：与表现型有关的基因组成，如高茎豌豆的基因型为DD或Dd，矮茎豌豆的基因型为dd；等位基因：控制相对性状的基因，如D与d。注意：D和D、d和d则不是等位基因，而是相同基因。
规律：两基因型不同的个体杂交，配子间结合方式种类数等于各亲本产生配子种类数的乘积。 如AaBbCc与AaBbCC杂交过程中，配子间结合方式的种类数为：AaBbCc×AaBbCC↓　　　↓ 8　 ×　 4＝32
1、配子间结合方式问题
2、某一个体的遗传因子组成为AaBbCcDDEe，此 个体能产生的配子种类数？
2*2*2*1*2=16
1、下列各项中不是配子的是( ) A.HR B.YR C.Dd D.Ad
2、计算基因型（表现型）种数
后代基因型（表现型）种类数等于双亲中各对等位基因形成基因型（表现型）种数的乘积（前提：遵循基因自由组合规律）
YyRr自交产生的后代有几种基因型（表现型） ？
YyRR自交产生的后代有几种基因型（表现型） ？
1.具有两对相对性状的纯合子杂交，得到的F1 自交，在F2中能稳定遗传的个体数占总数的 （ ） A．1/16 B．1/8 C．1/2 D．1/4
2.将遗传因子为AaBbCc和AABbCc的向日葵杂交，按基因自由组合定律，后代中遗传因子为AABbCC个体比例是？
1/2*1/2*1/4=1/16
由于生物性状的表现可呈现一对基因影响多对性状，多对基因控制一对性状、基因间相互作用及基因表达受环境影响等多种状况，故子代的性状表现可能呈现多元化，从而打破9∶3∶3∶1的常规比例，如F2呈现9∶3∶4或15∶1或9∶7或9∶6∶1等性状分离比，如下表所示：
3、基因自由组合定律非常规比例归纳
1、基因的自由组合定律揭示（ ）基因之间的关系 A．一对等位 B．两对等位 C．两对或两对以上等位 D．等位 2、具有两对相对性状的纯合子杂交，在F2中能稳定遗传的个体数占总数的 A．1/16 B．1/8 C．1/2 D．1/43、具有两对相对性状的两个纯合亲本杂交（AABB和aabb），F1自交产生的F2中，新的性状组合个体数占总数的 A．10/16 B．6/16 C．9/16 D．3/16
4.具有基因型AaBB个体进行测交，测交后代中 与它们的两个亲代基因型不同的个体所占的 百分比是 A.25% B.50% C.75% D.100%5.自由组合定律在理论上不能说明的是 A.新基因的产生 B.新的基因型的产生 C.生物种类的多样性 D.基因可以重新组合
6．一对夫妇，男性多指，女性正常，他们的女儿却患先天性白化病，请推测，他们若再生一个完全正常的孩子的可能性 A．1/2 　B．1/4 　C．1/8　　D．3/8