人教版 (新课标)必修二第一单元3 *囚绿记教学课件ppt

这是一份人教版 (新课标)必修二第一单元3 *囚绿记教学课件ppt，共15页。PPT课件主要包含了新课导入，整体感知，赏析咀嚼，对本文思想主题的解读，托物言志手法，周杰伦《蜗牛》，囚系前描写，囚系后描写，常春藤等内容，欢迎下载使用。

1、请同学们用五分钟的时间默读课文《囚绿记》
2、有没有不认识的字词？对作者有所了解吗？本文的主要内容是什么？喜欢这样的课文吗？为什么？对课文有什么问题要问？
陆蠡（1908～－1942），现代散文家，翻译家。著有《海星》《竹刀》《因绿记》等，译著有《罗亭》《鲁滨逊源流记》。作者活了34岁。作者是被日寇杀害的。共和国成立后，作者被追认为烈士。
请同学们看书回答问题：常春藤在被“我”囚系前后，有怎样的不同状态呢？
囚系前：常春藤“伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；看它怎样的舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老。我细细观察它纤细的脉络，嫩芽，我以我接苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞”。
囚系后：起初，“它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快”。但是，“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向”。于是我感叹“植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害我的自尊心”，“可是我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前”。再后来，“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇柔，好像病了的孩子”。可是我呢，“仍旧不放走它。魔念在我的心中生长了”。
1“我”为什么要这样对待绿色，这样对待常春藤呢？难道“我”不喜欢绿色，不喜欢常春廉吗？
1、“我”之所以选定朝东的房间，就是因为有这绿色的常春藤。2、“绿色是多宝贵呀！它是生命，它是希望，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我喜欢看白水，我喜欢看草绿。”
学生分小组交流。研讨一个核心的问题：作者写《囚绿记》，想表达什么样的思想感情？
（1）表面上看，本文表做达了常春藤生命力之顽强。
（2）结合时代背景看，表现了中华民族不屈服于外敌的坚忍品质。有的书上说，陆蠡是以常春藤作为祖国命运的写照、以人为的因禁比作祖国命运被异族侵凌，以常春藤的不屈幽禁象征中华民族不屈不挠的精神，以常春藤的释放象征祖国人民获得自由与解放。
（3）当“爱”异化为占有时？
（4）当一个顽强的生命体被不可抗拒的外部力量压抑或控制时？
这样深刻的思想感情，作者为什么不直接说出来？
这叫什么手法呢？以前学过吗？
如陆游的《ト算子·咏梅》、茅盾的《白杨礼赞》、周敦顾的《爱连说》、韩愈的《马说》等，都运用了托物言志的手法。
第一，对所咏之物进行描写。
托物言志的作品，有什么共同规律呢？
第二，对所咏之物常使用拟人、比喻等修辞手法
第三，作者描写物的目的是为了写人。物是形，志是神；物显外，神内隐。
产生疑问————————写作意图———————多元解读