（集体创作）四年级群文阅读《故事中的转折 》教学设计

这是一份人教部编版四年级下册全册综合教案设计，共7页。教案主要包含了游戏导入“故事”，比较发现故事中转折的特点，初步体会转折的作用等内容，欢迎下载使用。

教学分析：本次导读活动旨在指导学生阅读发现故事中的转折，让儿童感受转折是故事中的必要因素，有了转折故事大都一波三折，扣人心弦，激发学生阅读情节曲折的故事的兴趣，培养学生热爱生活的情感。这组群文内容包括《特别的客人》《超级哥哥》《贝尔托和狼》《爱花的牛》《放寒假喽》五个故事。
教学目标：
1、阅读故事，引导学生通过提取信息、整理信息来构建阅读思维方式，认识故事中的转折。
2、通过观察比较思考来发现故事中的转折带来的表达效果。
3、赏析故事，初步体会故事中的转折带来的表达效果。
教学重点：了解故事中的转折及表达效果。
教学难点：初步体会故事中的转折有什么好处？
教学过程：
一、游戏导入（课前板书）“故事”
师：上课之前老师想了解一下有哪些同学喜欢读故事？请举手，还真不少，那咱们现在做一个猜故事的小游戏
师：根据画面猜故事
生：女娲补天
师：你们反应真快
师：看到这两个人物你猜到这是哪个故事？
师：真厉害！
师：还有些故事的结果也很让人意想不到，比如说···
师：真是难不倒你们！还有的故事也能根据情节猜一猜？
师：脱口而出啊！看来同学们在读故事时对精彩的画面，生动的人物，出人意料的结局以及有趣的情节都印象深刻，感受到了故事的精彩， 那我们今天还要从一个新的角度去探寻故事的精彩之处。请同学快打开阅读材料《超级哥哥》
二、读故事《超级哥哥》，认识故事中转折
师：谁来 给大家读一下阅读要求？
师：好，开始。
师：特别提示通过阅读我们知道这是一个智力发育不全的哥哥
师：时间到，同学们谁能给大家读一读你画出来的句子？
师：其他同学还有要补充的吗？
师：他们说了这么多，哪位同学能用一个词来说清楚作者开始对哥哥的态度。
生：不喜欢哥哥/讨厌哥哥
师：那后来呢？谁再来说一说
师：这两句的意思是，同样用一个词来说 喜欢
师：那同学们你们看作者开始对哥哥的态度是 不喜欢 后来是 喜欢 这个过程就叫做“情节转变”。（出示ppt)
师：那到底是什么事情让作者对哥哥的态度发生了转变？找出文中的句子
师：用一句话来说明白，谁干了什么？也就是“哥哥救了爷爷”一起读。
师：因为这件事引起了故事情节的转变，我们就把它叫做“故事中的转折”板书
师：在这个故事里因“哥哥救了爷爷”这件事引起了故事情节的转变，我们把这件事叫故事的“转折点”
师：现在我们可以清晰的看出来故事中的转折具备两个重要条件一是有：情节转变 二是有转折点
师：由这两个点就构成了一个清晰的思维转折图，借助这个思维转折图可以快速说清楚这个这个故事的内容，哪位同学愿意说一说？
师：开始 后来
师：是不是这样啊，表达的即简洁又准确
师：刚才我们通过概括提取信息，构建起了这样一个思维转折图来帮助我们发现故事中的转折，快速说清楚故事的主要内容，下面我们将继续使用这样的方法，来阅读一篇更复杂一点的故事。
借助思维转折图，读《爱花的牛》，深入感知故事中的转折。
师：来你给我们读一下阅读要求。学习提示：要求自主阅读故事《爱花的牛》边读边完成图中的转折点和故事结果。
开始吧。
老师巡视5分钟
师：我看到有的同学填写完了，有的同学还有困惑，图中的空很小，但是有些同学画出来的内容很多，不知道如何提炼，没办法继续写。现在我们小组合作学习，怎么概括的把这个空填好，一会儿由小组里选一个代表来说一说。（大屏幕出示小组合作学习的要求：小组交流、讨论达成共同意见）
老师再巡视5分钟
师：同学们时间到，哪一个代表小组代表来说一说呢？
师：到底发生了一件什么事让费迪南去参加斗牛大赛？
师：现在哪个组能简练的说一说你们是怎么填写的？
师：故事的结尾怎么填写？
师：我们一起来看。
师：刚才我们提取信息，小组合作修正、整理信息，完成了思维转折图转折点和故事结果的填写，让我们对转折有了进一步的认识。
师：接下来我们再来阅读一个有多次转折的故事《特殊的客人》，深入体会转折的妙处。
师：班长给大家读一下阅读要求；请同学们一边阅读故事一边在故事的情节转折处“狼想吃羊”“狼不能吃羊”处填写上你的心情。5分钟
生：第一次紧张——放松——又紧张——又放松——再次紧张——再次放松……
师：你们和他填写的一样吗？
生：不一样，高兴，激动等
师：其实我们填写的意思都相似，无非是狼吃羊时我们心有不舍，不吃羊时觉得庆幸。所以我们一起来看当我们读到狼想吃羊时，我们的心情是紧张的，当羊冻成冰块时，狼不能吃羊时，我们的心情是放松的，当羊吃完胡萝卜，狼又想吃羊时，我们又紧张起来……
师小结：我们的心情是不是就像大海的波浪一样一波一折、起起伏伏的变化着。读这样的故事我们能深深的感觉到转折它调动着我们的心情，紧紧的把我们吸引在故事里。俗话说，文章无曲折则不妙，故事无波澜则无趣。这就是转折的魅力。
四、比较发现故事中转折的特点
师：同学们，今天我们一起读了《超级哥哥》《爱花的牛》《特别的客人》这三篇故事，接下来我们来观察这三个思维转折图，你们有发现这三个故事有什么相同点和不同点？可以和同桌商量一下。
生：相同点是这几个故事都有转折，它们的不同之处就在于《超级哥哥》是一次转折，《爱花的牛》是两次转折。
师：还有其他的发现吗？
生：开头和结尾不同
师：开头和结尾都不同吗？有什么发现
师：有的故事是开头和结尾一样，有的故事开头和结尾不一样。
五、初步体会转折的作用
师：通过对比我们知道了①每一个故事都有转折点，②转折的次数有多有少，③有了转折之后开始和结果有可能相似有可能相反。那你们可不可以结合今天的文本和平时的阅读经验，说一说在故事是中运用转折有什么好处呢？
生：增强阅读兴趣
生：故事会更生动、更有趣
生：更完整、详细
生：吸引我们
师小结：同学们说的真好，有的转折在意料之中，有的转折出乎我们的意料，这就增加了我们读故事的趣味性。这样此起彼伏的故事情节总能带给我们更多的趣味性和可读性，让故事读起来更引人入胜，打动人心。
结束语：最后，在老师的推荐材料里还有两篇分别是《贝尔托和狼》《放寒假喽》，希望同学们把这两篇故事用同样的方法找到故事中的转折，体会阅读带给我们的乐趣。
谢谢大家，下课！