人音版二年级下册狮王进行曲表格教案

这是一份人音版二年级下册狮王进行曲表格教案，共5页。教案主要包含了教学内容概述，教学目标及重难点分析，学习者特征分析，学习策略选择与教学活动设计，教学过程，板书设计，学习评价与反馈，教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容概述
《狮王进行曲》这节音乐欣赏课是人音版小学音乐二年级下册第六课中的一首管弦乐曲。这首管弦乐曲是由法国作曲家圣——桑创作的《动物狂欢节》组曲里的第一首。乐曲用钢琴的颤音，沉重有力的顿音、浑厚低沉的旋律，表现了万兽之王威风凛凛的步伐和神态，加上狮子威猛的吼声，使整个森林都为之震撼。第一部分的引子以钢琴的颤音开始再加入弦乐,营造出森林的氛围,将人们带入密密的丛林之中。随后钢琴用很强的力度奏出音阶式经过句,引出狮王进行曲。第二部分采用具有对比性中段的单三部曲式,速度为适度的快板。先由两架钢琴奏出行进的节奏,接着由弦乐奏出狮王的主题旋律。沉重有力的顿音、浑厚低沉的旋律，表现了万兽之王威风凛凛的步伐和神态。这个主题重复一遍后,出现了由低音区半音阶经过句组成的音调,犹如狮子在吼叫,这段对比性音乐过去后,音乐进入第三部分。第三部分是狮王进行曲主题在钢琴高音区的再现,仿佛狮王在众多的小动物簇拥下向前行进,更显威严。最后,乐曲在狮王的吼叫声中结束。
二、教学目标及重难点分析
教学目标：1、通过对乐曲的聆听、熟悉，初步感受音乐作品的表现力。理解音乐形象，了解作品的曲式结构、音乐要素，提高对音乐的学习兴趣。2、用“beng”哼唱狮王出场的主题旋律，在哼唱中体验速度和力度的变化并熟悉旋律。能用动作表现狮吼形象，同时能听辨出狮王吼叫的乐器音色。能根据主题旋律的特点进行歌词的创编。3、借助律动、模唱、游戏等形式，通过体验、模仿、想象、探究、合作等学习方法，使学生理解作品并获取欣赏音乐的方法，提升音乐素养。
（二）教学重难点：1、重点：初步掌握聆听音乐的方法，感受作品中的音乐形象，加深对音乐的理解。
2、难点：熟悉、记忆每段旋律的特点，并利用动作模仿、哼唱主题旋律、以旋律的歌词编创深入了解作品，从而在聆听中进行表演。
三、学习者特征分析
二年级的学生活泼好动，他们喜欢小动物并且喜欢模仿小动物，而对音乐的表现方式往往局限于唱歌和跳舞。根据这一阶段学生的特点，借助唱歌和律动的方式开展音乐欣赏活动，体验不同情绪的音乐。在体验中自然地流露相应的表情，做出适当的动作，逐步养成他们聆听音乐的习惯。本节课我分乐段让学生们进行聆听，并结合每段的特点进行相对应的动作模仿和主题旋律的模唱，使学生深入浅出的理解作品，提升学生音乐素养。
四、学习策略选择与教学活动设计
学习策略：1、情感感染法：小学音乐课程标准指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效的促进学生的发展。通过乐曲引子部分单独欣赏，让学生进入森林充满神秘、紧张的氛围当中为接下来的学习做好铺垫。2、图谱教学法 ：从学生认识事物特点来看，图谱教学法具有明显的具体形象的特点，它以看形象图形的形式直接刺激学生视听、感官器官，能使教学由难变易。3、视、听、动结合法：通过白板上的一些功能的利用，让学生们进行简单的操作，以模唱、记忆主题旋律的形式进行聆听和学习，更好的促进学生们参与意识同时也能帮助学生了解作品。
教学活动设计：随着二年级学生对于音乐理解的提高，还有他们表现自我的欲望我设计了以下活动：1、多形式参与法；2、探索创造法；3、表演体验法；4、游戏记忆法；这些方法贯穿并参与整个活动中，体现了新《纲要》以学生为主的教育理念。

五、教学过程
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及设计意图
导入主题
0—3分
引入主题
教师引入三个小动物（天鹅、大象、袋鼠）并播放大象和袋鼠的音乐让学生们聆听并猜出答案
学生们先猜出小动物是谁，再聆听两个片段听出对应的小动物是谁
利用白板的遮盖功能点击气球让学生通过音乐准确的了解小动物形象，为引出作品做铺垫
聆听作品
3—30分
1、聆听作品引子和A段
2、播放A段感受狮王出场的旋律变化
3、出示图形谱再播放A段
4、用“beng”模唱狮王出场的旋律
5、用动作和模唱表现狮王出场A段的旋律
6、介绍狮王出场旋律主要乐器
7、播放B段
8、感受B段吼叫声的特点
聆听狮王吼叫的次数和感受它的特点并用动作表现
10、介绍B段狮王吼叫声的乐器
11、出示作品回忆图欣赏整个作品
12、播放第三段旋律并创编歌词记忆
13、播放完整的作品
教师介绍刚播放的两段动物音乐的作曲家和作品，并引出主题。播放乐曲引子部分，之后播放乐曲A段；
聆听A段感受其特点并引导学生根据音的高低变化画出旋律线
播放A段感受两段旋律特点
教师弹狮王出场的旋律，引导学生用短促有力的声音演唱
播放A段旋律
教师介绍狮王出场的音乐是使用弦乐演奏的并播放A段
教师播放B段狮王吼叫的音乐让学生猜狮王在做什么
教师播放三张图引导学生从强弱的角度感受狮王吼叫声音的特点
教师播放B段引导学生听出狮王吼叫的次数以及吼叫之后音乐的特点
教师展示介绍狮王吼叫的乐器
教师介绍欣赏作品并根据回忆图引导学生记忆主题旋律，播放作品并引出（第三段）
教师播放第三段引导学生找出熟悉的旋律，并根据旋律的特点创编歌词记忆
播放完整的作品通过回顾主题旋律让学生梳理整个作品
学生聆听乐曲引子部分判断是紧张气氛还是轻松气氛；同时聆听A段猜第一个来参加动物狂欢节的是谁，跟着音乐做动作；
学生聆听、感受A段旋律的特点，并跟着师伸出手指感受旋律的变化
用手掌感受两段旋律音的高低变化
学生用“beng”模唱A段旋律
当学生聆听到狮王出场的音乐用“beng”模唱并做出相应的动作
学生了解并聆听由弦乐演奏的狮王出场的旋律
学生聆听B段并根据音乐特点猜出狮王吼叫的声音
学生聆听并感受狮王吼叫声音是从弱—强—弱，并根据特点做出相应的动作
师生聆听B段一起数出听出吼叫声的次数；同时感受吼叫声之后的音乐特点并用动作表现
学生了解、聆听狮王吼叫时演奏的乐器
学生通过回忆图记忆主题旋律，聆听完整的作品并做出相应的动作和模唱，同时还要聆听没有出现的第三段有什么特点
学生聆听第三段并找出熟悉的旋律，根据其特点跟琴演唱创编的歌词
学生完整的聆听作品并作出相应的反应
利用白板动画属性效果，介绍乐曲的创作者和作品，并引出作品引子部分把学生带入情景中，同时初步感受狮王出场的音乐特点
利用白板画笔功能，师生互动。根据旋律特点画出旋律线
用手掌有节奏的感受两段旋律音的高低变化有利于学生后面模唱旋律
模唱A段旋律让学生从感受旋律的特点到记忆旋律
用动作、模唱的形式感受狮王出场的音乐更好的让学生进行理解和学习
利用白板遮盖屏幕功能让学生猜出演奏的乐器并了解狮王出场音乐代表的乐器
利用白板魔术笔功能，以视听相结合的方法让学生感受吼叫声的强弱变化，并能根据强弱变化的特点做出动作
利用白板画笔的功能，师生互动，让学生熟悉B段旋律特点
介绍乐器并与狮王出场乐器进行对比记忆
利用白板淡出特效引出作品的名字，并通过图形让学生更好的直观记忆主题旋律
利用白板淡出的功能做出狮王的脚步。以创编歌词的形式进行旋律的演唱，有利于学生记忆
完整通过聆听作品回顾每段主题旋律的特点，让学生更好的梳理作品的顺序、相应的动作以及伴奏的乐器
表演环节
30—35分
播放完整的作品进行表演
教师充当狮王，引导学生根据每段主题的特点进行相应动作的表现、模唱以及演唱
师生互动进行作品的聆听和表演
利用白板的倒计时以及翻板功能，通过师生互动的形式考察学生记忆作品的情况，培养他们表现自我的能力
游戏问答
35—38分
播放转盘图片回答问题
教师找学生回答转盘后面的问题
学生回答转盘后的问题
利用白板转盘功能以及随机抽选图片功能，以游戏的形式考察学生聆听、学习、熟悉作品的情况
作品欣赏
38—40分
播放现场版《狮王进行曲》演奏的视频
播放现场版演奏的视频进行欣赏
学生观看视频
直观的感受现场版作品演奏的魅力
六、板书设计
七、学习评价与反馈
本堂课利用白板的技术功能，与学生一起上了一节轻松愉快的欣赏课。从《狮王进行曲》的教学内容出发结合音乐课程标准进行教学设计。开始的部分以小动物的形象导入并结合白板功能，与学生进行初步的互动，充分调动了学生参与的积极性。在欣赏作品时以分段聆听主题旋律的形式，让学生们逐一、反复的熟悉乐曲，更好的记忆、理解作品。之后通过表演的形式呈现整个作品，以师生互动的形式调动起学生们表现自我的能力。最后游戏转盘环节考察学生对于作品的记忆程度，这种形式不仅充分调动他们的积极性，还能更好的还原作品。从白板制作的角度来说这样的教学，能让学生在玩中学，学中玩，充分体现和谐的课堂氛围。学生在充分体验的状态下，积极理解作品，得到了更多的表达与交流的机会，参与面更广，体现了互动、参与的新课程理念。
八、教学反思
（一） 音乐听觉思维的发展以感受为基石
这里的感受不是简单意义上的一次次重复，而是有目的、有计划地辅佐学生主动进行音乐表象的积累。在听赏“狮吼”的环节中，我通过狮王吼叫声强弱变化的特点先让学生进行感受，之后利用画旋律线的形式数出狮王吼叫的次数并用动作表现出来。在短短的5-7分钟的时间里，通过反复模仿、聆听与分析，使“狮吼”的旋律在学生们的头脑中一次又一次地巩固。学生最终达到聆听音乐准确用动作表现“狮吼”的转型。在不断的螺旋形、上升态势的积累中，学生思维正协调、稳步的发展着，同时对于分析作品结构、感受作品情感、理解作品内涵等各项艺术鉴赏能力也在随之增强。
（二）音乐听觉思维的提升以渗透为铺路石
如果说感受维系着音乐思维的协调发展，那么渗透就是思维可持续全面发展的铺路石。所谓“渗透”就是指——先前学习的知识、经验对以后学习或工作埋下伏笔。对于二年级的学生来说，曲式是一个从来没有接触过的概念，更不可能有单三部曲式意识。然而这个概念将在今后的学习呈现出越来越重要的作用。使用渗透能让学生如水到渠成般顺理成章地掌握知识与技能，从而提升学生的思维。在设计教学过程中，当学生牢记音乐主题后，我通过回忆图片让学生梳理作品的顺序，直观的记忆作品中每段主题旋律的特点。看似简单的一个个小的渗透，连点成线、连线成面地去做。学生就不仅会分析音在高低、强弱、快慢上的变化，还能依据这些变化来感受音乐形象的变化
（三）音乐听觉思维的拓展以迁移为突破口
迁移是思维可持续发展的持续力。本节课我设计的拓展环节通过游戏的形式回忆作品并结合白板的功能与学生们进行互动。最后欣赏现场版演奏的作品，让学生们更加直观、深入的理解作品。
（四）存在的不足和改进的方向
1、由于白板技术应用的还不够熟练，在做课的过程中容易出现一些问题。
2、在设计内容部分学生们对于狮王出场旋律演奏的乐器和狮王吼叫演奏的乐器容易搞混还需要进一步改进。
3、在最后的互动表演环节中，应该给学生们表现自我更多的时间。
总之这次参加白板课也是我的又一次历练，希望今后在做课中总结一些经验结合自身的特点做出更加优秀的音乐课。